人教版四年级上册亿以内数的认识教课内容ppt课件

第4课时 亿以内数的大小比较（教案）

教学内容 教材P11例5。

教学目标 1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。

2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力。

3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。

教学重点 比较亿以内数的大小的方法。

教学难点 会比较位数相同的亿以内数的大小。

教学方法 引导发现，自主探究，归纳总结。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1.复习万以内数的大小比较。

（1）课件出示复习题。

比较下面每组中两个数的大小。

（2）想一想，怎样比较万以内数的大小？

先比数的位数，位数多的数就大。位数相同的就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。

2.揭示课题。

师：刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内数的大小呢？（板书课题）

设计意图 通过前面的学习，学生已经学会比较万以内数的大小，积累了丰富的比较数的大小的经验。通过回顾万以内数的大小比较的方法，激活学生已有的知识经验，为学生学习亿以内数的大小比较作准备。

二、探究新知

1.课件出示图片。

下面是2020年黑龙江省主要农产品的产量（单位：吨）。

          水稻：28962000  小麦：187000

           高粱：115000  大豆：9203000

2.提取信息。

组织学生读一读，并从中获取信息。

师：哪种农产品的产量最高？哪种农产品的产量最低？今天，我们就来学习怎么比较它们的大小。

设计意图 让学生读信息，一方面，可以培养学生获取信息的能力；另一方面可以使学生感受大数在生活中的应用，直观地感受数的大小。

探究点1 位数不同的两个数大小比较的方法

自主探究。

当两个数的位数不同时，怎样比较它们的大小？

 水稻：28962000

 小麦：187000

结论：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。

（教师适当板书）

探究点2 位数相同的两个数大小比较的方法

课件出示小麦和高粱的产量：

 小麦：187000

 高粱：115000

师：观察这组数据有什么相同之处？

生：都是六位数，最高位都是十万位，最高位上的数都是1。

师：位数相同的两个数如何比较大小呢？（小组讨论）

生：都是六位数，就比最高位，它们最高位上的数都是1，就比下一位万位，8大于1，所以187000大于115000。

（教师适当板书）

练习。（学生举手回答，教师出示答案）

比较下面每组中两个数的大小。

 28962000    115000    187000    9203000

   115000    9203000   9203000    28962000

师：你能总结出比较亿以内数的大小的方法吗？

（教师引导学生总结后出示）

比较亿以内数的大小的方法：

位数不同的两个数，位数多的那个数就大。

位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数……直到比较出大小为止。

设计意图 通过交流，培养学生的语言表达能力。学生在结合具体数得出比较大小的方法后，进一步总结一般方法，培养学生的概括能力。

三、当堂练习

1.课件出示题目。

2.课件出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结

师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示）

比较亿以内数的大小的方法：

1.位数不同的两个数，位数多的那个数就大。

2.位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数……直到比较出大小为止。

五、课后作业

请完成教材练习二第1题、第5题。

六、板书设计

板书

七、教学反思

成功之处 本节课是在学生会比较万以内数的大小的基础上进行的，通过将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生知识迁移的能力。学生在教师引导下把亿以内数的大小比较分为位数相同时和位数不同时两种情况，从而可以更准确地进行亿以内数的大小比较。

不足之处 由于亿以内数的位数较多，如果不把原数分级，很容易数错位数，在课堂上教师忽略了这一点，只强调让学生知道比大小时先数数位数，却忽略了让学生找出用什么样的方法去数位数不容易出错，在课堂上完成作业的时候，部分学生采用了把数进行分级再比较的方法，很有效也很准确，但由于时间的问题，没能及时在课堂上加以引导，需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识并进行补救。