语文七年级上册皇帝的新装教学设计

这是一份语文七年级上册皇帝的新装教学设计，共6页。教案主要包含了浏览·识字，阅读·知文，跳读·识趣，细读·品味，深读·明意等内容，欢迎下载使用。
题目谎言背后是人性的弱点教学内容皇帝的新装内容解析1.核心素养   本文基于对全文的快速阅读，把握情节复述故事，让学生对内容进行梳理和整合，旨在提高学生语言运用的能力；通过对故事趣味性的分析以及骗子成功行骗原因的分析，让学生在归纳判断、分析比较这些认知表现中，训练学生的逻辑思维与辩证思维的能力。2.教材解析《皇帝的新装》是部编版语文课程教科书七年级上册第五单元19课的一篇童话故事。本单元课文有童话、诗歌、神话、寓言故事等，都有丰富的想象力，单元导读要求“要学习快速阅读的方法，调动自己的体验把握作者思路，深入理解课文”。3.课文解析夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点，在揭露和批判现实的丑恶的同时，作者安徒生追求光明和美丽的生活，其追求形成一条红线，贯穿在他的全部童话作品中。此文不仅毫无保留地暴露那个皇帝的奢侈、虚荣和无知，也把那一帮愚蠢大臣的拍马吹牛的丑恶嘴脸描写得淋漓尽致，使人清清楚楚地看到他们——赤裸裸地在大街上行走。深刻揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。学情分析童话是开启孩子们智慧的钥匙，也是点燃其思想语言的火种，此篇童话的作者运用生动形象的语言、心理、动作等将不同身份、性格的人物写得活灵活现，学生对于这样的文本很感兴趣。鉴于此，学生了解故事情节的同时，更会对各色人物行为的深入探究，进而欣赏作者的写作艺术。在教学中把识别人性的弱点这一主题作为教学的重点。教学目标1.学习快速阅读，整体感知课文内容，梳理故事情节2.紧扣文本，从想象奇特、人物滑稽、情节荒诞等角度品读童话的有趣3.深度解读文本，探究骗子能成功行骗及没有人说真话的原因教学重点1.学习快速阅读，整体感知课文内容，梳理故事情节；2.紧扣文本，从想象奇特、人物滑稽、情节荒诞等角度品读童话的有趣教学难点深度解读文本，探究骗子能成功行骗及没有人说真话的原因设计思路本课的设计主要分为五个环节，即：“浏览·识字”“阅读·知文”“跳读·识趣”“细读·品味”“深读·明意”。第一个环节主要以自学的方式展开，解决生字词；第二个环节通过速度整体感知故事的内容；第三个环节采用跳读法，让学生分析课文的趣味性；第四个环节，通过对成功行骗原因的探讨，剖析人性，直入主题；第五个环节通过对结尾设计的理解，洞察作者的深意。资源与工具多媒体方法与策略1.主问题法：结合骗子赋予新衣的特点，分析骗子能够行骗并且行骗成功的原因，将此分成两个问题来突破：骗子为什么能够行骗，以及骗子为什么能够成功行骗？帮助学生深入理解主题。2.支架教学法：在跳读·识趣环节，教师的问题设置为这篇童话的有趣具体体现在哪些方面？教师提前预设了该问题有一定难度，故为学生提供了支架：思考探究第一题的题干。预设过程课堂环节教师活动学生活动设计意图导入 安徒生说：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是我也没有忘记成年人。当我为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写点东西，让他们想想”，安徒生是这样说的，也是这样做的，下面我们来品读安徒生的一篇童话，看看在这篇童话故事里，他给孩子们带来了怎样的故事，又给父母们带去了怎样的思考。 激趣导入一、浏览·识字   浏览文章，结合注释及读读写写梳理文章中的生字词，并勾画出文中的重难点字词。自主学习，解决生字词。     自主高效学习，整体感知文章，提升概括能力。二、阅读·知文 这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的简要复述。提示：快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个层次？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。梳理故事情节 三、跳读·识趣过渡：对于孩子来说，一个故事能不能吸引他，取决于这个故事是否有趣。提问：安徒生的这篇童话，你觉得有趣吗？它的有趣具体体现在哪些方面？预设：这里问题比较大，教师要给学生具体的抓手，同学们可以围绕思考探究的第一题来思考。明确：有趣具体表现在想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。1、想象奇特：（一个皇帝居然被两个骗子骗的在大街上光着身子游行，两个骗子居然让所有人都放弃了真理，人云亦云）2、人物滑稽可笑①夸张的手法刻画滑稽模样。如对皇帝的描写：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”这里通过夸张的手法，给我们刻画了一个整天沉迷穿着打扮，不理国事，不关心百姓的一个滑稽的皇帝的形象。②细节描写刻画人物的滑稽模样。如：“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。分析：这里通过对人物的动作和心理的细节描写，刻画出了一个没看见所谓的最好看的布，但有不甘心或不敢相信自己的一位老大臣的形象刻画的淋漓尽致。③前后反差成就滑稽形象。皇帝派出的是“诚实”的老大臣，他觉得老大臣是“很有理智”最“称职”的，但是就是这样一位诚实的、理智的、称职的老大臣却做了最不诚实、最不理智、最不称职的事，前后形成鲜明的反差，从而把虚伪、自欺欺人的老大臣的滑稽形象刻画的入木三分。3、情节荒诞离奇什么叫荒诞离奇？荒诞，虚妄而不可信；离奇，情节奇特不同寻常，出乎人的意料。居然有这样的皇帝，居然有这样的臣子，居然有这样的骗子，还有那么多的百姓也居然都众口一词……       分析文本，自由发表看法  从想象奇特、人物滑稽、情节荒诞三个方面来分析故事的趣味性，从而提升学生的分析能力。      四、细读·品味过渡：安徒生的童话，不仅要给孩子们带来有趣的故事，还要给家长们带去深深的思考，那么这个故事又给家长们带去了怎样的思考呢？提问：结合骗子赋予新衣的特点，分析骗子能够行骗并且行骗成功的原因。这个问题有点大，我们把分成两个问题来突破：1、骗子为什么能够行骗？预设：尽管骗子所找的点不是很高明，甚至我们都不相信，但是几乎全城的人都愿意相信骗子的话，深究其原因，是因为骗子成功抓住了人性的弱点--自私与狭隘，皇帝希望通过衣服看清谁是称职的大臣，大臣希望通过衣服判断谁是可以接近的人，邻居希望通过衣服判断谁是愚蠢的人。所以，在这场骗局中，几乎所有人都有自己的小算盘，也正因如此，几乎所有人都在为骗局的推进推波助澜，所以几乎所有人都要为这场骗局负责。2、骗子为什么能够成功行骗？预设：从皇帝这里看，骗子能够行骗是因为骗子抓住了皇帝的嗜好与私心，而骗子能够成功行骗，是因为皇帝要保住权利和地位。从官员这里看，骗子能够行骗是因为官员想要拉帮结派，而骗子能够成功行骗是因为他们要保住既得利益。从百姓这里看，骗子能够行骗是因为人们想看他人的愚蠢，而骗子能够成功行骗是因为人们害怕他人看出自己的愚蠢。这就是人性的弱点，喜欢看别人的短处，但又害怕自己的短处被他人看见。积极思考热烈讨论主动发言通过分析行骗原因剖析人性的弱点。五、深读·明意提问：文章结尾一个小孩率先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，其设计巧妙，意蕴深刻，请联系全文，结合实际谈谈你对结尾的理解。分析：因为小孩子是的内心是十分纯真的，他们有私心，没有顾虑，内心单纯，真实纯善，而在最后，在小孩子的带领下，人们开始说出了真话，这也告诉我们真善美最终终会战胜假恶丑。思考讨论自由发言通过理解如此结尾的用意，探究作者的真是意图。总结总结：读完故事，掩卷沉思，我最大的感受是：成人的世界是复杂的，因为他们的心很复杂，但孩子的世界是很单纯的，因为他们的心很单纯。我相信这也是作者想要告诉我们大人的一点：做人不要太复杂，我也相信这也是作者希望你们做到的一点，希望你们能够保持这份单纯，希望你们，走出半生，归来任是少年。  学习评价 作业设计小练笔：巡游结束以后又发生的什么？请联系全文，写《皇帝的新装续》，300字。板书设计