小学英语湘少版四年级上册Unit 12 Peter can jump high教学设计

Unit 12 Peter can jump high.

一、教学目标:

1.用“Can you...” “I can...”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。

2.语言结构:

Can you.

Yes, I can. / No, I can't.

I can...

No, you can’t.

3.掌握词汇: jump high, run fast, swim fast, jump far, fly high

4.理解词汇: can

5.字母Yy, Zz在单词中的发音。

二、教学重、难点:

教学重点:

用“Can you...”“I can...”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。

教学难点:

Can you...?

Yes, I can. / No, I can't.

I can...

No, you can’t.

课时安排:

Period    1

一、教学目标

1.能听懂、会说本课新单词jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high；

2.能听懂、会说本课对话；

3.能运用“I can...”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。

二、教学重点及难点

重点: 掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。

难点: 理解各种表示程度的副词用法。

三、教学准备

动物图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1   Warming up

1.师生问候。2.做早操。

Step 2   Presentation and drill

1.出示动物图片。

T: Who can act it?

让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。

T: Yes! Good! A kangaroo jumps high.

板书词组jump high，带读。

T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It run faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swims slowly. Which animal can swim fast?

帮助学生回答: “Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。

2.用同样的方法引出jump far, fly high。

3.听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。

1.听录音，跟读。

2.分组练习。分角色表演。

Step 3   Practice

游戏——Guess! guess! guess！(猜一猜)

选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。

S1: Are you a dog?

S2: No, you're wrong.

S1: Are you a rabbit?

S2: Yes, you're right.

S1: A rabbit can run fast.

游戏——Quick response(快速反应)

教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。

T: A kangaroo can...

S1: Jump high!

游戏——Happy passing(快乐传真)

分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依次传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准地为胜。

Step 4   Consolidation

1.创设情景，自由会话。

情景: 周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。

2.评价。

3.练习。

4.家庭作业。

Period 2

一、教学目标

1.巩固已学的短评；

2.能熟练地运用“Can you...”询问他人具有的技能，并用“Yes, I can...”对该提问给予回应；

3.能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。

二、教学重点及难点

重点: 掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。

难点: 灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1.出示课件: 运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。

T: This is Peter/Anne...What can Peter/Anne...do?

Ss: Peter can jump high.

...

T: Who wants to be Peter?

S1: Me!

T: OK! Come on!

   T: Peter can jump high, he can jump high.

   S1: I can jump high.

   T: Who wants to be Lingling?

   S2: Me!

   ...

2.听课文A、B录音，跟读。

3.T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you?What kind of things can you do and do well? Please tell us and have a discussion.

启发学生大胆地介绍自己的特长。

4.听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。

5.课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。

Step 3  Practice

分组练习。一人说: “Peter can jump high.”另一人做动作说: “I can jump high.”。

游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)

分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。

Step 4 Consolidation

1. 创设情景，自由会话。
2. 情景: 学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。
3. 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
4. 练习。
5. 家庭作业。

Period 3

一、教学目标

1.能掌握字母Yy, Zz在单词中的发音，能理解新单词；

2.能理解、会读由含有字母Yy, Zz的单词组成的句子；

3.能掌握本课重点单词的书写；

4.能流利地诵读课文F部分的韵律诗。

二、教学重点及难点

重点: 字母Yy, Zz在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。

难点: 理解新单词，朗读句子。

三、教学准备

教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)

一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。

Step 2 Presentation and drill

1.板书单词young, year, zebra, 以及一些不含字母Yy, Zz的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。

2.板书单词zebra。

带读，并提醒学生注意Yy, Zz的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。

3.听课文E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。

Step 3 Practice X|k  |B| 1 . c|O | m

游戏——Climb ladders(爬楼梯)

从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。

游戏——Rhythm game(说说唱唱)

打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏地被淘汰，坚持到最后的为胜。

Step 4 Consolidation

1. 课文F部分。听录音，跟读；有表情的表演
2. 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3. 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
4. 评价。
5. 家庭作业。

Assessment 4

一、教学目标

1.复习所学家具的单词、方位介词和动词；

2.考查学生的听力；

3.培养学生的课堂活动能力。

二、教学重点难点

重点: 帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。

难点: 前几单元的语法知识。
三、教学准备

单词卡片，教学磁带等。w   W w  .x K b  1.c o M

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问好
2.唱已学过的英语歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1.A部分.听音，判断正误。
   B部分.听音，圈出正确的图片。
   C部分.读然后连线。

D部分.读与写。

E部分.我能. 如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。

F部分.我喜欢. 如果你喜欢做就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。
2.两人一组按题目要求提问并回答。
3.选择一些学生作答。
 

Step 3 Consolidation
1.四人小组自由选择主题进行会话。
2.评价。
3.家庭作业.将10—12单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，一般的画钩，不好的画叉。