小学语文人教部编版六年级上册草原教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册草原教案设计，共3页。
六年级上册语文第一课《草原》教案素养目标1.通过自主探究学习生字、新词。会写“毯、裳”等9个生字，正确读写“绿毯、线条”等19个词语，理解文中新词的意思，领会语言文字运用规律，养成良好的学习习惯。2.通过有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”，并学习作者在写景叙事中融入感受和想象的表达方法。能从作者描写的四个画面想开去，感受草原的辽阔美丽，体会蒙汉民族情谊，形成健康的审美情趣。3.通过揣摩优美的语段，体会课文表达上的一些特点，学会情景交融地抒发情感，形成审美品位。新课导入1.播放歌唱草原的歌曲。（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》 等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）2.教师谈话：同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？能谈谈草原在你们心目中的印象吗？（学生自由尽情描述：可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说那儿牛羊成群。还可以说说那里的民族风俗等等。）3.板书课题：草原阅读鉴赏任务一：自读课文，想象画面，说说草原给作者什么样的感受。任务二：小组合作学习，有感情地朗读课文，边读边想象草原迷人的景色，说说作者按照什么表达顺序？本文围绕草原描写了哪几个画面？用小标题概括出来。作者按照事情发展顺序，先描写草原秀丽的景色，再描写蒙古人民草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人。依次描绘了四个画面，分别是“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”“依依惜别图”。任务三：1、读读下面的一段话，思考：哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 直接写草原景色的句子是：那些小丘的线条是那么柔美……到处翠色欲流，轻轻流入云际。写作者感受的句子是：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这样写的好处是：景中有情，情以景显，情景交融，有艺术效果。任务四：你还喜欢文中哪些语句？找出来读一读，读出你的感受，说说你的体会。示例：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（这段话中描写草原“绿”的词语有：一碧千里、绿色渲染、翠色欲流。“绿”“翠”“碧”虽然都是绿的意思，但“一碧千里”侧重突出绿的辽阔；“翠色欲流”着重写出绿得有生命力。用不同的字表达同一个意思，避免了重复，显得富有变化。这就是作者的用词之妙。）任务五：默读课文，想想作者运用了哪些表达方法？找出相关的语句，并说说这样写有什么好处？示例：1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（比喻）2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（用拟人的修辞手法，写牛羊在这辽阔美丽的草原中陶醉）任务六：再读课文，想想从草原人民迎接远客的场景中，你体会到他们有怎样的特点？从主客联欢和话别的情景中，你又体会到作者怎样的情感？草原人民热情好客；汉族人民和蒙古族人民亲如一家的真挚感情。任务七：你是怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的？从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流交流。这句话是说蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎能忍心马上分别呢？于是，大家在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的关键句，也是作者情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”...... 梳理探究任务一：小练笔：学习了老舍笔下的《草原》，我们仿佛置身于翠色欲流的美丽草原，请仿照课文第1自然段写一写你眼前的美景。任务二：1.读了本文，你心中是否还有一些疑惑，请把问题写下来，并与同桌交流。2.搜集内蒙古大草原的相关资料，如地理位置、自然风光、民俗民风等，加深对《草原》的理解。任务三：课内阅读这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像______________________________________________________________。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1.“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来”，像什么呢？像给无边的绿毯绣上了白色的大花。请你想象一下：羊群在草原活动，还像什么呢？试着写一写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像  一朵朵大大白云在游动  。2.“这种境界”指的是（ A ）。A.天底下，草原上一碧千里的绿色所构成的静态美和羊群走动所形成的动态美。B.羊群在小丘上走上去，走下来。C.绿色无边无际，但并不茫茫。D.小丘美丽的线条所勾画出的意境美。任务四：课外阅读锡林郭勒草原内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一注注清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”1.给本文加上一个标题，写在文前的“    ”上。2.内蒙古锡林郭勒草原的特点是（广阔美丽）、（欢腾热闹）。3.第3自然段在文中起了（承上启下）的作用。4.用“   ”画出文中的一个拟人句，并仿照此句写一句话。例句：矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。仿写：星星顽皮地眨着眼睛，月儿羞涩地躲在了云后。任务五：课外阅读趵突泉千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。1．根据原文填空。一（　片　）热气　    一（　溪　）活水　一（　种　）境界　    一（　串　）珍珠2．按原文填空。（1）在桥上就看见一溪活水，（清浅），（鲜洁），由南向北流着。（2）永远那么（纯洁），那么（活泼），那么（鲜明），好像永远不感到（疲乏）。3．下面运用了“拟人”修辞手法的句子是（B）。A.冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻腾。B.气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。C.假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。4．这篇游记的写作顺序是（B）A.时间顺序B.空间顺序C.景物顺序