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    人教部编版语文九上第三单元 课外古诗词诵读第1课时 教案
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    人教部编版语文九上第三单元 课外古诗词诵读第1课时 教案

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    这是一份人教部编版语文九上第三单元 课外古诗词诵读第1课时 教案,共6页。

    课外古诗词诵读》教学方案

    1课时

    【教学目标】

    1.正确、流利地朗读诗歌

    2.结合课下注释,理解诗歌的意思

    3.通过比较阅读,感受思乡主题下感情的不同

    【教学重点】

    1.结合课下注释,理解诗歌的意思。

    2.通过比较阅读,感受思乡主题下的感情的不同。

    【教学难点】

    通过比较阅读,感受思乡主题下的感情的不同。

    【教学过程】

    一、课程导入

    开元十四年,李白病卧扬州一天夜晚,月明星稀,诗人抬头望见天上一轮皓月当空,思乡之情油然而生,写下了传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。

    床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

    从此,月在中国的文化中便笼上了一层思乡之情。今天,我们再来读两首有关月的古诗——《月夜忆舍弟》《商山早行》,看看作者表达了怎样的情感。

    设计意图:创设情境,激发学生学习兴趣。

    二、夯实基础

    1.诗文朗读

    1)情境诵读

    播放首古诗情境课文诵读版,入情入境,带领学生诵读诗歌,初步感知诗文内容。

    听读要求:

    ①注意字词读音。

    ②注意断句和节奏。

    2朗读正音

    月夜忆舍shè

    杜甫

    戍(shù)鼓/断人行,边秋/一雁声。

    露从/今夜白,月是/故乡明。

    有弟/皆分散,无家/问死生。

    寄书/长不达,况乃/未休兵。

    商山早行

    温庭筠(yún)

    晨起/动征铎(duó)客行/悲故乡

    鸡声/茅店月,人迹/板桥霜

    槲(hú)叶/落山路,枳(zhǐ)花/明驿墙。

    因思/杜陵梦,凫(fú)雁/满回塘

    2.文学常识

    (1)杜甫

    杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老,官至检校工部员外郎,世称杜少陵,祖籍襄阳(今湖北),唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“大李杜”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其人忧国忧民,人格高尚,被世人尊为“诗圣”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来,大多集于《杜工部集》

    (2)温庭筠

    温庭筠,原名岐,字飞卿,太原祁县(今属山西)人。唐代诗人、词人。

    温庭筠精通音律,诗词兼工。其诗辞藻华丽,秾艳精致,内容多写闺情。其词更是刻意求精,注重文采和声情,成就在晚唐诸人之上,为“花间派”首要词人,被尊为“花间派”之鼻祖,对词的发展影响很大。其诗今存三百多首,有清顾嗣立重为校注的《温飞卿集笺注》。其词今存七十余首,收录于《花间集》《金荃词》等书中。

    设计意图:形成整体感知和基本认识,为下面的学习打下基础。

    三、问题探究

    (一)合作探究(一)

    1.探究任务

    结合课下注释,展开联想和想象,思考诗歌的大意。

    2.探究过程

    (1)组内全员反复诵读2首诗歌,整体感知内容。

    2)交流讨论,逐句疏通大意,遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。

    3)疏通大意后,将大意用优美的语句表达出来。

    4)选一位或两位代表,将小组成果朗诵给大家听,要做到语句优美,情感充沛。

    3.成果展示

    展示学生探究成果,教师相机指导。

    (1)月夜忆舍弟

    边防驻军的鼓声响过,实行宵禁,禁止人行走。秋天的边境,传来孤雁悲切的鸣叫。

    恰逢白露时节,更怀念家人,还是觉得家乡的月亮更加明亮。

    虽然有兄弟,但都离散各去一方,家已经不存在,无法打听他们的消息。

    寄书信询问也常常总是无法到达,更何况烽火连天,叛乱还没有平息。

    (2)商山早行

    黎明起床,车马的铃铎已震动;一路远行,游子悲思故乡。

    鸡声嘹亮,茅草店沐浴着晓月的余辉;足迹依稀,木板桥覆盖着早春的寒霜。

    枯败的槲叶,落满了荒山的野路;淡白的枳花,照亮了驿站的泥墙。

    因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景;一群群野鸭和大雁,挤满了边沿曲折的池塘。

    设计意图:引导学生疏通大意,培养学生合作探究和口头表达的能力。

    (二)合作探究(二)

    两首诗都写到了月亮,2处月亮有何不同?

    预设:《月夜忆舍弟》是夜里的月亮,是故乡之月;

    《商山早行》是清晨的余月,是客途之月。

        不同的月色,代表了作者怎样的情思?

    1.探究任务

    结合两首诗歌的内容和语言,分析两首诗歌的情感的不同。

    2.探究过程

    (1)全班分为4/8组,朗读诗歌,结合诗歌创作背景,体会作者情感。

    (2)结合背景赏析相关诗句,说说写了什么,从中感受作者的情感是什么。

    (3)指定一位同学记录整理小组同学发言,形成小组结论。

    (4)选派一位代表分享小组成果。

    3.创作背景

    《月夜忆舍弟》是唐肃宗乾元二年(759)秋杜甫在秦州(治所在今甘肃天水)所作,此时距安史之乱爆发已有四年。乾元二年七月,杜甫由华州弃官,携家客居秦州。秦州城位于六盘山支脉陇山的西边,当时属偏远的边郡。同年九月,史思明从范阳引兵南下,攻陷汴州,西进洛阳,山东、河南都处于战乱之中。杜甫的几个弟弟当时正分散在这一带,由于战事阻隔,音信不通,引起他强烈的忧虑和思念。此诗即是他当时思想感情的真实记录。

    4.成果展示

    1首联先描绘了一幅边塞秋天的图景:“戍鼓断人行,边秋一雁声。”路断行人,写出所见;戍鼓雁声,写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气,反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会环境,说明战事频仍、激烈,道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛,这就是“月夜”的背景。

    颔联点题。“露从今夜白”,既写景,也点明节候。那是在白露的夜晚,清露盈盈,令人顿生寒意。“月是故乡明”,也是写景,却与上句略有不同。诗人所写的不完全是客观实景,而是融入了自己的主观感情深刻地表现了诗人微妙的心理,突出了对故乡的感怀。

    以上四句信手挥写,若不经意,看似与忆弟无关,其实不然。不仅望月怀乡写出“忆”,就是闻戍鼓,听雁声,见寒露,也无不使诗人感物伤怀,引出思念之情。

    颈联由望月转入抒情。“有弟皆分散,无家问死生”,上句说弟兄离散,天各一方;下句说家已不存,生死难卜,写得伤心折肠,令人不忍卒读。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇,抒情中含有递进的关系,感情的悲切而浓郁是有所发展的。

    尾联“寄书长不达,况乃未休兵”,紧承颈联两句进一步抒发内心的忧虑之情,含蓄蕴藉,一结无限深情。

    2首句表现“早行”的典型情景,概括性很强。清晨起床,旅店里外已经响起了车马的铃铎声,旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。第二句固然是作者讲自己,但也适用于一般旅客。“客行悲故乡”这句诗,很能够引起读者情感上的共鸣。

    三、四两句诗人既然写的是早行那么鸡声和月是必然要体现的。而茅店又是山区有特征性的景物。“鸡声茅店月”,把旅人住在茅店里,听见鸡声就爬起来看天色,看见天上有月,就收拾行装,起身赶路的特征都有声有色地表现了出来。

    同样,对于早行者来说,板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路,也算得上“早行”了;然而已经是“人迹板桥霜”,这真是“莫道君行早,更有早行人”啊!

     “槲叶落山路,枳花明驿墙”两句,写的是刚上路的景色。因为天还没有大亮,驿墙旁边的白色枳花,就比较显眼,所以用了个“”字。可以看出,诗人始终没有忘记“早行”二字。

    旅途早行的景色,使诗人想起了昨夜在梦中出现的故乡景色:“凫雁满回塘。”春天来了,故乡杜陵,回塘水暖,凫雁自得其乐;而自己,却离家日远,在茅店里歇脚,在山路上奔波。“杜陵梦”,补出了夜间在茅店里思家的心情,与“客行悲故乡”首尾照应;而梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明的对照。

    这首诗通过鲜明的艺术形象,真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。

    5.活动小结

    《月夜忆舍弟》望秋月而思念手足兄弟,抒发了诗人内心的忧虑和惆怅之情,同时含蓄地表现了安史之乱给人民带来的痛苦和灾难。在安史之乱中,杜甫颠沛流离,备尝艰辛,既怀家愁,又忧国难,真是感慨万端。稍一触动,千头万绪便一起从笔底流出,所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感,沉郁顿挫。

    《商山早行》选取富有意味的典型的意象,描写了旅途中寒冷凄清的早行景色,抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意,字里行间流露出诗人旅途的失意和无奈。

    设计意图:引导学生通过诗句的赏析,结合背景资料和诗人风格特点等,理解诗歌的情感。

    四、课堂小结

    同样是望月思乡,诗圣杜甫一如既往地心怀家国天下,将个人情感战乱的社会现实联系起来,于思乡中含蓄表现了安史之乱带来的苦难;温庭筠则保持着婉约派特有的纤细敏感,通过对旅途早行细腻地描绘,引起广大游子的共鸣。“月”这一意象,在两位诗人的笔下,有着共同的思乡之意,又阐发了不同的离愁别绪。同学们无论是在阅读还是写作中,都要结合创作背景和诗歌的内容,仔细品味意象,才能体会到作者真正的用意。

    设计意图:引导学生回忆所学内容,巩固知识。

    五、拓展延伸

    你还记得哪些有关月的诗句?

    人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。——苏轼《水调歌头(明月几时有)

    人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。——李白《将进酒(其一)

    三十功名尘与土,八千里路云和月。——岳飞《满江红》

    江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。——张若虚《春江花月夜》

    明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

    今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月寄杜郎中》

    设计意图:拓宽学生的知识面,引导学生扩展视野,了解作品

    六、布置作业

    1.课堂作业

    完成下列练习:

    (1)《月夜忆舍弟》中,

    诗人通过对声音的描摹带来凄凉之感的诗句是:戍鼓断人行,边秋一雁声

    用色彩的强烈对比浸润作者主观感受的写景句是:露从今夜白,月是故乡明

    感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是:有弟皆分散,无家问死生

    2)《商山早行》中,

    运用典故含蓄地抒发作者思乡之情的句子是:因思杜陵梦,凫雁满回塘

    运用有特征性的景物,表现了早行之早的诗句是:鸡声茅店月,人迹板桥霜

    触景生情,把景物描写与梦境联系起来,抒发诗人思乡怀亲之情的诗句是因思杜陵梦,凫雁满回塘

    2.课后作业

    基础作业:课后背诵并默写首古诗。

    拓展作业:从本节课学习的两首诗中任选一首,根据课上梳理的大意,把它改编成一首现代诗。

    设计意图:借助多样练习,进一步巩固所学知识,提升写作能力。

    【板书设计】

    《月夜忆舍弟》望秋月而思手足——心怀天下

    《商山早行》  望月思乡更孤寂——引众共鸣

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