本课属于“造型·表现”领域，本课是对四年级《猜猜我是谁》的课程延展，也是对六年级的国画课《有趣的人像》课程进度延展进行铺垫。目的是通过对人物的观察和写生，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，培养他们的观察习惯和用线条进行人物造型的能力。为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，在教学过程中，激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。

教学目标

1．通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。

2．在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程中，培养学生的观察和表现能力，感受画家的创作情感。

3．在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。

教学重点

了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。

教学难点

用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物肖像的主要特征。

课前准备

教师准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等。

学生准备：美术本，绘画工具等。

课时安排

1课时

教学过程

一、游戏导入

1．出示多媒体课件：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁?

2．说说“他”的特征，仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）。

我们今天就一起来学习人物肖像艺术，揭示课题——《画人像》

【设计意图】通过游戏导入，激发学生兴趣，初步感知肖像。

二、讨论分析，人像特征

1．每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

2．说说艺术作品中典型人物的某些特征。

《蒙娜丽莎》

（1）学生观察、体验、讨论人物特征。

（2）教师简单介绍达·芬奇《蒙娜丽萨》

（3）学生说说感受、特征，教师总结。

《凡高自画像》

（1）学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

（2）教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

（3）学生说说特征，教师总结。

【设计意图】让学生了解画人像不但要抓住人物的五官表情还要抓住人物的眼神、动态和质感。眼神就是人物眼睛看东西的状态。神态就是人物被作者在第一时间捕捉到的人物的姿态。质感就是区分，毛发，皮肤，衣服的质地感觉的区别。

三、探索

1．比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢。

2．学生讨论、猜想。

3．教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

【设计意图】初步感知肖像艺术，深入了解肖像艺术作用在生活中的应用。

四、分析人物特征的表现手段

1．同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

2．人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3．脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型。

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻画人物的五官表情。

4．同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

（1）其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

（2）每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

（3）请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？