【大单元】第8单元 如何论证 单元作文课件+单元作文教案

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如何论证
第八单元
目录
本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。 ——《普通高中语文课程标准》（2017 年版）
课标解读
1、专题讨论会。围绕“责任与担当”话题，小组选定一个议题（如“古代士人的担当“以天下为己任”等），各自准备发言提纲，召开一次专题讨论会。2、辩论会。根据《答司马谏议书》，推断司马光来信的基本观点，再读司马光《与王介甫书》，你认为他们二人谁的观点更有道理？全班同学分成两个小组展开辩论。3、短论。选取本单元一篇文章，学会理性表达，然后完成一篇150字左右的短论。4、读书感受。读《贞观政要》中的两段文字，谈谈读出了怎样的“理性的声音”。5、大作文。任选一则材料，完成一篇不少于800字的文章，题目自拟。
单元学习任务所涉口头表达与书面写作任务
1 /
学会选取合适的论据
2 /
采用合理的论证方式
3 /
清晰、严密地论证自己的观点
单元写作目标
CONTENTS
根据写作“篇不离段，段不离句”的一般规律，本次作文教学拟从教材结构思路、论证方法、论据使用的梳理发端，以微写作指导为铺垫进行段的训练，提供思维训练支架，进而指导完成大作文写作。
设计思路
学习活动：小组梳理，共同完成思维结构导图和表格。一、回顾《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》与《六国论》，再次梳理文章结构，了解行文思路。
前置性学习
《谏太宗十思疏》
提出问题（正面）
分析问题
解决问题（十思）
喻体
本体
木长 固本流远 浚源
国安 积德义
反面
喻体
源不深 流不远根不固 木不长
本体
德不厚 国不安
善始者繁克终者寡
对比
殷忧 竭诚待下取之易得志 纵情傲物守之难
对比
载舟覆舟所宜深慎
思知足思知止
戒奢侈
思谦冲思容纳
戒骄傲
思节制思敬终
戒纵欲
思纳谏思正身
戒轻信
思恩赏思刑罚
戒赏罚不公
五戒
文武并用 鸣琴垂拱
居安思危戒奢以俭
《答司马谏议书》
驳斥
分析原因
结束语
非
侵官
生事
征利
拒谏
指出现状
坚持改革
表明态度
态度坚决 坚持原则
写信的原因和目的
都直面现实，勇于担当，躬身入局
为国为民，不惧逆鳞或得罪同僚
态度坚定，力量十足
正面立论，层层递进
驳论为主，先破后立
比喻、对比论证
理论论证，举例论证
形象真切，骈散结合
立论与驳论结合，当下与历史结合。
比较两篇文章的论证思路和论证方法
《阿房宫赋》
“体物”——阿房宫（1-2）
“写志”——议论（3-4）
阿房宫雄伟壮观
阿房宫美人珍宝
宏伟壮丽
穷奢极欲
美人之多
珍宝之富
秦王骄奢
宫化焦土
总结教训——戒奢爱民
借古讽今
《六国论》
弊在赂秦
赂秦力亏
不赂者以赂者丧
数量上
程度上
道理上
齐亡之事实
燕亡之教训
赵亡之悲剧
为国者无使为积威之所劫哉
毋从六国破亡之故事
过渡
递进
总分
总分
借古讽今
阿房宫豪奢
举例
类比
第三段用六组排比句式例证，尽情揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，发人深省
六国灭亡的史实
举例
古人之言
引用
第三段用雄辩的事实论证了韩魏楚三国赂秦的弊端，论证深刻，说服力强。
比较两篇文章的论证方法及使用的论据
三、自主阅读教材P153——154页“如何论证”内容，结合四篇文章的梳理比较，了解如何确定论点、如何选择论据、论据有哪些类型，以及要注意什么。
PART.02
司马光定位历史时说：“鉴前世之兴衰，考当今之得失。”而黑格尔却说：“人类唯一能从历史中汲取的教训就是，人类从来都不会在历史中汲取教训。”放眼千年历史进程，揆诸当下社会发展，你认为我们应从六国被灭的这段历史中吸取怎样的教训？请你以时事论坛评论员身份，就这段历史与现实的关照意义写一篇200字左右的短论，参加班级组织的“历史烛照现实”现场读书交流活动 。
课堂情境写作回顾
短论就是用说理的方式对客观事物进行议论和评述的短篇文章。通常由某个话题或事情引申开去，提出看法，发表评论，或赞扬或反对或提醒或针砭。短论篇幅短小，也叫微型议论文，一般一事一议。短论的对象一般是现实问题。
什么是短论
1、2014年北京市高考微写作三选一今天早晨是家长送你来考场的吗？请对家长送考现象予以评论。要求150字以内，观点明确，有理有据。（要照顾论点、论据与分析及其结构、层次、布局；学会做深度分析，探讨为什么会发生这样的事，甚至是对这一事件的探讨又意味着什么） 2、2016年北京市高考微写作三选一很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理，自圆其说。150字左右。
对接高考
（1）从秦国兴盛的原因可以关照现代社会要想富强，改革至关重要；（2）从六国灭亡的原因可以思考人与人之间，国家与国家之间诚信的至关重要，规则的守望至关重要；（3）由韩、魏、楚三国以“赂秦换一夕安寝”警示当前国家决策层不能在空间和时间上得近视症；（4）社会的和谐与否，与领导者能否以“人”为本息息相关。 ……
单元情境写作可以思考的角度
六国灭亡的主要原因是没有认识到历史转变时期进行改革的重要性和人才在推动社会的变革的重要性，致使人才大量外流，削弱自己，壮大敌人。而秦却能抓住时机，广招天下奇才，让国家不断走向强大，最终一扫六合，天下归一。“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”（引用论证）重温历史，不过是想从古人的得失中有所收获，当今中华民族的繁荣昌盛也离不开重用人才。（联系现实，但没有展开议论。）（姚昕琰）
VS
三、学生作品交流、评价
抛开历史规律与客观制约，仅看六国对秦的态度上所表现出的软弱、退避与最 后的出局，就足够让我们谨记这样一句话：怎能轻言放弃！（观点句）放弃永远是弱者的选择，只有具备敢同天斗的勇气与魄力，才能铸就事业的辉煌与成功。纵然前途希望渺茫，纵然途中顽石当道，纵然天堑难变通途，（排比论证）坚持下去，傲对险阻，就算失败，同样是胜利的模样！而反之，不仅永远丧失生存的机会，还将背负弱者的名号走向无尽的悔恨。当今中国正处在飞速发展的快车道中，而中美贸易摩擦，地缘政治危机，台海紧张局势，新冠疫情不断等等，时刻提醒我们正面临的各方面的挑战。（联系现实）你若示弱，灾难便会如滔滔之洪水将我们淹没。（假设、比喻论证）我们应吸取六国灭亡之教训，坚定自己的立场，保有无畏之精神，捍卫国家主权，护佑百姓安康！（赵雨涵）
VS
三、学生作品交流、评价
1、从议论文的角度评价这两则短论 第一篇联系现实，但没有展开议论。 第二篇符合写作要求，在历史与现实的联系上，找准关联点“怎能轻言放弃！”然后运用不同的论证方式进行论证，最后铿锵结论。篇幅虽小，“五脏俱全”。
活动二：评价练笔，质疑问难
2、交流总结短论写法。
（1）观点要集中——抓住一点，不及其余；（2）思维要清晰——起承转合，各处落实；（3）语言有掌控——段中无余句，句句相关联
例1、2022年是红军长征胜利86周年，对于长征精神，有这样一则短论。创造辉煌的历史同样还需要百折不挠的坚强意志。（观点句）坚强的意志是人类创造精神中最为伟大、最为崇高的品格。（阐述句）之所以伟大，就在于它不屈从于权贵和世俗：哥白尼被宗法势力烈火焚身仍坚信日心说，达尔文遭世俗嘲笑却不变进化论研究，爱因斯坦挑战牛顿经典力学创立相对论，都是这种意志品格的伟大之处。之所以崇高，就在于它不平庸，从不向困难和挫折低头：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列”，都是这种意志品格的崇高体现。（例证句）人们常常感慨缺乏创造的机会和条件，没有创造的能力和水平，其实，真正缺乏的，是创造背后的坚强意志（议论句）。长征精神是人类精神史上百折不挠坚强意志的完美体现，我们要发扬长征精神。（结论句）
活动三：欣赏短论，回望技巧
例2：道德缺陷与智慧不足同为世间罪恶之根源。但人类迄今尚未发现根除道德缺陷之法……反之，智慧之提升并非难事，所有合格的教育者皆通此道。因此，在人们发现传授道德的方法之前，世界的进步源自智慧之增益，而非道德之改观。（《怀疑论集》——罗素著）
活动三：欣赏短论，回望技巧
一篇好的短论，就是一篇议论文的精彩的议论段，甚至于可以说就是一篇微缩的议论文。所以，写好了短论，就是在为写好一篇议论文打基础。
活动四：总结、修改、再交流
近日，已经使用多年的人教版小学数学教材引发争议。部分网友表示插画人物眼神奇怪，毫无美感，对比其他版本教材插图存在明显审美差距。更甚者，教材中有男孩穿美国星条旗T恤，孩子们游戏时有掀裙子等等不当行为。事件持续发酵，教育部作出积极回应，责成人教社立即整改，确保秋季学期使用新教材。对于这一热点事件，请发表一下你的看法。（学生可根据兴趣自行完成写作，作为课前五分钟演讲内容）
五、关注天下事，热点我来评
1、寻找论点之中的限定。（《批判性思维与传播：论说中的推理应用》中提供了图尔敏模型的分析工具六要素之限定。）
六、借助思维工具，提升思维品质
例1：滴水能够穿石正是因为它的坚持不懈。
思考：滴水之所以穿石，只有坚持是不够的，更重要的是它必须持续击打在一个点上，这两者缺一不可。（考虑论点中的限定，立意可能更深刻，逻辑更严密）
例2：《贫穷是一笔财富》 ……范仲淹两岁丧父，母亲改嫁，幼年读书时连稠一点的粥也难以吃到；明代大学士宋濂家中一贫如洗；苏联作家高尔基曾经是一个流浪汉；荷兰画家梵高也曾是一文不名,生活上常靠弟弟的接济；丹麦童话作家安徒生出生于一个鞋匠家庭……生活在贫困中的他们，最后都取得了极高的成就。贫困成为了他们的一笔财富，正是因为有了贫困的磨难，他们才拥有了各种可贵的品质与上进心。……思考：这段话的论点和论证，有没有破绽？
思考：这段话的论点和论证，有没有破绽？
标题“贫穷是一笔财富”就是论点。如果我们利用“寻找限定”的思维来思考一下，范仲淹等的成功是不是能够证明“贫穷能够变成财富”？细究这个论证过程，我们可否发现，并不是贫穷激励了人们奋发向上的精神，而恰恰是只有真正吃苦耐劳、奋发向上的精神才能激发人们从贫穷中挣扎出来，走向成功。“贫穷等于财富”并不是对每个穷人都成立的，在贫穷中获得的吃苦耐劳、意志力、上进心等品质，对成功来说也只是一个必要条件而绝不是充要条件，其它的如机遇、头脑、天赋等等，都会起到不可小觑的作用。所以如果想要使论点更为谨慎，难以被攻击，增添“限定”的相关内容（这个论点我们可以加进去限定比如“贫穷是已经成功者的财富”等）不失为一个好的策略。
2、运用多维论据，使论证更具逻辑性和说服力。 单元学习任务第四题作文材料2（可以在作文课之前作为周记布置，课堂评讲用） 有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势……要坚持“高线”，守住“底线”；只有守住“底线”，才是守住了为人的根本。以“底线”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
六、借助思维工具，提升思维品质
例：《论做人的底线》①做人的底线是高尚的道德品质，是生灵立世之根本，反面举明星偷税漏税事件之例。②做人的底线是诚实，举工厂老板破产后，仍旧想办法兑现工人工资之例；③做人的底线是责任与担当，举汉代李膺“高自标持，欲以天下名教是非为己任”的故事为例
学生习作例举，小组讨论评价
例：《论做人的底线》①做人的底线是高尚的道德品质，是生灵立世之根本，反面举明星偷税漏税事件之例。②做人的底线是诚实，举工厂老板破产后，仍旧想办法兑现工人工资之例；③做人的底线是责任与担当，举汉代李膺“高自标持，欲以天下名教是非为己任”的故事为例 评价：这篇文章的三个分论点与例子之间有交叉现象，“高尚的道德品质”涵盖“诚实”“责任与担当”，②所举之例也可以用在观点③。
学生习作例举，小组讨论评价
因为一只凳子只需要三条腿就能够保持稳定，所以又 被称为“三角凳论证视图”。这个论证方式的核心就在于凳子的三条腿必须是分列不重合的，也就是支持论点的理由至少要覆盖三个不重复的方面。我们不能满足于在列出观点后堆砌名人事例和名言，使得作文呈现出“观点+事例”的面貌，一定要考虑你的观点和论据有没有交叉现象，那样列举再多的事实论据都不足以证明论点，因为它们只是同一维度上的不断叠加，而一条腿的凳子是无法立稳的。
思维工具2：三角凳论证视图
曾子：士不可不弘毅，任重而道远。（《论语·泰伯》）汉代李膺：高自标持，欲以天下名教是非为己任。（《世说新语》）范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》）读了上面的名句，你有什么感想？请确定一个角度，明确立意，写一篇文章。要求：立意自定，题目自拟，文体自选；不要套作，不要抄袭；不少于800字。（考虑短论写法特点和提供的思维工具）
七、即学即练，整篇训练
课程结束
第八单元