小学数学人教版六年级上册2 分数除法备课ppt课件

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第4 课时 分数四则混合运算 （教案）教学内容  教材第32 页例3。教学目标  1. 掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。2. 能按照运算顺序正确地计算分数四则混合运算。3. 能运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生迁移、类推的能力。教学重点 掌握分数四则混合运算的运算顺序。教学难点 能按照运算顺序正确地计算分数四则混合运算。教学方法 迁移类推、自主学习、小组讨论交流。教学准备 多媒体课件。教学过程一、复习导入1. 说出运算顺序，不用计算。（课件出示）（18+7）×4     88+30÷5    350-25×2      60÷（77-65）2. 揭示课题。师： 我们已经知道了整数四则混合运算的运算顺序，那么分数四则混合运 算的运算顺序是什么呢？这节课，我们学习分数四则混合运算。（板书课题：分数四则混合运算）设计意图 通过复习整数四则混合运算，为学习分数四则混合运算作好铺垫。二、探究新知探究点  分数四则混合运算1. 找出题中的信息。（课件出示例3）一盒药共12 片，每次吃半片，每天吃3 次。这盒药可以吃几天？师：从题中你得到了什么信息？要求的问题是什么？预设1 ：得到的信息：一盒药共12 片，每次吃半片，每天吃3 次。预设2 ：要求的问题：这盒药可以吃几天？2. 探究解题思路。师：请同学们独立思考，尝试解答。预设 1 ：先算每天吃多少片药，列式是×3=（片），再算这盒药可以吃几天，列式是12÷=12×=8（天）。预设 2 ：先算这盒药可以吃几次，列式是12÷=12×=24（次），再算这 盒药可以吃几天，列式是24÷3=8（天）。师： 我们能不能用综合算式表示解题过程呢？请同学们自己试着计算一下。（ 学生在教师的指导下试着列出综合算式，师生共同总结运算顺序）预设1 ：12÷×3=12÷=12×=8（天）（板书）先算括号里面的，再算括号外面的。小结：对于有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。预设2 ：12÷÷3=24÷3=8（天）（板书）按从左到右的顺序进行计算。小结：对于只有乘、除法的算式，按从左到右的顺序进行计算。核心点总结 分数四则混合运算的运算顺序，与整数四则混合运算的运算顺序相同。设计意图 引导学生自主探索，教师适当指导，使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生的迁移能力和归纳能力。三、当堂练习1. 课件出示的题目。2. 出示教材“做一做”的题目。设计意图 通过不同形式的练习，使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生计算的准确率和速度。四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示或板书）分数混合运算的运算顺序：1. 在没有括号的算式里，只有乘、除法或只有加、减法时，按照从左   到右的顺序依次进行计算。2. 在没有括号的算式里，既有加、减法，又有乘、除法时，要先算乘、除法，再算加、减法。3. 有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。五、课后作业请完成教材练习七第9～11 题。六、板书设计 七、教学反思成功之处 本节课是在学生已经学过整数四则混合运算的基础上进行教学的，是对已学知识的延伸和拓展。开始通过复习整数四则混合运算，在复习旧知的基础上巧妙引出新知。在教学中，引导学生发现问题，尝试多角度思考和解决问题，让学生真正成为学习的主人。通过迁移类推得到分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养了学生迁移、类推的能力。不足之处 有些学生还无法掌握分数四则混合运算的运算顺序，导致计算错误，今后应加强相关指导。