授课教师		学校、年级	高一
课型	读写课	时长	45min
教学设计理念
英语学习活动观教学评一体化理论
文本解读
(1)[What]主题意义和主要内容:本节活动主题为“制作高质量的海报”(Make an effective poster),内容旨在对公众进行保护野生动物的教育，唤起公众对野生动物保护的意识和热情.本节的阅读文本是两张海报.第一张“Give ugly a chance!”(64词)呼吁人们平等对待野生动物,不要因为动物长相和个人喜好而差别对待.每种动物都有其存在的意义和价值,世界因生物多样性而美丽,语篇从facts,problem和hope三个维度展开.第二张海报“Don't make paper with my home!”(57词)以考拉的心声呐喊为标题,批评滥砍滥伐树木破坏动物家园的行为,正文则对标题进一步解说.语篇从problem,facts和hope展开。两张海报均配有生动的图片和富有张力的标题. 　　(2)[Why]写作意图:海报是一种常见的宣传方式,视觉效果强烈,能吸引眼球,各要素有机融合, 能打动人心。通过阅读海报，能够让学生领会海报各要素的特点，从而获取多模态语篇的有效信息。在制作海报时，学生需要将图片、文字、色彩等要素有机结合起来，以达到传递信息的目的。同时，在学生了解保护濒危野生动物相关知识的过程中，培养学生正确的价值观和社会责任感。　　(3)[How]文体结构和语言修辞:海报的语言表达简明扼要,用非常凝练的语言表达出了中心思想和呼吁.两张海报用很短的篇幅叙述清楚了事实、问题、措施和希望，并且具有非常强烈的感染力，能引起读者的共鸣。两张海报标题均采用感叹句，带有强烈的诉求和感情色彩.文中使用了感叹句和反问句，语气强烈，鲜明地表达了作者的态度和观点。
学情分析
班级整体风格比较内敛，课堂上表达的欲望不是很强烈。但是，班级学生整体听课都聚精会神，思考问题效率很高，有表达的能力但缺乏表达的勇气.因此，需要更好地调动学生来参与课堂，不断地给他们信心.其次，在听说、读思部分，学生已经充分学习和了解了野生动物的现状、原因和相关保护措施，学生能够认识到保护野生动物需要全社会的参与。前面阶段的听说课中教师带领学生学习过海报，也为海报的标题写作打了基础.另外，学生正处于价值观塑造的关键时期，他们既是接受教育的主体，同时也是宣传推广的“使者”。因此，要不断启发学生的思考，才能刺激他们的创造力。
教学目标
By the end of the class, you will be expected to acquire the features about posters; write a poster about wildlife protection; reflect and do practical things in your life.
教学重难点
To acquire the features about posters; To write a poster about wildlife protection;
教学资源
课件PPT，黑板、白板。

教学目标	活动形式与步骤	活动意图	活动层次	学习效果评价	时间
Lead-in	Watch and talk Recall what the posters look like. Look at the posters below. Which emotions do the photos communicate?	通过海报来创设情景，导入本节课的主题“Make an effective poster”.	感知与注意	观看海报，积极回答问题	２
Activity1 acquire the features about posters	Watch and think Read for Summaries Read for features Read for content Free talk	学生对海报的各要素特点进行总结，明确高质量海报各要素的特点.学生领会到段落中的反句、拟人的修辞手法，感叹句句式，标点符号的使用等来增加语言的感染力，积累一些写作技巧。学生能针对“野生动物保护”这个主题，提取出语段中相关的表达，以帮助完成语料累积和脚手架的搭建。	感知与注意获取与梳理概括与整合分析与判断获取与梳理概括与整合获取与梳理分析与判断	概括出海报内容，目的和组成要素，总结出海报的语言特点，思考哪一种海报更好，海报的受众群体哪些人。	２３
Activity２ Write a poster about wildlife protection;	１.Write a Poster ２.Presentation and check	着手写作之前梳理海报制作步骤，让学生完成任务的过程更加流畅和具有针对性.成海报文字部分写作的初稿。给出具体的评价标准，让学生明确知道从哪些维度来完善自己的写作，有效地内化所学。展示教师提前制作好的海报，给学生示范。也引导学生向同伴学习，去欣赏和吸收别人的优点。	获取与梳理内化与运用想象与创造批判与评价	梳理出海报中可以用到的句式和词汇，根据教师给出的提示，设计自己的海报，并在观看教师的海报后，结合评分标准，做出自己的海报	１８
Homework 内化所学，文化回应	Homework Compulsory: 1.Polish your posters and then paste them on the wall in the classrom. 2. Read the two posters and useful words and expressions. Optional: Make a video about your poster to call on people to protect endangered animals.		想象与创造内化与运用	做出海报，并张贴出来，内化课堂所学。选做作业是为了锻炼学生的动手能力，并呼吁更多的人参与到保护野生动物中来。	２
板书设计	Make an effective poster Sentence patterns&expressions image: eye-catching title:attractive
教学反思与评价	设计海报需要学生首先知道本海报的制作目的，目标受众，然后选取适当的内容进行创作，在课堂上完成整个海报制作对于学生对一定的挑战。需要老师及时给学生搭支架，本节课中，教师挖掘了可以使用的目标语言，并把自己制作的海报展示给学生，起到了引导作用，希望学生能够根据本节课的话题，高效地制作出的海报。