人教部编版猫精品ppt课件

第16课　猫（第2课时）

1．了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，赏析文章语言。

2．体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

1．了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜。

2．引导学生结合文中具体描写和作者的心理活动，分析作者当时的心情，理解文章所表达的人文主义思想。

1．引导学生学习本文生动、细腻、富有表现力的语言。

2．引导学生体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。

新课导入

作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，也有悔恨。作者是如何表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点学习本文的语言特色和写作技巧。

新知探究

一、知识回顾

【活动内容】出示课件问题：同样是猫，为什么作者及其家人很喜欢前两只猫，却不喜欢第三只猫？

【设计意图】回顾作者及其家人不喜欢第三只猫的原因。

二、合作探究

【活动内容】第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？以小组为单位，从文中找出这三句话，联系上下文，合作交流，讨论这三句话的作用，然后派出代表回答。

【设计意图】引导学生体会关键语句在结构上的作用，分析其背后的内涵。

三、品味语言

【活动内容】默读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得精妙。要求学生先从文中自行圈点勾画出欣赏的语句，再和同桌交流，互相补充，有疑难的问题可以向教师提出。

【设计意图】引导学生品味文中的精彩语句，分析描写手法和修辞手法，体会其妙处。

四、体会情感

【活动内容】1．在作者三次养猫的经历中，作者的感情分别有怎样的变化？要求学生画出相关的句子，加以体会。重点要放在第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的感情变化上。特别是围绕第三只猫，抒情议论更多，是探究的重点，可以抓住“妄下断语”四字多角度地探究。

2．第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中蕴含的思想感情有什么不同。引导学生将这两处进行对比，抓取关键信息，体会情感的不同。

【设计意图】引导学生抓取主要信息，横向比较，进一步体会文章的主旨，感受作者对第三只猫亡失的悔恨和遗憾之情。

五、写法探究

【活动内容】教师出示课件问题，要求学生默读相关段落，圈点勾画出关键词句，从情节巧妙安排和人称运用的角度进行赏析。学生自主思考后，与同桌交换看法，派出代表发言，教师纠错补漏。

1．请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，每一情节拟一个小标题，并说明这样安排情节的理由。

2．本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。

3．作者为什么不只写第三只猫，而要在文章的前面写了第一、二只猫？

4．本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？

【设计意图】学习本文巧妙的写作技巧。

六、积累拓展

【活动内容】1．假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？

2．学习本文后，你有哪些感悟？

【设计意图】理解本文主旨，联系实际思考其中蕴含的深刻人生哲理。

课堂小结

本文写了“我”三次养猫的经历，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”的悔恨与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则就会出现谬误，甚至造成无法弥补的严重过失。

布置作业

猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。

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