初中人教部编版得道多助失道寡助教案及反思

23 得道多助，失道寡助

教学目标    

1.在背诵中理解选文的思想内容，体会选文所说明的道理。

2.把握文中运用对比，逐层深入论证的方法。

3.了解孟子和《孟子》，探求孟子的思想。

教学重难点

1.在背诵中理解选文的思想内容，体会选文所说明的道理。

2.把握文中运用对比，逐层深入论证的方法。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课

战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。面对这种现实，孟子提出了“民贵君轻”的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施“仁政”。他的这些主张，对于我们今天建设发展和谐社会是有进步意义的。

二、作者简介

孟子（约公元前372年-约公元前289年），名轲，字子舆，邹国（现山东省邹城市）人，有人认为邹国是鲁国的附属国，也有人说孟子是鲁国人。战国时期伟大的思想家、教育家、政治家。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子，反对杨朱、墨翟。

三、文学常识——《孟子》

《孟子》是儒家经典之一，主要记录孟子、其弟子、及其再传弟子的言行，政治学说以及关于哲学，伦理，教育思想等方面问题的论争。文章说理透彻，气势磅礴，语言流畅，且富于感情色彩。

四、梳理文意

天时不如地利，地利不如人和。（第一部分中心论点）

天时：有利于作战的天气、时令。

地利：有利于作战的地理形势。

人和：指作战中的人心所向，内部团结。

翻译：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。

（二）三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

三里：方圆三里的内城

郭：外城

环：围

而：表修饰

而：表转折，却。

翻译：方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。

（三）夫环而攻之，必有得天时者矣；

然而不胜者,是天时不如地利也。

夫：句首发语词

而：连词表修饰

是：这

也：表判断语气，“是”

翻译：包围着攻打它，必定是得到天气时令的有利条件了，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。 

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。（第二部分从攻方的失利论证“天时不如地利”。）

（四）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；

城：城墙

非：不是

池：护城河

兵革：泛指武器装备。兵，武器；革，皮革制成的甲、胄、盾之类。

坚利：坚固精良。利：精良

米粟：粮食

多：充足

翻译：城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不坚固精良，粮食不是不充足；

（五）委而去之，是地利不如人和也。

委：放弃

去：离开

委而去之：意思是弃城而逃

翻译：弃城而逃，这是因为有利于作战的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。（第二部分从守方的失利论证“地利不如人和”。）

 故曰，域民 不以封疆之界，固国 不以山溪之险，威天下 不以兵革之利。

故： 所以

域：限制，文中指使……定居下来

固国： 巩固国防

以： 凭借

翻译：所以说，使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠划定疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。

（六）得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；

1.寡：少

2.得道：能够施行治国的正道，即行仁政。

3.失道者：不实施“仁政”的君主。

4.亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。

翻译：能够施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。

（七）多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

1.至：极点

2.顺：归顺，服从

3.胜：取得胜利

4.君子：这里指能行仁政的君主

翻译：支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打内外亲属都反对背叛的君王，所以，能实行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。

五、课文小结

1.本文的论点？

明确：“天时不如地利，地利不如人和。”

2.《得道多助，失道寡助》通过对天时、地利人和三个条件的比较，论证了“人和”的重要性进而得出了“施行仁政，方得民心”的结论。

六、写作特色

1.逐层论证

2.采用排比、对比的修辞方法，使文章语气强烈，具有说服力。

3.举例论证和对比论证的运用

七、课后练习