小学数学北师大版二年级上册买球优秀教学设计及反思

这是一份小学数学北师大版二年级上册买球优秀教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，提出问题，小组合作，探索新知，深入探究，寻找规律，二九十八，联系实际，解决问题，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

3．买 球
教学目标
1．经历8和9的乘法口诀的编制过程，学习并掌握8和9的乘法口诀。
2．结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。
3．能正确运用8和9的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题，培养解决问题的意识和能力。
重点难点
重点：编制8和9的乘法口诀，熟记8和9的乘法口诀。
难点：正确运用8和9的乘法口诀进行计算。
设计说明
本课时的教学要经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题，因此，在教学设计中注重以下两个方面：
1．注重经历在情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
由买球的情境展开教学活动，给学生留有较大的空间，启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决，使学生能够把数学与生活紧密地结合起来，发展应用意识。
2．注重培养学生独自解决问题的能力及探究意识。
在教学中，充分发挥学生的主观作用，引导学生用已有的知识类推的方法，独立创编8和9的乘法口诀，设计中给学生的自学与探究留有更大的空间，教师只起到主导作用，在记忆8和9的乘法口诀时，充分调动学生的发散思维，让学生研究出巧妙的背口诀的方法，这样的安排，既培养学生的自立能力，又增强学生的探究意识。
课前准备
教师准备：课件、表格。
学生准备：小圆片若干个。
教学过程
一、创设情境，提出问题
师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！从图中你发现了哪些数学信息？（课件出示情境图）
学生汇报看图发现。
师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？
问题预设：问题1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？
问题2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？
问题3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？……
设计意图：先通过买体育用品的情境，激发他们参与活动的热情。再让学生根据图示提取有用的信息，提出数学问题培养他们收集信息、选择有用信息的能力。
二、小组合作，探索新知
1．解决问题一。
师：那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？
解题预设：解法1：我能列一个乘法算式8×9。
解法2：还可列式9×8。（师根据学生的回答板书）
交流得数：
师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
方法预设：
方法预设1：1个8是8，2个8是16……
方法预设2：我是用加法。1个足球是8元，2个足球是8+8 =16（元），3个足球再加上8是24（元）……
方法预设3：我们小组是用填表格的方法来计算的。
个数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
买足球的钱数
8
16
24
32
40
48
56
64
72
尝试编口诀：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。（学生独立编口诀）
师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书）
师生一起把黑板上的乘法算式填上得数，8×9=72（元）。
2．解决问题二。
讨论交流：买9个篮球一共要花多少钱？
交流预设：方法1：1个9是9，2个9是18……
方法2：我是通过摆小圆片发现的。
1个9比10少1是9，2个9比20少2是18，3个9比30少3是27……
师：你们的方法可真多，现在就根据刚才的计算来整理一下吧。
个数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
买篮球的钱数
9
18
27
36
45
54
63
72
81
口诀









设计意图：通过小组内同学的互助合作，能有效地帮助学生在解决问题的过程中体验不同的成功。同时在交流中学生能自发地学习解决问题的简便方法，进一步体会乘法的含义“求几个相同加数的简便运算”。
三、深入探究，寻找规律
师：同学们真棒！现在请你们观察8、9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导）
互动预设：
师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？
生1：我们小组发现，8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9。
师：对，这是所有乘法口诀都存在的规律，谁还发现了其他的规律？
生2：我们小组发现，9的乘法口诀它们的得数是9、18、27、36…十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个少1……
师：你们真善于观察，发现了这样的规律，哪个小组还有别的发现？
生3：我们小组也发现了9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
师：你们真了不起，也发现了9的口诀的一种特殊规律。哪个小组还有不同的发现？
生4：通过观察9的乘法口诀，我们发现：一九得九，得数比10少1；二九十八得数比20少2；三九二十七，得数比30少3……
师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？
（师演示一九得九、二九十八、三九二十七，找学生接着做下去。）
设计意图：口诀总结出来后，记忆口诀是个重点，也是个难点，所以设计了这一环节，学生自己探讨出来的规律，能帮助他们更好地记忆8、9的乘法口诀。
四、联系实际，解决问题
1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。
（1）6个皮球多少元？
（2）9个网球多少元？
（3）你还能提出哪些数学问题？
设计意图：通过解决实际问题，培养学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
五、课堂总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获呢？（生交流）
板书设计
买 球
一八得八 一九得九
二八十六 二九十八
三八二十四 三九二十七
四八三十二 四九三十六
五八四十 五九四十五
六八四十八 六九五十四
七八五十六 七九六十三
八八六十四 八九七十二
八九七十二 九九八十一