小学4.我们是怎样听到声音的试讲课教学课件ppt

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教科版小学科学四年级上《我们是怎样听到声音的》教学设计课题我们是怎样听到声音的单元第一单元学科科学年级四年级上册教材分析通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而 产生的，并以声波的形式进行传播。探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各部分的功能， 以及它们在帮助我们听到声音的过程中起到的作用。通过学生的活动 了解耳郭的作用，及模拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。学情分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。核心素养教学目标科学概念目标：1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且 有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗 经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。科学探究目标：1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。通过体验活动感受耳郭的作用。科学态度目标：1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。2.能如实地记录和描述实验时的现象。科学、技术、社会与环境目标：认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。教学重点通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。教学难点耳的各部位结构及功能。教学方法情景再现法、实验探究法。教学准备教师准备：课件PPT等。学生准备：记录单等。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢? 生：思考、交流、讨论，回答问题。聚焦问 题，形成概念目标。讲授新课师：.观察耳朵的结构图。人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用?把预测记录下来。 师：2.用纸卷一个“喇叭”,用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同? 师：模拟鼓膜的振动。在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑， 用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和 远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。   师：研讨：1. 我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识?你认为鼓膜的作用是什么?  师：研讨2. 耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处?你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗?    生：思考、交流、讨论，回答问题。生：用纸“喇叭”听到的更加清晰。 生：发现：声音能够引起橡皮膜振动，声音越强越明显，距离越近越明显。 生：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。生：思考、交流、回答问题。都有搜集声音的作用。通过观察耳朵的结构 图，了解耳的各部分名 称，并对各部分的功能 进行推测。    借模拟耳郭的实验，体验 耳郭的收声作用。             通过模拟实验，体验鼓 膜的作用和明白它的 工作原理。课堂小结外界各种不同的声音传到鼓膜，鼓膜会产生不同的振动。 板书设计4.我们是怎样听到声音的 声音-外耳-中耳、内耳-大脑课后作业1．鼓膜受外耳道传送的声波而产生（    ），听小骨能将其传给内耳，传导过程还像放大器一样，能将声音信号放大十倍，所以轻微的声音人们也能听到。A．音质 B．声音 C．振动2．医生经常会借助一些仪器听取人体内的声音，下列选项正确的是（    ）。A．简易肺活量测量袋 B．听诊器 C．额镜3．用玻璃罩罩住闹钟，我们仍能听到闹铃声。声音传播到人耳的先后顺序是（    ）。A．闹铃—空气—耳朵B．闹铃—空气—玻璃罩—耳朵C．闹铃—空气—玻璃罩—空气—耳朵 课后反思亮点：我们上节课已经了解了声音是怎样产生和传播的，本课在学生理解声音用声波的形式借助物质向各 个方向传播的基础上，学习声音在人耳中的传播。不足：鼓膜的模拟实验书本中用音叉来做，但自己实际做下来，效果很差，气球皮上的沙基本不动，上课时无 意间发现用扩音器说话时靠近气球皮效果相当好！教学建议：可以用扩音器代替音叉来完成这个实验。