人教版七年级上册第五单元 实用又美观的生活用品课文内容课件ppt

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人教版初中美术七年级上册《实用又美观的日用产品》教学设计课题名《实用又美观的日用产品》教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。在本节课教学中通过对常见日用产品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，从中了解现代生活用品设计的基本原则，理解设计与生活的关系。培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。学情分析 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设计往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，实用又美观的生活用品而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。核心素养教学目标1.审美感知目标：在欣赏、评述活动中，培养学生之间相互探讨和研究的能力，培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。2.艺术表现目标：了解日用产品设计的基础知识，知道从产品的材质、造型、色彩、功能等方面加以分析，形成初步的设计意识。3.创意实践目标：了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述，分析产品设计的成功与不足之处；4.文化理解目标：了解日用产品实用性与美观性的有机结合，引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。教学重点能够从材质、造型、色彩、功能等不同的角度评析日用产品的实用性与美观性。教学难点激发学生的学习热情，培养学生的设计思维及审美能力。教学过程新课导入教师展示切水果的神器，让学生猜这有什么好处?学生讨论回答，教师总结：我们的生活离不开设计，引出今天的课题——《美观又实用的日用产品》探索新知1. 我们日常生活的用品应当是有用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来便利，也使人们在使用时感到舒适和开心，很自然地给人以美的享受。我们应当学会在生活中观看和分析接触到的工业产品，设计的成功和缺乏，提高我们的审美力量。(活动一)多媒体呈现古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。2. （1）果盘不只是盛放水果的容器，在拿开水果之后又能成为桌案上的装饰品，给人以美的享受。（2）办公文具的设计吸收了中国传统漆工艺的色彩特点，以黑为主，黑红结合，形成沉着强烈的色彩效果；造型以直线为主，结合半圆形的几何线，构成单纯简洁的形体，让人领略到现代设计的美感。（3）显示器造型简洁、独特，音箱设计采取拟人化的设计手法，酷似有生命的两只眼睛，给人亲近感。制造工艺细腻，是科技与工艺的完美结合。（4）吸尘器是随着吸尘操作运动的，设计者借鉴了汽车或甲虫的形态，创造了这样一种有意味的形式，既美观又符合使用要求，色彩效果也很有特点。3. 设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。中国有句古话叫”学以致用”，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红漆花形洗子)漆器制造在中国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品,共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。(活动三)将两把椅子放到一起对比欣赏，展开讨论，同是提供休息的椅子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。四、反馈阶段:师生讨论以下问题:1、购买某种生活用品时你知何进行选择?2、生活用品的设计应该遵循什么原则?课堂小结人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。板书设计实用又美观的生活用品一、什么是生活用品,二、生活用品的功能实用价值审美价值三、生活用品的设计原则，美观又实用课后作业1. 你是否能谈谈这些日用产品的功能与审美价值？2. 你对作品中所体现出的造型特点与色彩处理有什么感受？这些造型特点与色彩处理对其功能产生什么效果？教学反思本课通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中一些常用的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及其实用性，用艺术的眼光进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“人类生活中处处存在着设计”、“设计为了更高质量的生活”、”设计以人为本”的设计理念。在教学时发现，还是与生活相结合的用品能够引起学生的共鸣，因此多找了一些设计独特有趣的生活用品与学生欣赏和分析，引导学生自觉的用“实用与美观”这一观点来有机结合的眼光观察和分析周围常见的生活用品，效果良好。