小学语文人教部编版五年级上册猎人海力布教案设计

五年级上册语文

《猎人海力布》教学设计

教材分析

  《猎人海力布》是第三单元的首篇课文，单元主题为“民间故事”。课文语言通俗易懂，叙事完整，情节曲折生动，反映了中国古代劳动人民对真、善、美的追求。民间故事语言简单、结构完整，是非常好的练习复述的材料，本单元要求学生进行创造性复述，“讲故事”“听故事”“编故事”等方式不仅可以激发学生学习民间故事的兴趣，还可以在口语实践中内化积累语言，发现民间故事的精髓所在。

学情分析

  学生在三、四年级已经学习掌握了一些复述的方法，本节课重点是引导学生打开思路、加入想象，运用方法，学习创造性地复述故事。

教学目标

1、根据情节曲线图，借助小标题，简要复述故事的主要内容。

2、学习创造性地复述故事，找到创造性复述的思维点。

3、创造性地表演复述“劝搬家”情节，感受创造性复述的魅力。

教学重难点

创造性地表演复述“劝搬家”情节，感受创造性复述的魅力。

教学过程

 一、图片导入。

  师：同学们，在我们中华优秀传统文化中，有这样一部分内容，它时代久远，反映了古代人们的生活；它表达口语化，通俗易懂，主人公大多具有神奇力量，情节充满神奇色彩；它往往寄托着人们对真、善、美的向往，对假、丑、恶的摒弃；它如同质朴无华的璞玉，代代相传，它就是生接：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶（课件出示这句话）

二、复习旧知。

  （一）上节课，我们学习了民间故事《猎人海力布》，知道全文围绕海力布写了他救白蛇——得宝石——知灾难——劝搬家——变石头五件事，

哪位同学能够“看图讲故事”，给大家简要复述一下这篇课文。

预设生：这个故事讲了海力布在山里打猎时救了一条小白蛇，这条小白蛇是龙王的女儿变的，龙王为了报答他，送给他一块宝石，这块宝石含在嘴里能够听懂鸟语，但是听到的话只能海力布自己知道，一旦他告诉别人，他就会变成石头。有一天，海力布在打猎时，听到鸟儿说晚上这里会发洪水，淹没村庄，他赶紧回家让乡亲们搬家，可是没有人相信，为了救乡亲们，海力布就把秘密说了出来，刚说完它就变成了一块石头。

（二）好的故事是为人物服务，在这个故事中，你认识了一个怎样的海力布？

预设：他善良；他热心肠；他舍己为人；他正直、不贪财......

过渡：是啊，海力布就是民间故事所偏爱的主人公，他是真、善、美的化身，在他身上演绎着动人的故事，在整个故事中，哪个情节最打动你呢？

预设：劝搬家

“劝搬家”在文章的8、9两段。如此感人的情节，大家是不是想分享给更多的人听呢，那我们就对故事中矛盾冲突最厉害，也最打动人的情节，来点小创作，好吗？

（三）什么样的小创作呢？就是本单元语文要素中提到的创造性的复述故事，关于创造性复述，老师有一本武林秘籍，里面藏着三个大招，你们想要吗？板贴：第一招（换口吻），第二招（加想象），第三招（变顺序）。老师忍痛把大招分享给了大家，方法免费赠予了，那怎么用呢？谁来说说自己的理解，老师看看你有没有修炼成功的潜质。

预设一；换口吻就是我们可以从不同人物的角度来讲故事，“劝搬家”情节可以以海力布的口吻来讲，也可以以其中一个在场乡亲的口吻来讲。

预设二：加想象就是可以把故事讲得更丰富一些。（怎么丰富呢？这个情节中有哪些想象点？）海力布还会怎么劝说乡亲们？海力布当时心里会想些什么？别的乡亲们会说些什么呢？（既然想到了给海力布加入心理描写，那也可以给乡亲们说话时加入......）动作和神态描写。

（是的，加想象是创造性复述的精华，加入合理的想象情节，可以让故事锦上添花）

预设三；变顺序就是可以先讲结果再讲事情的经过。（在这个情节中变了顺序该怎么讲呢？比如那天有一个姗姗来迟的村民，他来时海力布已经变成了石头）那天，我出远门回来，刚到村口就看见一群人围在一起，走过去发现大家都对着一个石头大哭，我问了半天，才知道，原来海力布今天去打猎，突然跑回来......（制造了悬念，更加吸引人）

（为师深感欣慰呀，我们班同学功底深厚，修炼成功指日可待）

三、创造性地讲故事。

（一）请同学们聚焦8、9自然段，用上你想用的方法，创造性地讲故事吧！

（思维在交流中碰撞，智慧在碰撞中闪现）同学们讲得很动情，很投入，那我们要不要把这感人的场面再现一次呢？请一位海力布和三个乡亲们上台，用你们的表演一起创造性地复述故事。

课件出示：

“海力布劝说乡亲们赶快搬家。“

1、把人名“海力布”换成第一人称“我”，用自己的口吻说故事的前因后果。

2、扮演海力布、乡亲们，以对话的方式展现情节，体验情感变化。

3、在复述时配上相应的动作和表情，更让人身临其境。

这次讲故事，我们以海力布的口吻来进行，请主角海力布做好准备，三位乡亲们随时接应，老师适当的进行旁白。

  海力布：有一天，我在山里打猎，听到鸟儿说今晚要发洪水，村庄会被淹没，我惊呆了，心里就想着把这个消息赶紧告诉乡亲们，我急忙跑回村子里，大喊道：“乡亲们，赶快搬到别处去吧，这个地方不能住了。赶快搬走吧。”可是，听完我的话，大家都挠挠头，笑了笑。

  村民一：（跑过去，手摸摸他的头）海力布，你没生病吧！大白天的，怎么说胡话呢？大伙都忙着收麦子呢，你看今年麦子长得多好。

  海力布：（来回踱步，自言自语）怎么办？大家都不相信，怎么才能让大家相信呢？对，发誓，我发誓大家总该相信了吧！“乡亲们，我发誓我说的话千真万确，真的有洪水，快回家收拾东西，搬走吧！再不走就来不及了，如果我说的是假话，天打五雷轰。

  村民二：（走过去，拉着海力布的手，慢慢说）海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎，可是今天你让我们搬家，你总得说清楚呀，咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！

  村民三：海力布，眼下正是农忙时节，别说搬家了，出远门都不可能，我要去地里干活了。（挥手离开，叫其他人一起走）

  海力布：（擦擦眼泪，跺跺脚）大伙别走，我告诉你们真相......（说完蹲下，蜷缩在一起）

  村民一、二、三：跑过去，围在一起，大喊海力布。

  过渡：这样的故事，你爱听吗？为什么？

  预设一：人物的神态、动作通过表演展示得更明显，更加打动人。（所以我们在创造性复述时，细节描写一定要生动、具体。）

  预设二：加入了让更多的人物形象，让情节更丰富、生动。（这就是民间故事的特点，口耳相传，口口相传，你可以加入你的想象，尊重原故事，根据你的理解，把故事讲得更生动，这也是创造性复述的魅力！）

四、布置作业。

 同学们，秘籍在手，修炼到位，想不想来点更有挑战性的任务？（大家都有成为绝世高手的潜力，敢于勇攀高峰）创造性地续编故事，想想“乡亲们离开，海力布变成石头后会发生什么呢？”请大家用好秘籍，潜心修炼！

   （相信同学们的想象是丰富的，创作更是精彩的，期待你们的创编）

课件出示

创造性续编

乡亲们在他乡生活了一段时间，时刻惦记着海力布，大家相约一起回去看看“海力布”。刚走到村口......

洪水冲毁了村庄，这里现在一片萧条，我独自待在这里好孤独呀！突然，我看见......

五、总结。

  一块石头演绎了一段动人的传说，一个传说讲述着一位英雄人物，这就是民间故事《猎人海力布》的魅力。

  同学们，民间故事是我们中华优秀传统文化的瑰宝，让我们阅读民间故事，讲好民间故事，传承优秀民族文化。