中小学心理健康教育主题班会课件《生心理特点与学校教育》

这是一份中小学心理健康教育主题班会课件《生心理特点与学校教育》，共11页。PPT课件主要包含了主要讨论的话题，成熟感等内容，欢迎下载使用。

初中学生的心理特点——成熟感
生理成熟：骨骼、肌肉、心脏与血液系统、身高与体重、大脑、性成熟、早熟或晚熟
心理成熟：4个矛盾、情感、意志力、自我意识
生理成熟的表现与学校教育
骨骼、肌肉发育最快，体形瘦高但实际上现代学生中肥胖者比较多，原因主要在于：a.遗传 b.暴饮暴食体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自己的提醒、仪表、外貌，因为这是学生自信心的重要来源之一。（前12岁容貌爹妈负责，以后则由自己负责） 肌肉纵向发展快，横向发展不够，肌肉的耐力不足（ 意志力薄弱）心脏与血液系统发育较快，但心脏发育落后于血管的增长常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时更加明显初中生往往容易感到困倦、疲乏身高、体重不成比例大脑发育成熟：沟、回明显，出现明显的分化反射、延迟反射因此，初中生大多比较敏感
性成熟开始：第一性征：生殖器官的变大第二性征：皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋的特点。初中生性别角色的采择与认同：中学生中，男生与父亲（或男教师）斗嘴或对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，因为这是一种同性竞争，孩子可以通过这种竞争获得社会性别。初中生的性意向：性意向——与性有关的所有心理现象1.内容：小学生偏重于求知欲，高中生更关注两性行为，初中生处于二者的过渡。2.形式：小学生性意向表现简单、直接，高中生表现隐晦，初中生介于二者之间，但更多倾向于直接、明了，并认为这很合理。恋爱的四个阶段：牛犊恋、小狗恋、恋爱初期、恋爱期早熟或晚熟：早熟的孩子，通常比较敏感，也比较懂事；晚熟的孩子，做事比较幼稚，人际交往能力比较差，通常得不到老师和同伴的喜欢。教师要注意区分早熟和晚熟的孩子，并根据其不同特点进行教育，注意扬长避短。
成熟感的心理特点与学校教育
心理上表现出半幼稚、半成熟自觉或不自觉地将成人的一些行为方式运用到自己身上，但是这种模仿、应用的方式、方法都比较幼稚，目的或目标也很不明确，很单纯、幼稚对策：教师要以身作则；尊重要像对待成人，教育则要将其看作孩子。独立性与依赖性的矛盾冲突自觉性与冲动性的矛盾冲突旺盛的精力与能力发展水平之间的矛盾冲突性机能的发展，活动能量的宣泄 精力旺盛、好奇心强、涉猎范围广、好冒险大脑神经系统的发展能力发展不足：认识水平不够、记忆方法、想象力不够这种矛盾导致初中生情绪具有易怒、暴躁的特点对策：鼓励学生阅读大量的书籍：科学、航海航天、通史、传记以及适当的情色作品（如：《罗斯福传》、《丘吉尔传》、《阅读生命》等）
情感易动性：焦虑、暴躁、不稳定且表现非常强烈情感极不稳定，并有时相互矛盾情绪体验特别强烈情感建立在态度之上，有什么样的认识就会有什么样的情感 更重要的是提高学生的认识水平情感是一种体验，是一个反复体验的过程（女生更明显）。初中生需要宽容强烈的责任感和义务感要培养孩子的责任感应该从培养其基本的家庭爱做起，要教育孩子爱自己、爱家庭、爱学校，并教会孩子学会感受爱、接受爱、表达爱。教师与孩子交流时应更多的使用“你（们）”、“你（们）认为”开始注意成人的言行，并且反应比较极端引导学生学会正确的评价、学会正确对待他人不恰当的评价；教师对于学生的评价本身也应该客观、公正
如何培养学生良好的情绪设立合理的目标：应该实际、具体，避免过于宏伟、远大教育学生学会舍弃（应该传达给学生舍弃的理念，但不必告诉学生该如何舍弃、舍弃什么，这应当取决于学生自己；可以通过比较的方式，帮助学生自己理解、自己作出取舍）学会幽默：作为学生的示范者，教师要首先学会幽默正确认识客观事物：透过表面看清事物的本质掌握一定的技能技巧：多看一些少男少女的书，了解他们的语言习惯、特点；《演讲与口才》善良：尽量从善意的、好的方面去开玩笑学会正确的惩罚
学会正确的惩罚：研究表明：表扬与惩罚的比例为5：1最恰当有一些情况是坚决不能惩罚的：当学生尽力去做了但没有达到目的时、无价值惩罚、精神惩罚惩罚时要量刑适当，不能粗暴（错误：“三岁看大，七岁看老”）及时惩罚（错误：秋后算账）指出明路：给学生的指示应该完整、明确惩罚应该是在双方心平气和的情况下进行的，不可进行劣性转移，既不要把自己的劣性情绪转移给学生点到为止：切忌透视学生的灵魂就事论事：惩罚的是事情而不是人
意志力：意志的自觉性与冲动性、受暗示性的矛盾初中生比任何阶段都更容易受到暗示，特别是教师的暗示媒体对现代学生的暗示也比较严重自我意识：确立“我是谁”：生理确认和心理确认 初中阶段更多的是在生理上的确认，教师应辅导其加强心理确认，即“我是一个什么样的人”、“我有哪些优缺点”等获得性别角色，并适应社会性成熟的要求偶像崇拜好处：它是一种心理投射，是成长过程中自我意识的参照物对策：关注学生的偶像并给予适当的评价和引导； 开展“每月一星”活动，主动为学生提供恰当的参照物（偶像），定期为学生介绍一些积极向上、乐观、奋斗的影视明星、体育明星、作家、政治家等等。自我评价落后于他人评价：过于自信或自卑；对他人评价基本比较客观，但对自己的评价则尽可能从保护自我的角度出发自我意识不准确：自尊心较低、自信心比较差影响学生自信心形成和发展的原因：学校教育制度、家庭教育、学业挫折、教师、同伴的不恰当评价影响学生自尊的因素：自我认识、大环境（性别差异、地区差异）、学校（排名）、认知失调、追求完美、拿自己的缺点和别人的优点比如何培养学生的自信心：1.目标分解 2.练习正眼看人（看脸颊） 3.将平常走路速度加快25% 4.笑要露齿（8颗牙效应） 5.养成主动与别人说话的习惯 6.适度惩罚