选择性必修 第一册Unit 4 Body Language优秀教案设计

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人教新版选择性必修一 Unit 4 BodyLanguage教学设计
第7课时教学设计
授课教师

学校、年级

课型
视听课
时长
40
教学设计理念

本节课基于英语学习活动观的六个层次的活动设计，分别为：一、围绕主题创设语境，激活已知，提出问题；二、梳理细节信息获取新知识，弥补认识偏差；三、概括、整合、重组信息，形成跟主题意义相关的新的认知；四、对于与主题的关联信息进行整合性的阐述、输出、表达，开展语言实践活动；五、分析语言结构和进行语言形式与主题意义的关联，在情境中感受语言的使用，加深理解和欣赏语言；六、将所学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决真实的问题。在单元整体教学的背景下，本课时设计关注学生的探究过程，关注学生的结构化知识是否形成或得到发展，促使学生在活动中以合作和探究的方式获得知识、丰富经验、发展技能、提高能力、养成健康人格，强调学生之间的相互促进和共同提高。

文本解读
【What】
本节课选学视频出自喜剧大师查理·卓别林的经典黑白无声电影《移民》TheImmigrant)。
影片反映的是到达美国的移民难以融人当地生活的情况。视频板块选择了影片中的一段。这段内
容大致是:查理遇到了一对落难母女，出于同情，他把自己的钱全放进了埃德娜的口袋。当他伸
手从埃德娜的口袋再拿出一小部分想留给自己用时，被警察误认为是小偷。还好埃德娜及时澄清了事实。之后，查理潦倒破产，他在饭馆门前捡到一个硬币，装进了口袋(但是他没有听到硬币从他口袋的破洞里掉出去的声音)，然后进饭馆点了些食物。查理在饭馆里的行为举止与周遭格
格不入，也产生了一些戏剧冲突和喜剧效果。本单元对应的练习册部分有一篇拓展阅读，介绍的正是查理·卓别林和他的喜剧电影，教学可以选用。
【why】本节视听课能激发学生参与学习和体验语言的兴趣，视频前可以补充关于卓别林的背景信息和他所表演的哑剧艺术介绍，还可以在视频前推测故事情节发展，培养学生联想与发散思维。
【how】教材在观摩视频后有两个开放性的问题，探讨有声语言和肢体语言在日常交际中发挥的作用，教师应鼓励学生有不同的看法，培养学生的批判性思维。问题3着重引导学生结合Before You Watch 和While You Watch两部分的理解，预测故事的情节发展。视频中的几个角色性格鲜明，教师应鼓励学生发挥想象，结合“移民”的时代背景和角色的身份特征，思考戏剧冲突的原因所在以及矛盾如何解决，为故事编一个合理的结局，这有助于学生创造性思维能力的培养。
学情分析

学生对肢体语言的概念不断加深，对单元主题话题熟悉，但对肢体语表现的艺术形式有一定了解，但对视频故事的背景和人物背景并不熟悉，教师可以引导学生关注“移民”的文化属性，并与卓别林表演的肢体语言关联，理解他表演的故事背景。

教学目标



1. make inference to guess the content of the video.

2. watch the film and understand the background information and conflict conveyed by the body language in the video.
教学重难点
make inference to guess the content of the video.

教学资源

课件PPT，黑板、白板。


活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
时间
Step1 lead in
Q1:What kind of movie is it?
Q2:Who is the leading actor of the movie?

Step 2 Background Introduction
1. Watch another short video about Charlie Chaplin and the nonverbal art form--mime

2. Infer the meaning of The Immigrant
3. Look at more photoes from the film and discuss questions
Q1. What these characters' body language mean?
Q2. what is the story about?



Step3 Group discussion
Obserbe the picture of the film and have a group discussion
Q1. What do you think these characters' body language and expressions mean?


2. discuss what you think the story of this film is.




通过视听和看图观察等方式，激发学生学习兴趣，训练推测能力








。




















通过提问和观察图片，推测故事的情节















通过看图观察肢体语言，推测图片人物的身份和情感态度以及人物之间的关系。同时，复现本单元语法结构，巩固学生对已学内容的理解。








感知与注意











感知与注意、获取与梳理






























分析与判断、内化与运用



4mins













4mins


















2mins











6mins
Step 4 Watch the film and discuss questions

Step 5 further discussion
Q: Is the film better dubbed or silent ?

Step 6 Summary:
Polish your draft according to the advice given by your classmates.


Step 6 Homework:
Discuss what you think will happen next in the film. Write it down.


通过视频，再次观察肢体语言，验证之前对人物的身份和情感态度以及人物之间的关系的推测。加深对视频的理解。



思考与体会肢体语言所呈现的独特的艺术特点（肢体语言传达的幽默无法用语言取代）





通过summary方式，结合本课语篇主题，复习巩固已学目标语法“-ing形式用作宾语和表语”，引导学生从meaning 的角度，正确运用-ing的form。









分析与判断、
内化与运用















内化与应用、












15
mins






2mins






5mins