河北专用2023九年级语文上册第三单元中考阅读专训作业课件新人教版

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河北中考阅读专训一、[2021张家口市桥东区模考]阅读下面文言文,回答问题。(14分)苏轼私识范仲淹庆历三年,轼始总角①,入乡校。士有自京师来者,以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生②,轼从旁窃观,则能诵习其词,问先生以所颂十一人者何人也。先生曰:“童子何用知之?”轼曰:“此天人也耶?则不敢知;若亦人耳,何为其不可?”先生奇轼言,尽以告之,且曰:“韩、范、富、欧阳③,此四人者,人杰也。”时虽未尽了,则已私识之矣。嘉祐④二年,始举进士⑤,至京师则范公殁。既葬,而墓碑出,读之至流涕,曰:“吾得其为人盖十有五年而不一见其面,岂非命也欤?”(选自《苏东坡集》,有删改)【注】　①总角:未成年者扎在头顶两旁的发髻,借指童年。②乡先生:乡里的私塾老师。③韩、范、富、欧阳:分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。④嘉祐:宋仁宗的另一个年号。⑤举进士:考中进士。1. 用“/”给下面的句子断句。(限两处)(2分)　　吾 得 其 为 人 盖 十 有 五 年 而 不 一 见 其 面。2. 下列句中加点的词意义和用法相同的一项是(3分) (　　)A.①先生奇轼言 ②未复有能与其奇者(《答谢中书书》)B.尽以告之 以其境过清,不可久居(《小石潭记》)C.①则已私识之矣 ②予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》)D.①既葬,而墓碑出 ②既出,得其船(《桃花源记》)答案1.吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面。(每处1分)2.D　A项,对……感到惊奇/指奇丽的景色;B项,介词,拿,用/介词,因为;C项,代词,代指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修四个人/结构助词,的;D项,均为副词,“已经”的意思。故选D。• • • • • • • • 3. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)轼从旁窃观,则能诵习其词。(2分)(2)童子何用知之?(2分)答案3.(1)苏轼在旁边偷看,就能够背诵通晓文中的语句。(关键词:窃、习。2分)(2)小孩子知道这些有什么用?(关键词:童子、知。倒装句。2分)4. 下列关于文化常识的表述,不正确的一项是(3分)(　　)A.“垂髫”“总角”“加冠”“豆蔻”四个表示年龄称谓的词是按年龄从小到大的顺序排列的。B.“一门父子三词客”指北宋文学家苏洵、苏轼、苏辙,三人并称“三苏”,苏轼为“大苏”。C.苏轼与欧阳修并称“欧苏”,二人同处“唐宋八大家”之列。D.明清时期,进士分三甲录取。一甲有三名,第一名称为状元,第二、三名分别称为榜眼、探花。答案4.A　“加冠”指男子二十岁;“豆蔻”指十三四岁的女子。故A项中“按年龄从小到大的顺序排列”表述有误。5. 结合全文简要说说苏轼对范仲淹有怎样的情感。(2分)答案5.【答案示例】　从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹的遗憾等,(1分)可以看出苏轼对范仲淹的钦佩、仰慕之情。(1分)【解题思路】　本题考查学生对人物情感的理解与分析。解答本题,要通读全文,在疏通文意的前提下,抓住文中关于苏轼言行的描写进行分析,如由“读之至流涕”“吾得其为人……岂非命也欤”等可看出,苏轼对自己不能认识范仲淹而感到遗憾,从中也可看出苏轼对范仲淹的钦佩、仰慕之情。【参考译文】苏轼私识范仲淹庆历三年,苏轼正值少年,进入乡下的私塾学习。有一位从京师来的读书人,拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给私塾的老师看,苏轼在旁边偷看,就能够背诵通晓文中的语句,问先生诗中赞颂的那十一个人都是谁。先生说:“小孩子知道这些有什么用?”苏轼说:“(如果)他们是神仙,(我)就不敢知道;如果(他们)也是普通的人,我为什么就不可以知道他们?”先生对苏轼说的话感到惊奇,把这十一个人的情况全部告诉了苏轼,并且说:“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修,这四个人是人中豪杰。”当时虽然没有完全明白(这句话),却已经在私下记住他们了。嘉祐二年,苏轼中了进士,到了京城,正赶上范仲淹逝世。(待范仲淹)安葬之后,墓碑立好,苏轼读碑文以至流泪,说:“我知道他的为人,已经十五年了,却没有见到他一面,难道是命中注定的吗?”二、【全国新视野】[2021广西北部湾中考改编]阅读下面的文言文,回答问题。(12分)醉翁亭记欧阳修　　①环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏开,云归而岩穴瞑,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。③至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。④已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 • 　　【资料链接】以下两则材料,与古邕州的两篇亭记有关。　　材料一:台石使君属邕守,捐赢金买其地,为辟荒径,植卉竹,结亭其间……其在衢巷之亭岿然,爽垲名之曰心远,盖取陶渊明人境结庐心远地偏之语,岁甲子竣工,属余为记。(节选自《南宁府部艺文·心远亭记》)　　材料二:有遗予孤鹤者,养成驯扰,从人遂以名亭,良辰胜日,著屐曳杖,逍遥亭中。惟见孤鹤飞鸣舞啄,若解人意,抚而乐之,至忘昕夕,故虽吏事旁午,胸臆无奇然。草亭阒寂,素影蹁跹,月夜则积水空明,鹤声朗呖,无异山林间清致,岂非达人澄怀观道之一助乎!(节选自《南宁府部艺文·孤鹤亭记》 • • 6. 运用所提示的方法,解决本文及【资料链接】中的文言疑难字词。(3分)答案6.(1)休息　(2)即使　(3)同“嘱”,嘱咐(每空1分) • • • • 7. 下面对本文理解分析有误的一项是(2分) (　　)A.选文惜墨如金,首句“环滁皆山也”就写尽了滁州被山环绕的特点,举重若轻,令人叹服。B.本文第②段用对偶句写景,用散句收束,在整齐中寻求变化,抑扬顿挫,音韵谐美。C.在太守看来,滁人的自在出游多了一层政治清明的意味,更多了一些自信和得意。D.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”是核心句,表明“乐”是表象,“醉”是根本。答案7.D　D项,表述有误。应是:“醉”是表象,“乐”是根本。8. 把本文和材料二中的画线句翻译成现代汉语。(4分)(1)名之者谁?太守自谓也。(2)惟见孤鹤飞鸣舞啄,若解人意。答案8.(1)为亭子命名的人是谁?太守用自己的别号(醉翁)来命名。(2分。关键词:名、谓)(2)只见一只孤单的鹤飞舞鸣叫,好像能明白人的意思。(2分。关键词:惟、若、解)9. 古人在写作时常互有借鉴,借句取意或反意。比如,“徙倚欲何依”就借用了曹操《短歌行》中的“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”。上面【资料链接】中的两则材料也有此类用法,请找出一处,并写出它借用了哪首(篇)诗文中的什么句子。(3分)答案9.【答案示例】　示例1:材料一中的“盖取陶渊明人境结庐心远地偏之语”借用陶渊明《饮酒》(其五)中的“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏”。(3分)示例2:材料二中的“月夜则积水空明”借用苏轼《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明”。(3分)【解题思路】　本题考查对材料内容和写作手法的理解。古人在写作上时常互有借鉴,借句取意或反意,分析两则材料,找出类似的用法即可。【参考译文】　　材料一:台石使君镇守邕州,捐助经营所得的钱财买了这里的土地,为了开辟荒芜的小路,种植花卉竹子,在这里建了一座亭子……在街巷的亭子高峻挺立,地势高而土质干燥,将其命名为“心远”,取陶渊明在人境结庐心远地自偏的话,甲子年完工,嘱托我写一篇记。 材料二:有人赠给我一只孤单的鹤,养得驯服柔顺,总是跟随人,于是用它给亭子命名,美好的日子,穿着木屐,拖着手杖,在亭中自由自在。只见一只孤单的鹤飞舞鸣叫,好像能明白人的意思,抚摩着它非常高兴,以至于忘了朝暮,所以即使公事繁忙,我也按照心里面的想法去做,顺其自然。草亭寂静,月影轻快地跳舞,如同积水一样空明澄澈,鹤的叫声清脆悦耳,和山林间的清新雅致没有什么不同,难道这不是让人情怀、意念变得澄澈,能够细观存在于自然中的变化和规律的一种帮助吗?三、【原创题】阅读下面的文言文,回答问题。(14分)【甲】崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”(张岱《湖心亭看雪》)【乙】余始循以入。道少半,越中岭,复循西谷,遂至其巅。古时登山,循东谷入,道有天门。东谷者,古谓之天门溪水,余所不至也。今所经中岭及山巅崖限①当道者,世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑,磴②几不可登。及既上,苍山负雪,明烛天南。望晚日照城郭,汶水、徂徕③如画,而半山居雾若带然。(节选自姚鼐《登泰山记》)【注】　①崖限:像门户一样的山崖。②磴:石级。③徂徕(cú lái):山名,在泰安东南。10. 解释下列句中加点的词语。(4分)(1)上下一白 　　　　 一:　　　　　　 (2)是金陵人,客此 客:　　　　　　 (3)世皆谓之天门云 皆:　　　　　　 (4)及既上 及:　　　　　  答案10.(1)全　(2)客居　(3)都,全　(4)等到……时候(每小题1分) • • • • 11. 把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)湖中焉得更有此人!(2)道中迷雾冰滑,磴几不可登。答案11.(1)湖中哪能还有这样的人呢(想不到还会有这样的人)!(关键词:焉得、更。2分)(2)路上云雾弥漫、冰雪滑溜,石级几乎不能攀登。(关键词:几。2分)翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”,翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等文言现象的辨析,注意句式的疏通,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。12. 【甲】【乙】两个文段均运用了侧面描写的方法。请你从文中找出相对应的句子并分析。(2分)答案12.【答案示例】　【甲】文段中“天与云与山与水,上下一白”从正面描写雪景,“湖中人鸟声俱绝”从侧面突出雪之大。(1分)【乙】文段中“(而)半山居雾若带然”从侧面突出山之高。(1分)【解题思路】　本题考查学生对文言文段写作手法的把握。【甲】文段中,“湖中人鸟声俱绝”从侧面突出雪之大,“天与云与山与水,上下一白”则从正面描写雪景;【乙】文段中,“(而)半山居雾若带然”的意思是“(而)半山腰里停留着的云雾像一条(飞舞的)飘带似的”,从侧面突出了山之高。13. 同为游记小品文,【甲】【乙】两个文段分别表达了作者怎样的思想感情?(4分)答案13.【答案示例】　【甲】文段:表达了作者与众不同的闲情逸趣和遗世独立的高洁情怀,也寄托了作者对故国的怀念。(2分)【乙】文段:表达了作者对祖国大好河山的热爱。(2分)【解题思路】　本题考查课内外文言文对比阅读。解答本题,应理解文段大意,抓住关键句理解作者的情感。【甲】文段是课内文段,学生结合写作背景及文段内容,不难写出作者的情感。【乙】文段描写了作者登泰山所见美景,抓住“汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然”等句,不难品出作者对祖国大好河山的热爱。【参考译文】【乙】我起初顺着中间的山谷进去。道路走了不到一半,翻过中岭,再沿着西面的山谷走,就到了泰山的山巅。古时候登泰山,沿着东面的山谷进去,路上有座天门。东面的山谷,古时候把它叫作“天门溪水”,我没有到过(那里)。这次经过中岭到山巅,也有像门户一样的山崖横立在路上,人们都把它叫作天门。路上云雾弥漫,冰雪滑溜,石级几乎不能攀登。等到登上山巅的时候,只见青山驮着白雪,(雪光)明亮地照耀着南方的天空。远望夕阳映照下的泰安城,汶水、徂徕山如同一幅画,而半山腰里停留着的云雾像一条(飞舞的)飘带似的。