小学西师大版3.用乘法口诀求商优质课教案及反思

这是一份小学西师大版3.用乘法口诀求商优质课教案及反思，共7页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。

西师大版二年级上册第六单元
《用乘法口诀求商（一）》教学设计
课题
用乘法口诀求商（一）
单元
第六单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1.通过解决问题，学会用乘法口诀求商，体会乘法口诀求商的简便性。
2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达的能力。
3.感受数学知识间的内在联系，培养学生自主探索问题的良好习惯。
重点
掌握用乘法口诀求商的方法。
难点
利用乘法口诀和逆向思维掌握求商的方法。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.看图列算式。

2.分一分，填一填。

（1）把20本书平均分给4个小朋友们，每个小朋友分（ ）本。
（2）20本书，每个小朋友分5本，可以分给（ ）个小朋友。

引导学生得出：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。
二、导入新课
师：秋天到了，熊大熊二摘了很多苹果，它们特意给大家寄了一些过来，这不小明他们正忙着分苹果呢！




学生独自完成，然后集体订正。

















通过复习旧知，检查学生对乘法口诀以及除法意义的掌握情况，为后面学习新知奠定基础。

讲授新课
一、 分苹果
课件出示：

师：从图上你看到了什么？


反馈：
篮子里有24个苹果。
6个装1盘，可以装几盘？
平均放入4个盘里，每盘放几个？
师：真厉害！发现了这么多的信息呀！我们先来解决第一个问题好吗？
课件出示：
6个装1盘，可以装几盘？
师：要求可以装几盘，可以怎样列式呢？



师：可以装几盘呢？利用课前准备的圆片分一分好吗？



展示：24÷6=4（盘）


师：通过分一分，我们知道了可以装4盘。如果我们不动手分，还可以用什么方法知道24÷6的商是多少呢？分组交流。



师：想到办法了吗？谁来说说？


反馈：用24依次减6，4次正好减完；
1盘装6个，2盘装12个，3盘装18个,4盘装24个；
可以用乘法口诀来计算，我们可以想（四）六二十四，商是4。
……
师：真棒，想出了这么多的办法！你们觉得哪种方法最简单？



师：现在我们一来解决第二个问题好吗？
课件出示：
平均放入4个盘里，每盘放几个？
师：要求每盘放几个，又该怎样列呢？




师：这么厉害！能说说你是怎么算出来的吗？


反馈：计算24÷4时，可以想四（六）二十四，所以商是6。
师：真是一群善于观察、动脑筋的好孩子！大家回忆一下：上面两道除法算式的商是怎么算出来的？




师：看来乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。那么从上面的计算中你发现了什么？

引导学生得出：
一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
师：说的真好！这就是我们今天要学习的新知识。
板书课题：
用乘法口诀求商
师：接下来在我们就带着这个发现去商店买文具吧！
二、 买文具
课件出示：

师：大家都发现了什么信息？谁来说说。

反馈：
每瓶胶水3元；
每个铅笔刀2元；
每个文具盒4元；
每个布娃娃6元；
每支钢笔5元。
师：发现了这么多的信息！想买什么呢，我们来看看好吗？
课件出示：
（1）18元可以买（ ）瓶胶水。
（2）6元可以买（ ）个铅笔刀。
（3）20元可以买（ ）支钢笔。
师：要解决这三个问题，应该怎样列式计算呢？
课件出示：
合作提示：
1.独自列出算式计算
2.同桌之间相互说说你是怎么计算的？




反馈：
（1） 18÷3=6（瓶）
三（六）十八，18÷3=6。
（2）6÷2=3（个）
想：二（三）得六
（3）20÷5=4（支）
想：（四）五二十








学生独自观察，然后自由说说。








学生独立思考后，回答：24÷6。


学生独自分一分，然后反馈。







分小组交流，然后反馈展示。

学生自由说说。








学生：我觉得用乘法口诀求商最简单。




学生独立思考，然后回答：24÷4=6（个）。

学生自由说说。





学生：都是利用乘法口诀算出来的。


学生自由说说。














学生自由说说。















学生独自列式计算，然后同桌之间相互说说计算方法。















引导学生观察说出知道的信息，培养学生审题的意识。











通过动手分一分得出答案，既能帮助学生回忆旧知，同时激起学生的疑惑，为引入用乘法口诀求商打基础。







鼓励学生用不同的方法计算，充分感受数学知识之间的联系，同时拓展了学生的思维。





通过比较悟出用口诀求商的算法最方便，促进学生对算理的掌握理解，培养了学生的探究精神和创新意识。









尝试用乘法口诀求商，让学生充分感受到乘法口诀求商的简便性。








通过观察、说一说、议一议等环节的开展，让学生充分认识到计算除法，可以利用乘法口诀。















通过买文具这一环节的教学，让学生充分感受到计算除法的计算方法，让学生在计算中得以巩固提高。
巩固练习
1.看图写出一个乘法算式和两个除法算式。

2.议一议，这3个算式各表示什么意思？

3.说口诀，对算式。

4.算一算。
16÷4= 20÷5= 12÷2=
14÷2= 9÷3= 8÷4=
引导学生得出：计算时，除以几就想和几有关的乘法口诀。
5.看算式说一说。

6.布置作业
教材练习十七第1、2、3题。











学生独自完成，然后集体订正。







通过不同类型的练习，巩固求商的方法，提高学生的计算能力。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
计算除法，可以用乘法口诀来求商。
计算时，除以几就想和几有关的乘法口诀。


学生自由说一说。
通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。
板书

用乘法口诀求商（一）
24÷6=4（盘） 想：（四）六二十四，商是4。
24÷4=6（个） 想：四（六）二十四，商是6。
18÷3=6（瓶） 想：三（六）十八，商是6。
6÷2=3（个） 想：二（三）得六，商是6。
20÷5=4（支） 想：（四）五二十，商是4。

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。