西师大版一年级上册11减几精品教案

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这是一份西师大版一年级上册11减几精品教案，共5页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。

西师大版一年级上册第六单元
《16，17，18减几》教学设计
课题
16，17，18减几
单元
第四单元
学科
数学
年级
六年级
学习
目标
1.创设具体的情境，利用迁移的方法，探究16，17，18减几的计算方法，并能熟练口算。
2.在观察中形成创新意识，增强思维的灵活性，在操作、讨论、交流中提高自主探究的能力。
3.在探究计算方法的过程中，充分感受退位减法计算方法的普遍适用性，增强学习数学的信心与兴趣。
重点
探究16，17，18减几的计算方法。
难点
充分感受退位减法计算方法的普遍适用性。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.填一填。
6+8=□ 7+8=□
14－□=□ 15－□=□
14－□=□ 15－□=□
揭示：一个加法算式可以写出两道不同的减法算式。
2.摘苹果。

师：能说说你是怎么计算14－7的吗？

反馈：
（1）破十法：10－7=3 4+3=7
（2）连减：14－4－3=7
（3）想加算减：7+7=14 14－7=7
二、导入新课
师：经过旅途的劳累，我们终于来到狗熊岭了。
课件出示：

师：怎么会这样呀？

师：我们快去找熊大熊二吧！
光头强砍了这么多树，俺们去种树吧！
课件出示：

师：勤劳的小朋友们，你们愿意加入熊大熊二的队伍，一起去植树吗？

学生独自完成，然后集体订正与交流。

学生自由说说。

学生：光头强又砍树了的。

学生：愿意。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面探究16，17，18减几的计算方法打基础。

通过谈话导入新课，调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，增加趣味性。
讲授新课
一、探究16减几的计算方法
师：你们看，小红、小华已经种好树，再给小树浇水呢！
课件出示：

师：你们知道了什么信息？

反馈：小红和小华要给16棵小树浇水，小红浇了9棵，剩下是小华浇的。
师：真厉害，发现了这么多的数学信息呀！那么你想知道什么呢？

师：谁会列算式呢？

师：能说说为什么这样列式吗？

根据学生的回答，课件出示：

小华浇的棵数只是16棵小树中的一部分，求部分，用减法。
师：原来是这样，那么你是怎么算的？

师：原来利用破十法也能计算16－9呀！想想还能用什么方法计算呢？

反馈：
（1）我用的是连减，16－6－3=7；
（2）我用的是想加算减，因为7+9=16，所以16－9=7。
师：利用7+9=16还可计算什么减法算式？

师：真是一群聪明好学的小朋友！利用以前学习的计算方法成功的计算出了16－9的结果，那么老师考考你们，你会计算这两道计算题吗？
二、试一试
课件出示：
试一试 17－8=□ 18－9=□
师：用你最喜欢的方法算算。

反馈：8+9=17，所以17－8=9；
9+9=18，所以18－9=9；
……
师：看来想加算减、破十法以及连减可以帮助我们计算出17、18减几的退位减法。

学生独自观察，然后自由说说。

学生独自思考，然后说：小华浇了多少棵树？

学生：16－9=7（棵）。

学生自由说说。

学生：我用的是破十法，10－9=1，1+6=7。

学生自由说说。

学生：还可以计算16－7=9。

学生独自计算，然后集体交流。

创设具体的情境，让学生在观察中寻找已知信息，然后通过提问感受列式的算理，这样不仅可以培养学生观察能力和问题意识，同时还能提高学生分析问题的能力。

通过反问“你是怎么算的？”引发学生的思考，通过说计算方法，让学生充分感受退位减法计算方法的普遍适用性，同时也为后面探究17、18减几的计算方法埋下伏笔。

本环节完全交给学生自己探究，留给了学生思考的空间，同时也感受到计算十几减几退位减法方法的统一性，极大的调动了学习的热情。
巩固练习
1.你说16,17,18减几的算式，我来算。

2.看图列式。

3.找朋友。（连线）

4.小玲买了17本课外书，其中其他课外书有9本，故事书有多少本？
　
□○□=□（本）
5.布置作业
教材练习二十第1、2、4题。

学生独自完成，然后集体订正。

采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我知道用破十法、想加算减和连减可以计算十几减几的退位减法。

学生自由说一说。
过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
16，17，18减几
16－9=7（棵）
（1）10－9=1 1+6=7
（2）7+9=16 16－9=7
（3） 16－6－3=7
17－8=9 18－9=9

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。