小学人教版2 公顷和平方千米精品ppt课件

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第2课时 平方千米的认识（教案）教学内容 教材P35例2。教学目标 1.认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。2.知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。教学重点 平方千米和平方米、公顷之间的换算。教学难点 体会1平方千米的实际大小。教学方法 迁移类推，自主探究。教学准备 多媒体课件。教学过程一、复习导入1.想一想：表示一个广场，一块土地的面积常用“公顷”作单位，表示一个国家，一个省的面积用“公顷”作单位合适吗？2.今天我们一起来学习一个比“公顷”更大的面积单位。（板书课题）设计意图 通过感知更大的土地面积需要运用更大的面积单位表示的需要，激发学生的求知欲。二、探究新知探究点 认识平方千米1.认识平方千米。（1）读一读以下信息：①我国陆地领土面积约为960万平方千米。②酒泉卫星发射中心占地面积约为2800平方千米。③北京市东城区的面积约为42平方千米。（2）说一说：刚才的信息中都出现了哪个面积单位？（3）小结：在计量比较大的土地面积时，常用“平方千米（km2）”作单位。设计意图 通过阅读信息，让学生初步体会平方千米的用法，感受我国领土的辽阔。2.1平方千米有多大。通过上节课的学习，我们知道边长是100米的正方形的面积是1公顷，那么请大家猜想一下，边长是多少米的正方形的面积是1平方千米？揭示：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。（板书）1000米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。3.单位换算。边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，那么1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？（学生推算，教师指名汇报）预设：边长是1000米的正方形的面积是1000×1000=1000000（平方米），所以1平方千米=1000000平方米。10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。小结：（板书）（1）1平方千米=1000000平方米1平方千米=100公顷（2）平方千米、平方米和公顷之间的换算：4.平方千米和公顷的区别与联系。想一想：平方千米和公顷都可以用来计量土地面积，它们有什么区别与联系呢？5.同学们课后可以实践体会1平方千米的实际大小。设计意图 利用学生已有的知识经验，引导学生推算1平方千米有多大，自主探究平方千米、公顷和平方米之间的换算，让学生真正成为学习的主人。三、当堂练习1.课件出示题目。2.课件出示教材“做一做”的题目。四、课堂总结师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示）1.计量比较大的土地面积，常用“平方千米”作单位。2.边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。3.平方米、公顷和平方千米的换算：五、课后作业请完成教材练习六第5题、第6题、第7题、第8题。六、板书设计板书平方千米的认识边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米=1000000平方米1平方千米=100公顷七、教学反思成功之处 本节课是在认识公顷的基础上又学习了一个土地面积单位。这节课让学生感知的知识比较多，从读信息，到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知。课上教师未急于求成地让学生去完成各种巩固练习，而是给学生时间，让其去体验，去想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。因此课上不乏精彩的回答，如当谈到“1平方千米=100公顷”时，有学生说：“如果我们学校的占地面积大约是2.5公顷，那么1平方千米大约有40个学校的大小了!”体现了数学与生活的联系，也还原了学生真实的学习状况。不足之处 在填面积单位时，由于学生的生活经验还不够多，只会拿学校、操场等作参照，因此学生对是选择公顷还是选择平方千米拿不定主意。同时，在对平方千米和平方米进行换算时，由于进率比较大，因此学生在具体的计算中容易出错。教师应通过多媒体等教学手段让学生感知，并强化练习。