高中人教版 (2019)Unit 4 Body Language完整版ppt课件

这是一份高中人教版 (2019)Unit 4 Body Language完整版ppt课件，共6页。

人教新版选择性必修一 Unit 4 Body Language教学设计
第2课时教学设计
授课教师

学校、年级

课型
语法课
时长
40
教学设计理念

本节课基于英语学习活动观的六个层次的活动设计，分别为：一、围绕主题创设语境，激活已知，提出问题；二、梳理细节信息获取新知识，弥补认识偏差；三、概括、整合、重组信息，形成跟主题意义相关的新的认知；四、对于与主题的关联信息进行整合性的阐述、输出、表达，开展语言实践活动；五、分析语言结构和进行语言形式与主题意义的关联，在情境中感受语言的使用，加深理解和欣赏语言；六、将所学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决真实的问题。在单元整体教学的背景下，本课时设计关注学生的探究过程，关注学生的结构化知识是否形成或得到发展，促使学生在活动中以合作和探究的方式获得知识、丰富经验、发展技能、提高能力、养成健康人格，强调学生之间的相互促进和共同提高。

文本解读
本节课涉及的教学材料选自人教（2020年版）选择性必修一第四单元Body Language的Learning about language板块（P40-41）。本单元的重点语法（“现在分词作表语和宾语”）在Reading and thinking的阅读文章中多次出现。在设计时，整合了书本Workbook（P83）的 Using Structues 以及open page 的图片语境和Assessing Your Progress P46 2 部分巩固所学。
学情分析
高二学生经过上一节阅读课的学习，已经掌握Body language的一些事实性知识，如其差异和相似之处。同时，经过三个模块的学习，学生已经掌握一些基本的语言知识，并对本节课的目标语法有所了解。但是在“如何根据一定的语境推测词意”和“用话题词汇简单表达自己的观点”这两方面是有所欠缺的。
教学目标
1.在语境中，正确理解-ing形式的不同意义，并准确使用（学习理解）
2.在语篇中正确地理解和归纳动词“-ing形式”作句子的表语和宾语的基本用法（应用实践）
3. 准确运用动词“-ing形式”描述图片，表达观点和想法（迁移创新）

教学重难点
1. 在语篇中正确地理解和归纳动词“-ing形式”作句子的表语和宾语的基本用法
2. 准确运用动词“-ing形式”描述图片，表达观点和想法

教学资源

课件PPT，黑板、白板。


活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
时间

Step 1 Leading in
Review the text by answering these questions:
1. How can we learn about what people are thinking?
2. What is crucial when you use body language ?

Step2 identify the uses of the -ing form
1. Observe the sentences with-ing form from the reading text we’ve learned from last lesson.

2. Try to figure out the rules of the -ing form





通过复习语篇主题，激活学生对本单元前面学习内容的认知，导入新课









通过观察，让学生理解句子含义和表达形式，推测-ing的使用规则。









通过发现归纳，让学生建构-ing form used as object and predictive 的form 与meaning 的关联性。



感知与注意










感知与注意










分析与判断



2mins










5mins















3 mins



Step 3 Summary
Summarize the uses of the -ing form as obejct and the predicative.

Step4 Practice
use the-ing form to describe the body language in context
1. Complete the sentences using the -ing form of the words and phrases in the box.(Activity 2 , P 41）

2. add more examples to explain how you read body language(Activity 3 , P 41）

3. Complete the conversation by translating the Chinese words into English.Using the -ing form if possible. (Activity 2 , P 83, workbook）

Step 4.Pairwork:talking
descrive the body language shown in the picture. Use at least one -ing form for each picture.(Activity 4, Page 41)
Offer an example for student to understand how to practice it.

Step 5: Homework
1. Finish Activity 2 on P46. Then translate each sentcence.
2. Write1-2 sentences to descrive the body language shown in open page picture. Use at least one -ing form for each picture.

















在学习理解了form and meaning 的基础上，结合本短语主题语境body langauge, 在理解语境的基础上，正确使用-ing form 。
练习形式有填词和写句。



















口头输出
进一步强化-ing的运用。同时锻炼学生看图观察的思维能力。通过推测技巧来掌握肢体语言传达的动作和情感。



利用open page 的图片语境和Assessing Your Progress P46 2 部分巩固所学






















3mins













3mins









6mins











10
mins