人教版二年级上册3 角的初步认识教学ppt课件

这是一份人教版二年级上册3 角的初步认识教学ppt课件，文件包含第4课时用三角尺拼角pptx、第4课时用三角尺拼角教案doc、用三角尺拼钝角swf等3份课件配套教学资源，其中PPT共15页， 欢迎下载使用。
第4课时 用三角尺拼角（教案）教学内容 教材P42例6。教学目标 1. 通过用一副三角尺拼指定的角，使学生进一步认识直角、锐角和钝角。2. 培养学生的动手操作能力。3. 在丰富多彩的活动中，使学生获得积极的情感体验，感受数学美。教学重点 会用三角尺拼角。教学难点 会用一副三角尺拼指定的角。教学准备 多媒体课件、一副三角尺。教学过程一、复习导入师：这两个钟面上时针和分针形成的角是什么角？（出示课件）4时          10时预设1：第一个钟面上的时间是4时，时针和分针形成的角是钝角。预设2：第二个钟面上的时间是10时，时针和分针形成的角是锐角。师：三角尺上的三个角分别是什么角？预设：每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。师：今天我们用一副三角尺来拼一拼，看看你能拼出什么角。（板书课题）设计意图 通过回顾三角尺上都有哪些角，为学习拼角作好铺垫。二、探究新知探究点 用三角尺拼角师：拿出你们的三角尺，认真观察一下，一副三角尺中的两个三角尺有什么相同点和不同点？预设1：相同点：都有三个角，都有一个直角和两个锐角。预设2：不同点：一个三角尺上的两个锐角一样大，另一个三角尺上的两个锐角不一样大。师：下面我们用手中的三角尺来拼角。请你先拼一拼钝角。我们可以用三角尺中的哪些角呢？钝角是比直角大的角，想一想用一个直角和一个锐角拼在一起，拼出的角一定是钝角吗？请同学们动手操作试一试吧。（学生自由发言）师：怎样判断拼出来的角是不是钝角？你发现了什么？预设1：可以把拼出来的角与三角尺上的直角比一比。预设2：将一个直角和一个锐角拼在一起，就是一个钝角。（教师出示课件）师：请你再试一试，两个锐角拼在一起，会是什么角？预设1：将两个锐角拼在一起，我拼出的角比直角大，拼出的是一个钝角。（教师出示课件）预设2：将两个锐角拼在一起，我拼出的角比直角小，拼出的是一个锐角。（教师出示课件）小结：用一副三角尺的一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角。两个锐角拼在一起，若拼出的角比直角小，若拼出的是锐角；若拼出的角比直角大，则拼出的是钝角。（板书）设计意图 通过用一副三角尺拼角的活动，在自主拼角中感知，在合作交流中思考，在讨论中质疑，在验证中总结出结论。在学习中体会有序思考，在练习中，进一步体会有理、有序的重要性。三、当堂练习1. 课件出示题目。2. 课件出示教材“做一做”的题目。设计意图 通过不同形式的练习，进一步验证“用一副三角尺的直角和锐角拼出的角肯定是钝角”这个结论的正确性。四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）用一副三角尺的一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角。五、课后作业请完成教材练习八第13题。六、板书设计七、教学反思成功之处 本节课是在学生初步认识了角，会判断直角、锐角和钝角的基础上进行教学的，是一项内涵丰富的数学实践活动，既培养了学生的动手操作能力，又能积累丰富的基本活动经验，为后续学习作好铺垫。通过用一副三角尺拼角的活动，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在验证优化中升华。让学生体会到在数学学习过程中的有序思考，可以提高解决问题的效率。不足之处 我在评价学生的回答时，语言过于单调，需要积累一些多元化的评价语言，应该多鼓励、引导学生，让他们练习反复去说，也可以用激励性的语言进行评价，使课堂变得更加充实丰富，调动学生上课的情绪，使学生发言更加踊跃积极。