小学英语沪教牛津版(六三制一起)六年级上册Unit 3 Healthy or unhealthy?优秀教案

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6AU3P4教学设计课时话题：Healthy life教学内容：Culture corner.2.《英语活动手册》 96，19页。                          教学目标：语言知识目标（1）能读懂有关食物金字塔的短文。（2）能用In…，people like eating…表达各国的传统美食。语言技能目标（1）能说出健康和不健康饮食和生活方式的区别。（2）能介绍自己和他人的饮食和生活习惯，并提出合理的建议。   学习策略目标（1）通过速读提取关键信息，学习科普文阅读。情感态度目标（1）能了解其他国家的饮食文化和饮食差异。（2）了解均衡饮食的重要性，并在生活中做到膳食均衡。教学重点：1. 能了解各国的饮食文化和饮食差异。2. 能运用所学的膳食均衡的知识，分辨健康和不健康饮食和生活方式的差异。教学难点： 1.能使用核心句型说一说自己的生活和饮食习惯，并结合所学均衡饮食的小知识，提出合理的改进建议。2.了解食物金字塔的饮食结构，及每类食物的营养价值，并在生活中做到膳食平衡。 教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习 创设情境，引出均衡饮食的主题。  视频激发兴趣，让学生对世界特色美食有初步了解。  创设情境：科学家Flint来到学校，为同学们上一节健康科普课。   通过观看视频，了解世界不同国家的特色美食。In China, people like eating dumplings. In the UK, people like eating fish and chips.  新知呈现与归纳引导学生带着疑问思考，激发学生的学习兴趣。  通过直观的视频学习，让学生对饮食均衡有一个初步的了解。 逐层讲解食物金子塔的饮食结构，帮助学生整体感知。  4.细听文段，提取关键信息；头脑风暴，帮助学生快速学习新单词。 5.创设情境，操练核心句型。   1.创设情境，引出“食物金字塔”。What should we eat to stay healthy?    2.整体阅读：观看视频，提取主要信息，选择合适的选项。What does the food pyramid show?    3.整体阅读：图文配对，学习第一段文本，帮助学生整体了解食物金字塔的四部分构成:grains, fruit and vegetables, meat and dairy products, fatty food.    4.细节阅读（第二段阅读文段grains）：阅读短文，回答问题；头脑风暴，自由表达。操练本单元核心句型We should……，核心词汇many, more, a lot of.思考问题：What should we eat more than anything else?谈论话题：What kinds of grains did you eat last week? 5.细节阅读（第三、四段阅读文段）：阅读文段，填写表格；视频拓展，操练句型。操练核心句型We should…，核心词汇some, too much，a little.Question：Why do we need it?新知巩固与活用1.快速问答游戏，能帮助学生梳理所学主要内容，充分调动学生的积极性。 2.趣味金字塔配对游戏能很好的激发学生表达的欲望。  3.联系实际，解决生活中的问题。       读后活动（1）-快速问答游戏：选择正确答案，并回答问题。 Questions：What should we eat more than anything else?What kinds of food can keep us from getting ill?What kinds of food can make us strong?What kinds of food is tasty but unhealthy? 2.读后活动（2）-趣味配对游戏：把食物放在食物金字塔的正确位置，并说一说生活中怎么吃才健康。    3.联系生活，画一画自己的食物金字塔，并说一说饮食是否健康，提出改进建议。  看一看Alice的食物金字塔，并简单了解她的饮食习惯。  观看拓展视频，了解更多的健康生活小知识。小结方法小结总结生活中如何做到均衡饮食。作业布置及提交必做作业：1.读一读《活动手册》P96。2.完成《活动手册》P96，19页。选做作业：上网搜索资料，了解更多食物金字塔和健康生活的小知识。