初中语文人教部编版九年级上册你是人间的四月天优秀教学设计

《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学方案

1课时

【教学目标】

1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。

2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。

3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

【教学重点】

1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。

2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。

【教学难点】

品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

【教学过程】

一、课程导入

同学们，诗歌创作之初就是用来和乐歌唱的，现代诗同样可以当作歌词，下面我们就一起欣赏李宇春演唱的《你是人间的四月天》，一起感受诗和歌的美吧！

过渡：这首诗歌，诗人用春天来形容自己爱的人，下面就让我们读一读诗歌，感受其中的爱意吧。

设计意图：由问题导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。

二、夯实基础

1．作者简介

林徽因（1904——1955），福建闽候（今福州）人，出生于浙江杭州，作家，建筑学家。

作为作家，她著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。她的诗多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗句委婉柔丽，韵律自然。

作为建筑家，她参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。

2．字词正音

听读情境课文诵读版，注意读不准的字音，注意诗歌朗读节奏。

轻灵（líng）   娉婷（pīng tíng）    鲜妍（yán）  冠冕（miǎn）   呢喃（ní nán）

3．朗读诗歌

根据刚才的情境诵读视频给诗歌划分节奏，跟随情境跟读视频朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感。

我说/你是/人间的/四月天； 

笑响/点亮了/四面风； 轻灵

在/春的光艳中/交舞着变。

你是/四月/早天里的/云烟， 

黄昏/吹着/风的软， 星子/在

无意中/闪， 细雨点/洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的/冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，你像； 新鲜

初放/芽的绿，你是；柔嫩/喜悦

水光/浮动着/你梦/期待中/白莲。

你是/一树一树的/花开， 是/燕

在/梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，

是希望， 你是/人间的/四月天！

设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。进行常规字词教学，扫清朗读障碍。自由朗读诗歌，初步感受作者在诗歌的感情基调。

三、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

诗人以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？

2.探究方法

（1）诗歌中，融入了作者情感的客观物象，就是意象。圈画出诗人围绕“四月天”写了哪些意象。

（2）通过分析诗人形容意象的词语，概括意象的特点，特别留意诗歌中的颜色词。

（3）借助意象品读意境，总结诗人以“四月天”为喻描绘了哪些画面。

（4）结合诗歌中意象的特点和意境分析诗歌突出了“你”哪些特点。

3. 成果展示

预设：

本诗第一小节写到的意象有：笑响、四面风、春、光艳，其特点是：美丽、温暖、灵动，构成了一幅轻灵的春光风舞图。

本诗第二小节写到的意象有：云烟、黄昏、风、星子、细雨点、花，其特点是：梦幻、诗意，构成了一幅柔美的风烟星雨图。

本诗第三小节写到的意象有：冠冕、圆月，其特点是：纯洁、新鲜，构成了一幅鲜妍的月夜花开图。

本诗第四小节写到的意象有：雪、鹅黄、绿芽、水光、白莲，其特点是：充满生机，构成了一幅复苏的雪后新绿图。

本诗第五小节写到的意象有：花开、燕、梁间，其特点是：蕴含希望，构成了一幅充满希望的花开燕语图。

人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如菌，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽、充满希望，带着爱的光辉。

4.活动小结

意象放在一起就会营造出一定的意境，本诗就为读者营造出了温馨祥和、生气勃勃、充满希望和暖意的意境。从中我们可以感受到诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂。

设计意图：引导学生梳理诗歌中的意象，通过对意象特点的把握总结“你”的特点，体会诗歌中的情感。

（二）合作探究一

1.探究任务

诗人打破了我们平时的表达习惯，通过独特的组合方式让诗句有了新的生命力，请你从诗歌中找出这样的句子，说说这样写的好处。

参考句式：

诗人不说“______________”而说“______________”，（赏析表达效果）。

2.过程安排

（1）反复诵读诗歌，圈画出你认为和平时大家表达习惯不同的诗句。

（2）小组合作，按照现代汉语表达习惯重新排列这个句子，使之符合现代汉语语法规范。

（3）将两个句子放在一起进行比较，小组交流，从语意表达、情感强度等角度分析诗人这样写的表达效果。

3.成果展示

预设：

A.诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心目中的独特性，“我”的爱是不为他人所动的,是执着而坚定的。

B.诗人不说“笑响很美”，而说“笑响点亮了四面风”,新鲜别致的表达极大地调动了我们的感官和想象，让我们更为强烈地感受到那种笑声的美，美得浪漫，美得梦幻，美得让风都璀璨起来了。

C.诗人不说“软的风在黄昏吹着”，而说“黄昏吹着风的软”，错位搭配后,“黄昏”不仅是时间，“软”不仅是特点，它们似乎都是有形体的事物了，而且还是那么有情，那么可爱。

4.活动小结

诗歌是语言的艺术，通过调整词语之间的搭配便能使表达发生巨大的变化，我们不妨借鉴作者的思路，运用在日后自己创作的诗歌中。

设计意图：通过探究让学生认识到诗歌的语言魅力。

过渡：本诗不仅语言表达颇具特色，还兼具闻一多在《诗的格律》中明确提出的“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”。（“音乐美”强调“有音尺、有平仄，有韵脚”；“绘画美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感，每一句诗都可以形成一个独立存在的画面；“建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。）

（三）合作探究二

1.探究任务

请你分析本诗“三美”体现在何处。

2.过程安排

（1）圈画出诗歌中押韵的字，分析诗歌的韵脚和韵脚分布的规律，小组交流，从押韵角度感受格式的音乐美。

（2）分析诗歌的转行特点及停顿，小组交流，从节奏角度感受诗歌的音乐美。

（3）结合诗歌的意象及诗人对意象的描绘想象画面，小组交流，感受诗歌的绘画美。

（4）结合诗歌中的颜色词想象画面，小组交流，感受诗歌的绘画美。

（5）分析诗歌结构和句式，小组交流，从诗歌的外在形式上感受诗歌的建筑美。

3.成果展示

音乐美：全诗每节的第一句和第三句均押ɑn韵，造成和谐流转的顺畅美。其次，“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句既是句子匀称的需要，也造成了诗歌的韵律美和节奏感，灵动而富有跳跃性。另外，多处使用“你是……”句式，又兼有……，你是”“…，你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。最后，诗题是“你是人间的四月天”，诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。

绘画美：“四月天”这一意象充满灵感、梦幻和温暖，先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是春光风舞图、风烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成“诗中有画”的审美风貌。

建筑美：诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理。

4.活动小结

在表达形式上，整首诗讲究节与节的匀称（每节3句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美；全诗音律和谐，一韵到底（押ɑn韵），朗朗上口，且以短句为主，自由调整节奏，构成了诗歌的音乐美。在表现手法上，一是多用比喻，除了将“你”比作“人间的四月天”以外，诗中大量意象都带有比喻的意味，如被“笑响点亮”的四月风、“轻灵”的春光、“梦期待中”的白莲等，将丰富的情感巧妙地隐含在大量的比喻中。二是调动多种感官，给人丰富的想象，如“笑响点亮了四面风”，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力；如对“四月天”的描写，视觉以外有触觉“黄昏吹着风的软”，有听觉“是燕在梁间呢喃”，带给读者多重感官冲击。此外，词语的选用也使语言华美而富有情感，如“娉婷”“鲜妍”等词写出了“你”妩媚的风姿，“鹅黄”“绿”“白”“柔嫩”，写出自然的绚丽与生机勃勃，等等。这些手法的使用使抽象的内容可视化，仿佛在读者面前展开了一副美丽的画卷，因此诗歌又具有绘画美。

教师点拨：注意“你”的使用。诗歌短短15行中出现12个“你”，但并不让人感觉重复、累赘，相反，读起来亲切，无拘束，好像诗人在和自己面对面倾心而谈。而“你”的使用，也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。

设计意图：通过探究让学生真切感受到诗歌的“三美”，同时提高学生合作探究及语言表达的能力。

四、课堂小结

《你是人间的四月天》是一首温馨浪漫的诗，如同一幅梦幻唯美的水彩画，明艳四溢醉人心魂。通过读诗我们体会到了诗歌的“三美”，感受到了诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂的情感。

设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。

过渡：这首现代诗的句式与众不同，其实这样的句式在现代文中也有体现。

五、拓展延伸

请同学们比一比下边两组句子，说说它们在结构上有什么不同。

设计意图：拓宽学生的知识面。

六、布置作业

1. 课堂作业：欣赏《你是人间的四月天》朗诵视频，同时在班级中举办诗歌诵读大会。

2. 课后作业：

（1）找一首你认为合适的纯音乐为它伴奏吧，带着伴奏把这首诗歌读给或背给你喜爱的一位长辈听。

（2）给《你是人间的四月天》写一段赏析文字，不少于200字。

设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，由阅读向写作进行知识迁移，并在练习中进行情感渗透。

【板书设计】