选择性必修 第一册Unit 4 Body Language完整版ppt课件

这是一份选择性必修 第一册Unit 4 Body Language完整版ppt课件，共8页。

人教新版选择性必修一 Unit 4 Body Language教学设计
第1课时教学设计
授课教师

学校、年级

课型
阅读课
时长
40分钟
教学设计理念

本节课基于英语学习活动观的六个层次的活动设计，分别为：一、围绕主题创设语境，激活已知，提出问题；二、梳理细节信息获取新知识，弥补认识偏差；三、概括、整合、重组信息，形成跟主题意义相关的新的认知；四、对于与主题的关联信息进行整合性的阐述、输出、表达，开展语言实践活动；五、分析语言结构和进行语言形式与主题意义的关联，在情境中感受语言的使用，加深理解和欣赏语言；六、将所学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决真实的问题。在单元整体教学的背景下，本课时设计关注学生的探究过程，关注学生的结构化知识是否形成或得到发展，促使学生在活动中以合作和探究的方式获得知识、丰富经验、发展技能、提高能力、养成健康人格，强调学生之间的相互促进和共同提高。

文本解读

【What】Listening to How Bodies Talk属于“人与社会”主题语境中的“跨文化沟通、包容与合作”主题。本文讲述了肢体语言在不同文化中的不同含义以及重要作用，旨在促进跨文化交际。首段作者引出话题“body language”，表明肢体语言帮助人们理解他人的情感、观点和态度。
【Why】在当今时代的发展下，跨文化交际已经不可避免。理解文化的差异性，突破语言障碍是跨文化交际得以顺利进行的重要方式，其中如何理解和使用肢体语言也有着重要意义。文章的写作目的在于使学生理解肢体语言的文化异同和在交际中的重要作用，培养学生的国际视野，增强跨文化沟通的能力。
【How】从文体特征来看，语篇体裁是说明文。首段作者使引出话题，点明肢体语言在人际交流中的重要地位，二至四段阐述了不同的肢体语言在不同地区传达不同的意义，因此理解不同文化的肢体语言并在别国参照其肢体语言是跨文化交际的首要准则。第五段简要列举了某些全球通用的肢体语言，体现文化的相似性。第六段则罗列了微笑这一强大的肢体语言的各种功用，体现其无论在个人社交中还是跨文化交际中的重要作用。

学情分析
本课教学对象是高二年级学生。Body language这一话题于学生们而言并不陌生，对跨文化交际也有一定的认识，但说明文语篇写作结构、深层次的文本解读和高阶思维的发展对学生而言是需要突破的重点和难点。
教学目标
在完成本课学习后，学生应该能够
1. 理解肢体语言的文化差异和重要作用。（学习理解）
2. 分析肢体语言在跨文化交际中起到的作用并能整合内化所学知识进行表述。（应用实践）
3. 运用本课所学表述肢体语言以及应对相关的跨文化交际情景。（迁移创新）。
教学重难点
教学重点及难点：
1）理解肢体语言的文化差异和重要作用。
2）赏析本单元描述肢体语言的句型和写作手法并运用在新的语境中。
3）能够在阅读文章的基础上结合生活经历形式自己的观点并且有条理地表述出来。
4) 能够在教师学法指导和问题驱动下通过自主探究和同伴互助探究解读文本。
教学资源

课件PPT，黑板、白板。


活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
时间

(第一课时）
Step 1 Leading in

Step2 Prediction
1.According to the given picture
What does the gesture of ok mean?

2.Look at the title of the text.
1. What do you think will be talk about in the text?
Listening to How Bodies Talk

3.Read roughly for checking previous prediction



通过猜测图片含义引出语篇主题，激发学生兴趣，









通过提问，让学生关注标题的特殊性，引入后面的学法指导。并通过观察标题，预测文章内容。


感知与注意










分析与判断




2mins











1mins
Step 3 reading
Reading for main idea and draw your mind map:
Group work:
1)Work out the structure of the text according to the topic sentence in each paragraph.
2)draw the mind map of the structure
Evaluation: share the strucutre maps and revise them together


Read for details:
1) Read the text and fill in the table on page 39
Focus on para2-4

2) Read details in Para5 and watch a vido and discuss topic about fake smile
Q1.What are the different uses of smiling?
Q2. Can you describe a stiuation where you might smile when you don't mean it?
Q3. Aprat from fake smiles,is there any other kind of body language that can fake?

Q4. which is more reliable for understaning someone's
feelings, body language or language?

3) Read the text again, and discuss these questions and then give some examples.
Q1. How is the body language mentioned in the text interpreted in China?

Q2. Can you think of an example of body language that is appropriate in China but might be misunderstood in another culture?

Q3. What advice on body language and you give a foreign friend on his/her trip to China


Step4.Reading for expressions and writing skills
1) learn the skill of making inference


2)How does the author show differences in the text?

整体阅读，基于主题句和关键词判断文本结构，培养阅读微技能。


















基于自主阅读，从三个维度理解2-4段细节,即写具体的带有地域文化属性的肢体语言及其含义和使用国家。
为读后的输出做好铺垫。


通过问题链引导学生进行更深入的探讨








通过问题链引导学生进行更深入的探讨，学生能够对相应话题和词汇更为熟悉，为后续的口头输出活动铺垫。












通过上下文推断文中重要生词的含义
锻炼猜词和推测的能力。






基于自主阅读，从三个维度理解2-4段,为什么这么写，如何写的。引发学生关注写作手法和多样化的语言表达


感知与注意
概括与整合










获取与梳理
概括与整合
内化与运用






3 mins












4 mins











3mins








2mins
Step 6: Role play(groupwork)
How do different international student behave when they greet people?


Offer tips for role play by fillling the information sheet first

Group role play:How do different international student behave when they greet people?

Step 5: Homework
1. summarize the body language

2.improve the mind map of reading content you have learned today


















通过创设一个真实的语境，能够把本节课所学的内容综合运用，从输入到输出的过程，巩固了小单元1的知识，还能展示学生的创造性和想象力。

通过小组合作合作、探究的学习方式，综合运用语言技能。






进一步归纳整合文本知识，巩固落实所学内容


2mins










6mins

















15
mins
板书设计