2024年高考语文一轮复习第三部分专题八选用、仿用、变换句式课件

这是一份2024年高考语文一轮复习第三部分专题八选用、仿用、变换句式课件，共60页。PPT课件主要包含了命题探究，高考演练，具有伟大的奋斗精神，团结精神，梦想精神，考点一，仿用变换句式，A在梯田里蓄满水，B蓄满水的梯田，情调氛围一致等内容，欢迎下载使用。

1.(2022 年新高考Ⅰ卷)请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
答案：(示例)整个团队按照规划开始了巨浪一号的研制攻关：第一步在陆上发射台发射导弹，第二步把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境，第三步进行潜艇发射。
2.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。示例：诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。材料：奋斗 团结 梦想建强国谋复兴 御外侮卫家国 脱贫困奔小康
抗灾治水 逐日奔月
垦田拓海 开天辟地 守望相助同舟共济
解析：仿写时，每句的核心是中国人民具有的某种精神。根据材料所给定的内容，可以确定要表达的精神内容，将相关的内容和精神划分成同一组，按照给定的句式，写出完整的句子即可。答案：(示例)垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民
同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的
开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的
(一)选用句式解题指津一、选用句式保持“四一致”1.话题保持一致话题一致，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事件、场景或思想观点。
做选用“话题保持一致”的句式题，需弄清语意，把握句式特点，明确所选句式与上下文之间的关系，并注意使陈述对象一致，观点与材料一致。
示例：填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是
每块田地的边缘都留有缺口，一畦注满，便自动流入下一层田里。________，一畦畦平展展，好似神灵于夜半在山上放置的无数面镜子。
剖析：A 项表达的重心是“水”，而 B 项“蓄满水的梯田”与前面的“每块田地的”和后面的“一畦畦”话题一致，故选 B。答案：B
选用句式所给语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的情调和氛围。或冷落萧条，或闲适畅快，或悲凄伤感……对于景物描写的语段，要分析语境因素：景物、情调、写法的特点。景物分远、近、动、静，色彩有亮丽、暗淡之分，气氛有热情、凄凉之别，视角有高、低、俯、仰之异，感情或悲或喜，态度或褒或贬。所有这些情调氛围在语段中都应保持和谐一致。
此类题中的时间、空间顺序比较明显。分析时间顺序，需要从古到今、从先到后、从早到晚来安排语序；分析空间顺序，需要按照从远到近(或从近到远)、从上到下(或从下到上)、从外到内(或从内到外)的顺序来安排语序。
选用句式也是考查句式结构。主要考查短语类型的一致，句式结构的一致。句式一致能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的修辞效果。
二、选用句式题解题的一般过程
1.审清题目要求。弄清题目是要求保持上下文的连贯，还是为
2.根据题目要求认真分析材料。如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句式；如要求强调某一意思，就要从句子所处的位置去分析，如句首和句末。
3.比较各选项的异同，结合语境要求的要点寻找答案。把选项
中的答案代入原文检验效果。
填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(
通常情况下，我们的灵魂都是沉睡着的，一旦我们感到幸福或遭遇苦难，它便醒来了。如果说幸福是灵魂的巨大愉悦，这愉悦源自对生命美好意义的强烈感受，那么，苦难之为苦难，____，因而使灵魂陷入了巨大痛苦。
A.正在于生命的根基被它撼动了，人对生命意义的信心被
B.正在于它撼动了生命的根基，打击了人对生命意义的信心C.正在于它把生命的根基撼动，把人对生命意义的信心打击D.正在于生命的根基因它而受撼动，人对生命意义的信心因
剖析：“那么”之后的内容谈“苦难”，根据话题一致性的原则，选项句也应围绕“苦难”来谈，由此排除 A、D 两项；再根据下文“因而使灵魂陷入了巨大痛苦”，不宜使用把字句。由此排除 C 项。
1.填空(嵌入)式仿写解题指津
填空(嵌入)式仿写“两步走”(1)第一步：分析语境。
(2)第二步：分析例句，进行仿写。
以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语意相关。
学生甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无
学生乙：老师，您勤耕三尺讲台，①____________________。学生甲：加减乘除，算不尽您付出的辛劳。学生乙：②____________________________。
剖析：本题考查仿用句式的能力。解答此题，要认真审读语境，第①处所填内容要紧扣老师“勤耕三尺讲台”的话题，赞扬老师的奉献精神；句式、字数要与上句一致。第②处要用具体的教学内容来表现老师的工作特点与辛勤付出，注意“加减乘除”与“算不尽”之间的联系，还要注意句式、字数要与上句一致。答案：(示例一)①用汗水浇灌希望，孜孜不倦　②诗词歌赋，
(示例二)①用双手托起未来，无怨无悔　②赤橙黄绿，画不完
2.续写式仿写解题指津
(1)结合语境，辨明例句所用的修辞手法及语法知识。(2)找出母句以及母句框架。
(3)揣摩句中所阐述的意义，即悟透所给例句的意义，使仿写的句子和原句话题一致、内容一致、风格一致，前后呼应，整体协调。
(4)联想、想象，组织成句。
按照要求续写句子。要求：①运用比喻的修辞手法；②“回
忆”与“希望”的内容形成对比；③语意连贯。
回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆______________________________，希望______________________________；回忆_________________，希望___________________________。
剖析：本题以续写句子的形式考查仿用句式的能力。解答此题，首先要弄清续写要求：内容上，所写的“回忆”与“希望”要形成对比；修辞手法上，要运用比喻的手法。然后分析例句的结构，为“回忆毕竟是……希望才是……”。
答案：(示例)毕竟是秋日的缤纷落叶
毕竟是扬尘远去的背影　才是迎面而来的微笑
3.话题式仿写解题指津
话题式仿写有“三条”(1)审清句式。
审清被仿写句的句式特点，仿写句要与被仿写句的句式保持
分析被仿写句的修辞特点，仿写句要与被仿写句所用修辞保
看清题目要求所限制的话题，或规定的描述对象，或限定了不得选用的对象，或规定了必选对象。不要脱离要求，依据仿写话题展开联想和想象，写出符合要求的语句。
仿照下面的示例，以“乡愁”为题续写两句话，要求内容贴
切，句式与所给示例相同。
示例：乡愁是故乡田园里郁郁葱葱的杏树，杏花绚烂，杏儿
酸甜，化为一缕缕思念的惆怅。
________________________________________________________________________________________________________
剖析：仿写时，除了看题目要求外，还要看所给例句的结构特点。先分析示例特点，再找出材料之间的内在联系，然后仿照示例，准确仿写。所仿写句子格式为：乡愁是故乡……的……，……，……，……。第一个分句“的”前面为“三字状语＋AABB式定语”，“的”后面为与故乡相关的某一个物象(双音节词)；第二、第三两个分句为“双音节名词＋双音节形容词”构成的主谓短语，主语必须与第一个分句所选物象相关；第四个分句为“双音节动词＋定中短语”，定语为“ABB式数量短语(数词为‘一’)＋动词”，中心语为双音节形容词，中间用“的”连接，内容须与“乡愁”相关。
答案：(示例一)乡愁是故乡深巷里斑斑驳驳的老井，井口凋
敝，井水甘洌，透出一丝丝怀念的甜蜜。
(示例二)乡愁是故乡碧空中飒飒爽爽的驯鸽，鸽影多姿，鸽笛
悠扬，唤醒一页页记忆的邈远。
4.开放式仿写解题指津
开放式仿写莫忘“规则”
(1)审清题目要求，选择恰当话题。
考生解题时尽量选择自己熟悉的话题，这样写起来才有话
(2)要做到修辞与例句完全一致。
考生应在表现句子的意蕴上多下功夫，使所写内容新颖独特，
讲究文采，以展示自己的文学素养。(3)句式、字数等与例句保持基本一致。
请仿照示例，选择不同的内容，仿写两组句式。
示例：眼睛看得到的地方叫视线，眼睛看不到的地方叫视野。耳朵听得到的动静是声音，耳朵听不到的动静是声誉。
(1)__________________________________________________
_______________________________________________________。
(2)__________________________________________________
剖析：本题考查仿写句式的能力。先要分析两个例句，它们都是下述结构：“……得到的……叫……，……不到的……叫……”，仿写的句子也必须符合这种结构。而且从内容上看，每个例句前后句是对比关系。还要注意，起句都是人体的器官，仿句也要这样。
答案：(示例)(1)鼻子闻得到的东西叫气味，鼻子闻不到的东西
(2)脚下走得到的距离叫梦想，脚下走不到的距离叫幻想
5.对联式仿写解题指津
对联式仿写对“四点”(1)字数相等。
虽说对联的篇幅可长可短，但上下联的字数要相等。如：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁(老师出)；他年攀桂步蟾宫，必定有我(郭沫若对)。”很明显，上下联字数相等，都是 11 个字。
出现在上下联同一位置词语的词性要一致。不仅要实词对实词，虚词对虚词，而且最好是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词等。比如：“万砖千瓦百工造成千佛寺；一篙二橹三人摇过四平桥。”很显然“万、千、百”和“一、二、三”是数词对数词；“造成”和“摇过”是动词对动词；“砖、瓦、工”和“篙、橹、人”“千佛寺”和“四平桥”都是名词对名词。
要想对仗工整，除了字数、词性的要求外，还要求上下联的结构对称一致。具体来说，就是偏正对偏正，动宾对动宾，主谓对主谓，并列对并列。比如：“花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。”显然，“花甲重逢”和“古稀双庆”是主谓对主谓；“三七岁月”和“一度春秋”是偏正对偏正；“增加三七岁月”和“更多一度春秋”是动宾对动宾。
这是指上下联不仅意义要相连，而且所涉及的事物也要相对或相关。常见的是天文类对天文类、地理类对地理类、花木类对花木类、动物类对动物类、节令类对节令类、数目类对数目类等。比如：“骑青牛，过函谷，老子姓李；斩白蛇，闯武关，高祖乃刘。”稍稍推敲，不难发现“青牛”和“白蛇”是动物类对动物类；“函谷”和“武关”是地理类对地理类；“老子”和“高祖”是人物类对人物类。
此外，上下联中不能出现同字，否则，就犯了对联的大忌。比如“科学能致富，诚信能纳财”就犯了对联的大忌，因为上下联都有“能”字。还有就是意思不能雷同。如：“春晖盈大地，朝霞满山川。”贴对联或有关对联的排序时，要注意仄(三、四声)起平(一、二声)收。
典题示例用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。
门上桃符 碧波竞舟 江边柳线
迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐________________________________________________________________________________________________________
剖析：考生需要从内容和形式两个方面去考虑，内容上要符合节日的特点，形式上要符合对联的特点。“江边柳线”与“门上桃符”有明显春节的特征，“红”与“绿”相对，下联要收在平声上，这样就很容易确定写春节的对联。同样“青艾驱瘴”“碧波竞舟”具有典型的端午节特征，“驱瘴”只能是“千家”，再加上平声的要求，写端午的对联也很容易确定。
答案：春节　江边柳线迎春绿　门上桃符耀眼红端午节 　青艾驱瘴千家乐　碧波竞舟十里欢
一、变换句式的一般原则1.保留原意原则
变换句式一般是在同义句式中进行的，不管题目本身是否作出要求，变换后的句子都一定要保留原意。为此，在具体操作中，与句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动，如增、删、换、调等，但变动不要太大。
每一种句式都有相对的同义句式，如长句与短句对应、主动句与被动句对应、整句与散句对应、常式句与变式句对应、口语语句与书面语句对应等。要按照相应的关系去变换句式，避免张冠李戴。
在一定的语言环境下，讲求句子的变化是为了收到理想的表达效果，属于修辞的范畴。一般地说，修辞活动必须在合乎语法和逻辑的前提下进行，因此，在变换句式的同时，要注意语言的简明、连贯、通畅，防止顾此失彼。
二、变换句式的方法1.变换句式须“调整”
一是分析语段内语句之间的层次关系，并保持原有句间关系不变；二是梳理语段层次，分析内在结构；三是提取关键内容，突出对象；四是增删词语，调整句序。
2.变换句式要“抽取”
同样是抽取，长句变短句是先抽取主干，使之成为一个主要句子；再抽取附加成分，使之各自独立成为短句，或成为分句。短句变长句是抽取短句中共有成分作为主干，其余作修饰限制语。
3.语句重组要“得法”(1)分清原句层次关系。
(2)理顺重组后的句意。重组句子的思路，一般按时间空间、
逻辑事理、情感心境、场景组合等关系进行。
(3)调整语序，重组句子。重组句子可以适当增删词语，调整
句序，从而保证变换后句子的通顺流畅。
三、变换句式的类型1.长短句互换
长句是指结构复杂、词语较多的句子。它的修饰语(定语、状语)多，并列成分多，或某一成分结构复杂。短句的情况与长句相反，是指词语较少、结构简单的句子。
长句和短句作用各异：长句表意精确、细致、严密，可用于表达比较丰富复杂的内容，多用于议论、说理。短句表意简洁、明快、有力，多用于口语、演讲、文艺作品。
长句变短句“3 步骤”
短句变长句“3 步骤”
(2021 年新高考Ⅱ卷)文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变句子原意。
中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画，十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表
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剖析：本题考查学生语言表达之句式变换的能力。所给句子“六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下”成分复杂，属于长单句，把它改写成几个较短的句子，即长句化短句，方法是：先提取句子主干单独成句，再分别把复杂成分(多层定语状语等)拿出来作句子或者短语。比如本题中主干句为“六尾蝌蚪(主语)摇曳着尾巴(状语)顺流而下(谓语)”；复杂成分包括状语“在不断涌出的潺潺清泉里”和定语“山峦映衬下的山涧内的乱石之中”，分别以句子或短语的
形式表达为：山峦映衬的山涧里(偏正短语)，潺潺清泉涌出的乱石中(偏正短语)；山涧里山峦映衬(主谓句子)，乱石中潺潺清泉涌出(主谓句子)等等。综合以上信息，可以表述为(注意逻辑性)：(1)山峦映衬的山涧，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。(2)山涧里山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。(3)在山峦映衬的山涧里，有潺潺清泉从乱石中不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。答案：山涧内山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾
蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。
整句是指结构相同或相似，字数大致相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句等，也使用具有同一种关系的复句。整句的修辞作用是形式整齐，音节和谐，可以起到强调某种意义和加强语势的作用。散句指结构不同、长短不齐的一组句子。散句的作用是活泼自然，富有变化，无单调、呆板之感。高考多考查考生散句变整句的能力。
散句变整句“3 步骤”
第一步：定基准句。分析语句特点，确定某一句为基准句。第二步：仿基准句。把其他句子调整成与基准句结构相同或
相似的句子，整体形成对偶或排比修辞格。
第三步：调顺后句。调整理顺句子，检查有无语意变化。
整句改散句就是将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变成细小成分，取消对偶或排比修辞，变整齐的句子为长短不一的句子。
文中画波浪线处是散句，请改成整句。
剖析：本题考查学生语言表达之变换句式的能力。分析此题，“它有新残也有朔望，有上弦月和下弦月之分，它有盈亏圆缺”中有三个分句，可以构成排比句“它有……，它有……，它有……”的句式。“它有盈亏圆缺”，“它有新残也有朔望”可以简化为“它有新残朔望”，“有上弦月和下弦月之分”可以改为“它有上弦下弦”，所以改写为：它有新残朔望，它有上弦下弦，它有盈亏圆缺。“满月如盘，它有时候又变成了如弓的弯月”
是散句，可以构成对偶，根据“满月如盘”，后面的部分可以简化为“弯月如弓”，所以改写为：满月如盘，弯月如弓。最终改写成：它有新残朔望，它有上弦下弦，它有盈亏圆缺。满月如盘，弯月如弓。
答案：它有新残朔望，它有上弦下弦，它有盈亏圆缺。满月
重组是指在不改变句子原意的前提下，根据某种特殊要求对句子进行重新组合，因而要特别注意分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。
第一步：审清题目要求，明确做题的“方向”。
第二步：仔细分析原句的特点，包括句式特点、分句间的关
系、句子的结构特点等。
第三步：根据重组的要求改变原句句式，把要求置于句首的词语作为叙述对象(主语)，组合句群中的某一句子，作重组后句子的主干，将其他句子转化为修饰主干的限制成分。
第四步：检验重组后的句子，看是否改变了原意，是否符合
以“向美向善的价值追求”为开头，重组下面的句子。要求：
可以适当增删词语，但不得改变句子原意。
对于互联网，我们既要充满希望，也要始终保持清醒，更要成为坚守正确价值观的中坚力量，无论有没有互联网，人类都应始终坚持向美向善的价值追求，这种追求是先于互联网的存在，也不会因为互联网的出现而改变。
____________________________________________________
剖析：本题考查学生语言表达之变换句式的能力。首先要确定以“向美向善的价值追求”开头，明确观点——这种价值追求是“无论有没有互联网” 都应始终坚持”的，接下来补充说明“向美向善的价值追求”和互联网的关系——“这种追求是先于互联网的存在，也不会因为互联网的出现而改变”；然后进一步阐述对互联网的态度——“对于互联网，我们既要充满希望，也要始终保持清醒，更要成为坚守正确价值观的中坚力量”。
答案：(示例)向美向善的价值追求是人类无论有没有互联网都应始终坚持的，这种追求是先于互联网的存在，也不会因为互联网的出现而改变，而对于互联网，我们既要充满希望，也要始终保持清醒，更要成为坚守正确价值观的中坚力量。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，从而形成各自不同的语言特点。口语语体在用词上多为生活化语汇，句式多为短句；书面语体在用词上多为较典雅、文言色彩较重的语汇，句式较长。另外，广播稿不宜使用会引起误解的同音词。
语体风格的转换既要考虑转换后语意表达的准确性，又要考
虑不同语体的语言特点。不同语体风格特点是：
(1)文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体，如
公文事务语体中经常使用；
(2)方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体
或书面语体的文艺语体中经常使用；
(3)长句、常式句、完全句等常常用在科技语体、政论语体之
(4)短句、变式句、省略句等常常用在口语语体、文艺语体之
仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型，甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致，或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须合规格。
示例：仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。
没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；__________，____________；______________，____________。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。
误答：没有梅花的傲霜独立，没有雪花的洁白缥缈；没有蓝
天的辽阔无垠，也没有大地的肥沃深厚。
分析：所写的句子不符合“没有……，可以有……”的句式，前后要构成对比关系，比拟的修辞手法使用也应恰当。正解：(示例)没有太阳的热烈奔放，可以有月亮的温馨从容；
没有大鹏的豪迈威武，可以有小鸟的温柔可爱。
仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或
借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。
示例：根据下面的提示，仿写句子。
山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。海对山说：____________________________________。
误答：你高大巍峨，怪石嶙峋，是值得我学习的榜样。分析：要考虑拟人辞格、比喻辞格，考虑山被人格化之后的特点，将其比喻为朋友、女神、兄长等均可，要与上文的老师和前文的山的特点吻合。
正解：(示例)你高大巍峨，坚忍不拔，是值得我学习的榜样。/ 你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友。/ 你挺拔伟岸，沉静稳重，是值得我信赖的朋友。
1.阅读下面的文字，完成下面小题。
请以“诗人们通过月亮这一意象”为开头仿写文中画波浪线
的句子，要求句式相近、语意相符。
解析：本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。首先分析仿句特点。句式特点：诗人通过……这一意象，表达“……”的……之……，解释“……”的……之……，“……”的……之……将自己的……其中，……说不尽的诗意。内容特点：引用三个与“栏杆”这一意象相关的诗句，体现“栏杆”中的内涵。
接着分析仿写要求。要求用“诗人们通过月亮这一意象”为开头仿写，考生需要联系与“月亮”这一意象相关的诗句，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”“露从今夜白，月是故乡明”“今人不见古时月，今月曾经照古人”“大漠沙如雪，燕山月似钩”“明月出天山，苍茫云海间”“星垂平野阔，月涌大江流”“明月松间照，清泉石上流”，这些诗句中蕴含着古人的思乡之情、人生之思，联系这些进行仿写即可。
答案：(示例)诗人们通过月亮这一意象，表达“露从今夜白，月是故乡明”的乡土之情，解释“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人生之思，“星垂平野阔，月涌大江流”的心灵之广……将自己的感慨思考蕴含其中，倾吐说不尽的诗意。
2.把语段中画波浪线的散句改为整句。要求：字数可以改变，
回望新石器时代中华文化版图，长江、黄河毋庸置疑是两大文明的源头，由此滋生出中国文化圈，色彩逐渐明朗，边界日益
解析：本题考查学生语言表达之变换句式的能力。散句改为整句，首先要明确整句的概念，整句是指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格。然后确定整句的句子形式，分析本题，比较适合的句子形式是：以……文化为代表的……文化，在……(偏正短语)。例如第一句，“中原文化以仰韶文化为代表，郁郁葱葱地生长在黄河岸边”可据此改为“以仰韶文化为代表的中原文化，在黄河岸边郁郁葱葱地生长”，其余画线句分别按照这样的表达形式整理即可。
答案：(示例)以仰韶文化为代表的中原文化，在黄河岸边郁郁葱葱地生长；以大汶口文化为代表的黄淮流域文化，在红陶黑陶器物中散发出幽幽陈香；以湘楚文化和巴蜀文化为代表的南方文化，在长江上中游地区遍地开花；以河姆渡文化为代表的江南文化，在长江下游以南的田野水乡馥郁芳香。
3.根据要求，分别以“典丽的辞句”和“心中的情思”为开头，重组下面的句子。(可适当增删词语，但不能增减信息、改变原意)散文的美，不在于你能写出多少旁征博引的故事穿插，亦不在于多少典丽的辞句，而在于能把心中的情思干干净净直截了当地表现出来。
①__________________________________________________②__________________________________________________
解析：本题考查学生语言表达中的句式变换的能力。题干要求，分别以“典丽的辞句”和“心中的情思”为开头，重组句子。语句围绕的是散文的美展开，说了三个可参考的因素：一是故事穿插，二是典丽的辞句，三是心中的情思。原句用“不在于……亦不在于……而在于……”串联语句，强调的是“心中的情思”的重要性。如果以“典丽的辞句”为开头，就要想这样优美的词句，构建了散文的故事并不意味着就是散文真正的美了，落脚点还是放到“心中的情思”上。而用“心中的情思”为开头，就要先肯定它直截了当地表现了散文的美，再用转折词“而”过渡，说明“典丽的辞句”并不意味着散文的美。
答案：(示例)①典丽的辞句、旁征博引的故事穿插用得多并不意味着散文就美，散文的美在于能把心中的情思干干净净直截了当地表现出来。
②心中的情思被干干净净直截了当地表现出来就意味着散文的美，而旁征博引的故事穿插和典丽的辞句并不意味着散文的美。
4.请将文中画波浪线的句子改成几个较短的语句。可以改变语
序、少量增删词语，但不得改变原意。
明末清初大思想家王船山曾批评秦始皇说：“天假其私，以济天下之大公。”他的意思是说秦始皇统一中国，废封建，立郡县，筑万里长城，种种伟绩，无非是出于一己之私，替万代子孙作打算，但是从全部历史进程来看，秦始皇毕竟做了些对全中国全民族有利的事业，而他主观上所怀抱的私心却成了未能满足的
幻梦。所以在王船山眼中，那一世之雄、叱咤风云的秦始皇，也不过成了天道的工具、命运的玩物。小己的私心，敌不住天道的公正；个人的小智，比不上宇宙的大智；独夫的武力，胜不过历史的命运。秦始皇的一切私心、私智、私力，皆被那无声无息、施无言之教的“天”，利用来作“济天下之大公”的手段与工具。因此，王船山的这种说法，不仅可提供给我们对于目前这天翻地覆、亘古未有的世界大变局一个新的超脱的看法，并且也给我们
解析：本题考查学生语言表达之变换句式的能力。长句变短句时先要抽取句子主干，使之成为一个独立的句子。文中画波浪线的句子的主干为：这是两种不同的看法。然后把这两种不同的看法分别变成短句，两种看法是“天是有人格有意志的主体”和“天是盲目的命运”，这两种看法分别对应两种人，“信仰宗教的人”对应的是“天是有人格有意志的主体”，“相信宿命论的人”对应的是“天是盲目的命运”，把这两种人变成状语成分，修饰两种看法，最后得出答案：在信仰宗教的人看来，天是有人格有意志的主体，在相信宿命论的人看来，天是盲目的命运，这是两种不同的看法。
答案：(示例)在信仰宗教的人看来，天是有人格有意志的主体，在相信宿命论的人看来，天是盲目的命运，这是两种不同的看法。
5.请将文中画波浪线的部分改成一个长句。可以改变语序、少
量增删词语，但不得改变原意，不超过 40 字。
宋代书法家米芾评价颜真卿的字“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立，昂然有不可犯之色”。我们从米芾的评论中可以读出颜真卿的铮铮铁骨。由此可见，书法之骨气，实乃中国人修身养性、仁者爱人、达兼穷善、自强不息、天下兴亡匹夫有责的代名词。