【人教版】七上地理 4.2《世界的语言和宗教》（课件+教案）

第二节　世界的语言和宗教

1．能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2．能够说出世界三大宗教及其主要分布地区。

3．能够用实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。

1．世界主要语言的分布区域。

2．世界三大宗教的主要分布区。

1．理解语言的作用及其发展变化。

2．理解宗教建筑景观特点与宗教的关系。

收集人口迁移对语言传播的影响的案例、多媒体课件。

       新课导入      

教师出示“15—19世纪人口向新大陆迁移示意”，提出问题：读图，说出欧洲殖民者贩运黑奴和欧洲殖民者开发新大陆分别促进了哪个人种的迁移？这些人口迁移对世界的语言和宗教有什么影响？欧洲殖民者贩运黑奴和欧洲殖民者开发新大陆分别促进了黑色人种和白色人种的迁移。随着这些人口迁移，他们使用的语言也扩散到该地，从而改变了语言在世界的分布情况，同时也促进了宗教等文化的扩散。例如拉丁美洲大多数国家和地区曾是西班牙和葡萄牙的殖民地，两国移民大量涌入，对当地社会生活的方方面面都产生了重大影响，从而引入新课。

       新知探究      

一、世界的语言

1．语言的作用

【教师活动】指导学生阅读教材第77页文字，引导学生总结语言的作用。语言是人类最重要的交际工具，我们日常生活中每天都使用语言进行交流和沟通。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般说来，各个民族都有自己的语言。

【学生活动】阅读教材第77页文字，总结语言的作用。

【承转】不同地区和国家的人们，往往有着不同的语言。目前，世界上大约有几千种语言，世界上的主要语言有哪些呢？

2．世界主要语言

【教师活动】指导学生阅读教材第77页图4.8“不同的语言对‘我爱地理’的文字表达”，引导学生总结：世界上的主要语言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等。

【学生活动】读教材第77页图4.8“不同的语言对‘我爱地理’的文字表达”，总结世界上的主要语言有哪些。

【教师活动】出示联合国网站的部分截图，引导学生分析其左上角显示的联合国工作的语言分别是阿拉伯语、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语。引导学生总结汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等，是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。联合国六种工作语言具有同等效力，代表们可以选用其中任何一种。凡是联合国的正式会议，联合国秘书处都要负责在现场把代表们的发言用六种语言通过话筒进行“同声传译”。凡是联合国的正式文件，以及重要发言稿，都要用六种文字印出。

【学生活动】结合教师出示的联合国网站的部分截图，总结联合国的六种工作语言。

【承转】汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等，是世界上的主要语言，它们主要分布在哪里呢？

3．世界主要语言的分布

【教师活动】出示“汉语的主要分布”图，引导学生指出：汉语主要分布在中国、亚洲东南部。补充汉语的特点，引导学生思考汉语使用人数最多的原因。结合学生回答总结中国是世界上人口最多的国家，国内大部分人使用汉语。

【学生活动】结合“汉语的主要分布”图，总结汉语的主要分布地区。

【教师活动】补充“孔子学院”材料，引导学生理解近些年来，随着中国经济和对外贸易的快速发展，世界各地掀起一股学习汉语的热潮。

【学生活动】结合教师出示的“孔子学院”材料，了解外国人学习汉语的现状。

【教师活动】出示“英语的主要分布”图，引导学生指出：英语主要分布在欧洲西部、北美洲、亚洲的南部、大洋洲、非洲南部等地区。补充英语的特点，引导学生思考英语使用范围最广的原因。结合学生回答，总结：由于殖民扩张、国际贸易、美国崛起等原因，英语成为世界上使用范围最广的语言。

【学生活动】结合“英语的主要分布”图，总结英语的主要分布地区。

【教师活动】出示“俄语的主要分布”图，引导学生指出：俄语主要分布在俄罗斯，亚洲的中西部。补充俄语的特点。

【学生活动】结合“俄语的主要分布”图，总结俄语的主要分布地区。

【教师活动】出示“法语的主要分布”图，引导学生指出：法语主要分布在法国，非洲中西部。补充法语的主要流行国家。

【学生活动】结合教师出示的“法语的主要分布”图，总结法语的主要分布地区。

【教师活动】出示“西班牙语的主要分布”图，引导学生指出：西班牙语主要分布在西班牙和拉丁美洲的许多国家。西班牙语主要分布在拉丁美洲的许多国家与西班牙的殖民扩张密切相关。

【学生活动】结合“西班牙语的主要分布”图，总结西班牙语的主要分布地区。

【教师活动】出示“阿拉伯语的主要分布”图，引导学生指出：阿拉伯语主要分布在亚州西部和非洲北部地区。

【学生活动】结合“阿拉伯语的主要分布”图，总结阿拉伯语的主要分布地区。

【教师活动】结合所学世界的语言内容，指导学生完成学习任务单中的任务一。

【学生活动】独立完成学习任务单中的任务一。

【承转】在《西游记》中，唐僧师徒历经磨难，最终取回了真经，你知道他们取得的真经属于哪一种宗教吗？你知道宗教是怎么产生的吗？

二、世界三大宗教

1．宗教的产生

【教师活动】指导学生阅读教材，引导学生了解宗教的产生，同时引导学生辨别宗教不等于迷信和邪教及简单了解国家对宗教、迷信、邪教的政策。

【学生活动】阅读教材，了解宗教的产生，结合教师补充材料，简单了解我国的宗教政策。

【承转】目前，基督教、伊斯兰教和佛教成为超越民族、超越国界的世界性宗教，它们不仅传播范围广，而且对许多国家的历史、文化，乃至生活习俗等都产生了深刻的影响。

2．世界的三大宗教

【教师活动】出示示意图，引导学生掌握基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教。

【学生活动】结合教师出示的示意图，掌握三大宗教的名称。

【承转】基督教、伊斯兰教和佛教，哪种宗教起源得最早？

3．三大宗教的起源

【教师活动】出示示意图，引导学生了解三大宗教的起源时间和地点，总结基督教、伊斯兰教和佛教均起源于亚洲。

【学生活动】结合教师出示的示意图，了解三大宗教的起源时间和地点。

【承转】基督教、伊斯兰教和佛教分别有什么特点？主要分布在哪里？

4．三大宗教的比较

【教师活动】引导学生阅读教材，列表对比分析三大宗教的特点、发源地及其主要分布地区。

【学生活动】阅读教材，掌握三大宗教的特点、发源地及其主要分布地区。

【承转】宗教建筑是具有代表性的文化景观之一，基督教、伊斯兰教和佛教的建筑分别具有什么特点？

5．三大宗教的建筑景观

【教师活动】引导学生阅读教材第80页图4.10“世界三大宗教的建筑景观”，并补充资料，引导学生分析基督教、伊斯兰教和佛教的建筑特征。

【学生活动】阅读教材第80页图4.10“世界三大宗教的建筑景观”，结合教师补充的资料，掌握世界三大宗教的建筑特征。

【教师活动】结合所学世界三大宗教内容，指导学生完成学习任务单中的任务二。

【学生活动】独立完成学习任务单中的任务二。

       课堂小结      

       板书设计      

一、世界的语言

二、世界三大宗教

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