数学四年级上册一 升和毫升教案设计

课   题

练习一（升与毫升练习）

第3课时

月   日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：

使学生体会容器大小与相应计量单位的联系，使升和毫升的概念更加清晰；进一步熟悉升和毫升之间的进率及换算方法；通过实际测量确认或修正自己的估计，培养初步的估计能力。

让学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

理解： 感受100毫升以内的液体各有多少。

简单运用：会进行升和毫升间的单位换算。结合生活实际，正确地选择合适的容量单位。

复杂运用： 能运用所学知识估计常见容器的容量。

挑战性目标

自主尝试估计常见容器的容量。

教学重点

使学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。

教学难点

深化认识升与毫升（选择合适的单位名称）；升与毫升的换算（比较容量大小、

容量单位换算）估计容量。

教学过程

关注差异

（侧重策略运用）

一、预学差异

前两节课我们学习了什么知识，你对它们有怎样的了解？

1升是每条边长1分米的正方体容器的容量，1毫升约十几滴水那么多；

计量较大容器的容量通常用升作单位，计量较小容器的容量用毫升作单位。

1升=1000毫升

二、初学适异

深化认识升与毫升

练习一第7题。

1、指名读题

2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。

3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。

练习一第8题。

1、生独立完成填在书上。

2、指名口答并交流怎么填的

3、集体订正。

4、说明：具体用哪个容量单位，要根据实际的液体容量和1升、1毫升的具体多少，思考确定。

练习一第9题。

1、请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)

2、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？

3、简单换算。

  3升=(    )毫升      4000毫升=(     )升

  8升=(    )毫升      9000毫升=(     )升

  10升=(    )毫升     15000毫升=(    )升

指出：几升就是几个1000毫升，就等于几千毫升；几千毫升就是几个1000毫升，就等于几升。

三、研学导异

升与毫升的换算

练习一第10题。

1、生独立完成后集体订正。

2、为什么3升大于2500毫升？

四、拓学展异。

估计容量

练习一第11题。

1、学生自主读题，理解题意。

2、引导发现：每次服用的药量不是一个固定的数值，而是一个范围。

五、课堂评价、拓展延伸。

全课小结：你对《升和毫升》单元的学习有什么感受？还有哪些不太明白的地方。

课堂作业：《补》P4-5

回家作业：《练》P4

第7题要引导学生利用自身的生活经验，并依据对升和毫升的已有认识连一连，再组织交流。先指名中等生说明理由，如有错误，学优生纠正，学困生复述。

教师先引导，然后请学优生用自己的语言说一说是怎样想的，帮助后进生理解。

板书设计：                    练习一

              1升=1000毫升          150+200+350+400=1100（毫升）

                                      1100毫升>1000毫升

教后反思：