2024年高考语文一轮复习第四部分专题十八第二节论点课件

这是一份2024年高考语文一轮复习第四部分专题十八第二节论点课件，共43页。PPT课件主要包含了例文在线，浙江一考生，技法点拨，侧向思维，反向思维，辩证思维，法可以找到论述方向，1正向立论法，2横向立论法，3纵向立论法等内容，欢迎下载使用。

学习目标：1.学会发散思维，打开思路，广泛寻找多种立论
2.比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。3.学习并掌握分解中心论点的基本方法。
(2022 年浙江卷)(题目见 P327 第 6 题)
坚持开拓创新，争做时代青年
创新是国家兴旺发达的动力，是民族进步的灵魂，是人类最珍贵的精神财富。一个民族如果没有创新思维、创新精神，就难以适应时代发展的潮流，就难以屹立于世界民族之林。在飞速发展的今天，我们要坚持开拓创新，争做时代青年。
心怀热血，于热爱中求创新。古人云：“苟日新，日日新，又日新。”若没有一腔滚烫的热血，没有一颗赤诚的热爱之心，怎能够坚持下来，做到日日新呢？中国首位进驻空间站的女航天员王亚平，在日复一日的“魔鬼训练”中，一步步地接近自己的梦想。是什么让她坚持自己的初心，追求创新，追寻梦想呢？是热爱。正是热爱之心，让她将宏大的梦想变成现实；正是热爱之心，让她守住自己的信念，突破自我，勇于创新；正是热爱之心，让她“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也”！
不怕艰辛，于困苦中求创新。唐宋八大家之首韩愈曾说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”创新需要钢铁般的意志，需要进行艰苦卓绝的奋斗。95 后姑娘徐枫灿在空军航空大学刻苦训练，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90 后青年工人杨杰，从普通学徒成长为“浙江工匠”，获得浙江省“劳动模范”称号。若没有不懈的坚持，没有每日的刻苦训练，他们又怎能够开拓创新，实现自己的理想呢？然而在当今社会上，却不乏一些懈怠的年轻人，知难而退、得过且过，怕吃苦、怕劳累，这样的人又如何能够担起建设祖国的重任？
敢为人先，于勇敢中求创新。创新精神便是敢为人先的精神。孔子敢为人先，“知其不可而为之”，开创儒学，影响千年；袁隆平院士敢为人先，开创杂交水稻的传奇，让天下人都吃饱饭；之江实验室智能超算研究中心团队敢为人先，勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获戈登贝尔奖。中华上下五千年，敢为人先的精神代代相传。我辈青年当以他们为楷模，将敢为人先的创新精神发扬光大，于勇敢中求创新。
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。青年一代当肩负国家使命，紧跟时代潮流，不负青春，不负韶华，坚持开拓创新，争做时代青年！
点评：本文论点鲜明，结构清晰。本文开宗明义，亮明观点“坚持开拓创新，争做时代青年”。全文由三个分论点组成：“心怀热血，于热爱中求创新”“不怕艰辛，于困苦中求创新”“敢为人先，于勇敢中求创新”。结构清晰，观点明确，且形成排比，富有气势。
一、学会选取立论角度(一)什么是立论
针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。
(二)立论常运用的思维方式1.多向思维
多向思维要求思维能针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。作文中的多向思维可分为客体发散和主体发散。(1)客体发散是就写作对象而言，对象的特性不是单一的，而是多侧面、多层次、多因素、多变量的。比如写“粉笔”，可作如下发散：色彩—洁白，形状—短小，原料—纯净，属性—易碎，脾性—默然……
(2)主体发散是就写作者而言的，作者在能力、素质、修养、经历、认识问题的角度、方法上各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也是有差异的，所谓“以我观物，故物皆著我之色彩”(王国维)，讲的就是这个道理，所谓“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”也是这个意思。
材料不同，多向思维也不同，具体运用时可以从以下方面思考：①一个事物或材料，至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视。②多人或多物的材料，有几人或几物就有几个审视角度。③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度。④一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度也不同。
侧向思维是要求把自己的所知领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。阿基米德在洗澡时发现了流体静力学的基本原理，用的就是侧向思维。我们常说的旁敲侧击，就是运用侧向思维来解决问题。侧向思维，在写作上就是不同领域不同思路交汇，在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的办法。
反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。反向思维就是求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。反向思维之于写作，即古人所谓的“翻案法”。客观对象的两面性，为反向思维开拓了广阔的领域。反向思维的作文一般说来有两种类型。一种是就常见的观点提出不同的看法，比如对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。另一种类型是针对某一文章的某一具体观点，提出自己不同的看法。
在现实生活中，有大量的新现象和新问题出现，这就需要人们自觉地进行辩证思考。辩证地看问题，能让我们从现象本身入手，探求背后的本质，另辟蹊径，去发现、去领略。
(三)立论角度多样化的方法
1.对同一材料，可以从不同的论述对象入手立论
同一材料，往往会有多个可供立论的对象。例如下面这则材
宋国国君宋襄公得知伯乐善于相马，就让伯乐寻觅了一匹日行千里的骏马。宋襄公得了千里马，经常骑着它打猎、出巡，但觉得这千里马不听话、难驾驭。
一次，宋襄公居然从马背上摔了下来。襄公大怒，就把千里马送去耕地、拉车、推磨，让伯乐再找良马。伯乐用心揣摩，也不知襄公想要怎样的马。这时，皇上选千里马的消息传到了正在拉磨的驴子的耳朵里。于是驴子就去找伯乐，伯乐就把驴当作千里马推荐给了宋襄公。宋襄公很喜欢温驯的驴子，连连称好。
一日，宋襄公与驴子在树林里遇上了老虎。宋襄公大惊，跨上驴背想逃。可是那驴子哪里还走得动？老虎扑来时，宋襄公才想起不该让千里马去耕地、拉车、推磨。
要针对这则材料写一篇议论文，可供议论的对象很多。既可以议论宋襄公、也可以议论伯乐，还可以议论千里马，甚至可以议论驴子。
2.对同一论述对象，可以从不同的论述方向入手立论
确定了论述对象之后，下一步就要确定论述方向。有四种方
就是从原材料告诉给我们的直接指向去立论。正向立论法有两个特点：一是原材料对论述对象是褒，立论也是褒，原材料对论述对象是贬，立论也是贬。二是立论只对原材料本身发表见解，不对原材料推理引申和做材料之外的联想。举例来说，假如论述对象是宋襄公，原材料对宋襄公是持批评态度的，那么立论也应该反思批判，因此立论就可以是“要善于识别真正的人才，不可因个人喜恶而埋没人才”。
把原材料与材料外的其他内容通过联想联系起来立论的方法叫作横向立论法。材料外的内容与原材料内容可以是相似相关的，也可以是相反的。例如，由千里马被埋没，我们可以联想到现代社会人才与外部环境的关系，立论就不再局限于惋惜千里马，而是“面对就业难的现代社会困境，人才应如何实现巧妙突围”。
就是在原材料已知内容的基础上，对原材料做出合理的推想和引申，然后得出结论的方法。如对驴子可以做出合理的推想和引申。假如驴子能够认清自我，从一开始就拒绝宋襄公的任用，安心去耕地、拉车、推磨，那么不仅它本身不会遇到危险，宋襄公也不会遇到危险。因此可以立论：真正的人才除了要有过硬的本领，还要能认清自身的实力。
就是运用反向思维，把原材料的指向倒过来想一想，从相反的角度提出见解。如针对人们的普遍看法“不可班门弄斧”，有人逆向立论“何妨班门弄斧”；针对人们“枪打出头鸟”的普遍见解，有人逆向立论“高飞吧，出头鸟”。这些都给人耳目一新的感觉。能否逆向立论，要视材料而定。
3.对同一论述方向，又可以从不同论述侧面入手立论
和一棵树的同向枝头上还会生出许多侧枝一个道理，同一个论述方向，还可找出不同的论述侧面。如从“人才选用”这一基点出发进行横向思维，我们可以找到如下不同论述侧面的立论：
(1)要善于识别真正的人才，并让不同人才各尽其用。
(2)要坚持选用人才的原则，不可敷衍了事，乱把庸才当人才。(3)真正的人才必然要明确自身优缺点，摆正位置，积极表现。
本论部分的结构安排要有新意、有深意、有个性、有层次，一种常用的、基本的方法是分解中心论点，然后用几个分论点(实际已作了中心论点的论据)依次对中心论点进行论证或阐述。
(一)分论点的分解方法1.横向分解法
横向分解，就是从不同的角度横向展开分解论点。我们通常将议论文分为“提出问题(是什么)”，“分析问题(为什么)”和“解决问题(怎么样)”三部分，但是我们不一定要在同一篇文章中将这三部分全部阐释清楚，可以选择自己得心应手的部分，从不同的角度展开论述。
(1)横向分解“是什么”。
从中心论点的内涵入手进行分解。即从中心论点本质属性的
如，湖南一考生写“意气”这个命题，就是着眼于“意气”内涵的发掘，对其进行分解的：充满意气的人是坚韧不屈的；充满意气的人是勇敢不惧的；充满意气的人是自信乐观的。虽然作者以“充满意气的人”为引子展开，但三个层次的实质都集中在“意气”的内涵上，即坚韧不屈、勇敢不惧、自信乐观。
再如，吴晗《谈骨气》的中心论点：中国人是有骨气的。(“骨气”为核心概念)分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。分论点③：骨气是威武不能屈的气节。文章的主体部分就是从“是什么”的角度选用三个不同的人
物，充分阐述了“骨气”这一关键概念。
从中心论点的外延入手进行分解。即从中心论点所涉及的范围角度对其进行分解。如江西一考生写“语文，心中的一泓清泉”这个命题，就是着眼于“语文”的外延拓展对其进行分解的：在那一泓清泉里，我看到了历史的沧桑；在那一泓清泉里，我观赏了优美的生活图景；在那一泓清泉里，我感受了大自然的神奇；在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大。考生着眼于“语文”的外延，从历史到现实、从自然到人文，从不同的侧面，向人们展示“语文”的丰富博大。
(2)横向分解“为什么”。
这是一种因果分解，主要分析提出中心论点的意义和原因。如吉林省一考生写的《帮助——盛开的花朵》一文，在提出“帮助，是盛开的花朵，自有她的芬芳和硕果”之后，这样安排分论点：帮助是盛开的花朵，她点燃生命的希望；帮助是盛开的花朵，她开出了青春的芬芳；帮助是盛开的花朵，她结出了事业的辉煌。实际上，作者也正是从三个方面阐述了“帮助”的意义。
(3)横向分解“怎么办”。
就是从解决问题办法的角度分解论点。再看优秀作文《语文素养“三步走”》的中心论点：通过“三步走”，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。分论点①：通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。分论点②：通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。分论点③：通过社会生活实践来实现语文素养的提升。
纵向分解，就是按照议论文由浅入深的顺序，或者分析、解
决问题的顺序，逐步地完成对中心论点的论述。
(1)时间为序，纵深推移。
如《在荣誉面前》一文这样分解论点：荣誉只表明过去；有了荣誉时不能骄傲；应把荣誉当成新的进步的起点。作者将“荣誉”放在时间的链条上，着眼过去、现在、未来三个视角安排分论点，从而将议论引向了纵深。
(2)由表及里，逐层剖析。
如《扫盲表彰会》一文这样安排分论点：四位“脱盲先进”却有三位未脱盲，其原因是当事者不重实效而又好大喜功；此举可以糊弄不重调查、喜听好言的上级领导，但欺骗愚弄群众，贻误大业；铲除官僚主义，让形式主义在大众面前曝光，使之无地可容是杜绝这类现象的方法。
(3)步步推进，解决问题。
这种分解方法，按照“是什么”“为什么”“怎么样”的步
骤，步步跟进，以解决问题为归宿。
如《生活是丰富多彩的》一文在提出“生活应该是丰富多彩的”之后，这样分解论点：①生活丰富多彩是指生活不应是一种模式；②为什么生活应该是丰富多彩的？A.符合人的本性(人具有多方面的精神需要)。B.有利于人的全面发展，有益于身心健康。C.有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面；③怎样使生活丰富多彩？A.要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣。B.社会要为人的全面发展创造条件。
分论点对比式是指把中心论点分成正反两个方面来展开论述。论证过程中，一般先提出中心论点，然后把两种性质、特征截然相反或者有差异的事物加以比较，通过比较来讲清道理，阐明观点。
比如，顾颉刚的《怀疑与学问》，先提出观点：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
正面论述：“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。反面强调：“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。”这篇文章通过分论点对照，证明了怀疑的重要性。
(二)分论点在文中的安排技巧
(1)分论点一般放在每一段的开头。
(2)分论点语言要精练，一般控制在 15 个字以内。
(3)分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比(多指并列
(4)分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入
其中，以保证每一段都扣题。
(三)设置分论点应注意的问题
(1)扣得住(扣住中心，扣住题目)——分而不离。(2)分得开(多角度、多方面)——分而“多彩”。
(3)排得顺(要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等)——分
1.运用“多向思维”方式，对下面材料从不同角度立论。19 世纪法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳，一生写了104部科幻小说。当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回，他既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进第 16 家出版社。经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒·凡尔纳签订了为期20 年的写作出版合同。
这则材料叙述时没有一定的中心，属于开放性材料，分析材料中人物、人物关系、故事的不同侧面，可以从不同角度立论：
2.按要求在横线处填出分论点。中心论点：一个人要“慎独”。
分论点①：“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情
况下严于律己，遵道守德。(是什么)
分论点②：__________________________________________________________________________________________(为什么一)
________________________________________________________
_______________________________________________(为什么二)
_______________________________________________(为什么三)
分论点③：那么，怎么样才能做到“慎独”呢？___________
_____________(怎么办)
答案：(示例)分论点②：“慎独”是自我完善的必修课；“慎独”是道德品质的试金石；“慎独”是社会生活的净化器。
分论点③：关键要在“隐”“微”上下功夫。
3.请以“自知者明”为中心论点，采用对比式设置的方法写出
分论点①：__________________________________________
分论点②：__________________________________________