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2023年广东省深圳实验学校初中部等校中考模拟语文试题（含解析）
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这是一份2023年广东省深圳实验学校初中部等校中考模拟语文试题（含解析），共22页。试卷主要包含了基础知识综合，选择题，综合性学习，句子默写，对比阅读，现代文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
2023年广东省深圳实验学校初中部等校中考模拟语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
班级开展“无阅读，不青春”的读书活动。请阅读下面的一段话，完成下面小题。
①kāi juàn yǒu yì，阅读的最大理由是摆脱平庸。一个人如果在青春年少时甘于平庸，那么今后要想摆脱平庸就十分困难。只有书籍，能把（1）的空间和（2）的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已②xī miè的信号传递给你，能把无数的（3）和美好对比着愚昧和（4）一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十载光阴，居然能驰骋古今，经天纬地。这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。
1．根据拼音，将正确的词语填写在相应位置。
① ②
2．从下面的词语中选择四个填写到文中的横线上，正确的选项是（ ）
漫长 辽阔 智慧 聪明 丑恶 糟糕
A．（1）漫长 （2） 辽阔 （3） 聪明 （4）糟糕
B．（1）辽阔 （2） 漫长 （3） 智慧 （4）丑恶
C．（1）漫长 （2） 辽阔 （3） 智慧 （4）糟糕
D．（1）辽阔 （2） 漫长 （3） 聪明 （4）丑恶
二、选择题
3．下列对病句的修改，不正确的一项是（ ）
A．读书分享会上，小鹏告诉大家，深受同学们喜爱的《西游记》的作者是吴承恩写的。（把“写的”删去。）
B．《三体》改编的电视剧里，连配角都演得栩栩如生，我不禁更加期待《黑暗森林》的电视剧版。（把“栩栩如生”改成“活灵活现”。）
C．我喜欢《平凡的世界》，是因为书中孙少平等平凡人在无法忍受的苦难中始终保持着精神的高贵的原因。（把“的原因”放到“《平凡的世界》”后面。）
D．书有只须读其部分者，有须全都细读者，有只须大体涉猎者，不同的书籍有不同的读法。（把“有只须大体涉猎者”放到“有须全都细读者”前面。）
三、综合性学习
班级组织“中学生发展更需要纸质阅读还是电子阅读”的辩论会，请完成下面小题。
4．作为辩论赛的主持人，请你把辩论实施的大致安排完善。
环节
主要任务
辩手分工
时长
立论
（1）
正方一辩 ↔ 反方一辩
各约3分钟
攻辩一
质疑对方观点
回答对方提问
正方二辩 ↔ 反方二辩
各约3分钟
攻辩二
质疑对方观点
回答对方提问
正方三辩 ↔ 反方三辩
各约3分钟
自由辩论
轮流发言，强化己方观点，反驳对方观点
（2）
各约4分钟
总结陈词
对辩论进行总结
正方四辩 ↔ 反方四辩
各约4分钟
5．你认为“中学生发展更需要纸质阅读还是电子阅读”？请选择一种观点，并列出一条支持该观点的理由。
6．辩论会结束后，主持人展示了打乱顺序的六个词语，请你结合所示对联，回想对联知识，把这些词语排列成一副对联。
打乱顺序的六个词语：难为 腹有诗书 气候 豪杰 胸无点墨 终成
上联：
下联：
四、句子默写
7．请在下面横线上填写相应的句子。
（1）四面边声连角起，千嶂里， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（2）俗子胸襟谁识我？ 。（秋瑾《满江红》）
（3） ，吹笛到天明。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）
（4） ，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）
（5）无限山河泪， ！（夏完淳《别云间》）
（6）忽如一夜春风来， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（7） ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（8）古诗文里，处处有中国的脊梁。诸葛亮“受任于败军之际， ” （《出师表》）；文天祥舍生取义，发出“ ， ” （《过零丁洋》）的呐喊。
五、对比阅读
阅读下面的选文，完成下面小题。
【甲】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
顷岁，孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指擿（tī），多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。
（选自《东坡志林·记六一语》）
【丙】
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
（苏轼《定风波》）
8．下列句子中加点字意思不相同的一项是（ ）
A．略无慕艳意 / 两岸连山，略无阙处
B．以中有足乐者 / 尝乘间以文字问之
C．此公以其尝试者告人，故尤有味 / 水尤清冽
D．盖身试此说之效耳 / 盖竹柏影也
9．请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）无他术，唯勤读书而多为之。
10．下列说法不正确的一项是（ ）
A．序是一种文体，有书序和赠序之分。《送东阳马生序》属于赠序。
B．甲文作者讲述自己的艰苦求学经历，是为了勉励马生勤奋向学。
C．乙文“世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人”的断句是错误的。
D．丙词以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了旷达的人生态度。
11．学有所成者，都有自己的学习之道。请从甲乙两文中，概括出3条有益于学习的办法。每文不少于1条。
12．结合选文内容，完成下面的批注。
选文语句
阅读批注
感悟
甲文：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
一个“略无”，（1）
他人锦衣玉食，宋濂不羡慕；风吹雨打也好，阳光照耀也罢，苏轼都能随遇而安。能如此，正应了甲文语句：（2）
丙词：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
两个“也无”，更强调了顺境不骄，逆境不惧。
六、现代文阅读
阅读下面的选文，完成下面小题。
【材料一】
阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，阅读也有“深”“浅”之分。
浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。
深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
（摘编自百度百科）
【材料二】
深圳2019-2021年各项阅读率变化
测评内容
2019年
2020年
2021年
1）每周图书阅读率
69.8%
77.3%
74.6%
2）每周报纸阅读率
35.1%
53.8%
45.3%
3）每周期刊阅读率
33.2%
54.7%
43%
4）每周数字化阅读率
98.6%
99%
100%
（选自《2021年“书香深圳”测评报告》）
【材料三】
数字阅读带给人们的是零散的信息，而非系统的知识。
“三屏”（手机屏、平板屏、电脑屏）一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间。数字阅读因其便捷越来越普及，无论是在各种公共场合，还是在个人的闲暇时间，绝大多数人不是在用手机消遣或浏览，就是用其他移动终端在看片、玩游戏等，传统意义上的读书人在不断减少。华东师范大学许纪霖教授这样的知名人文学者都感叹说：“不知不觉中，我变成了一个手机族。”他说自己40岁以前看的都是纸质书，是标准的“书本族”，但2000年以后，渐渐习惯网上阅读，有了微博，后来又有了微信，“一开始也是觉得好玩，渐渐发现自己离不开手机了”。这样的生活让许纪霖产生了一种恐惧感，他发现自己几乎没有了读书的时间。
问题的关键并不是“读屏”还是“读书”，而是“读屏”带给我们的是什么。许纪霖认为微博、微信上的内容大多是“信息快餐”，90%的内容看完就忘。为了记住10%的东西，而浪费90%的时间，这样做真是不值得。传统的读书人大抵都有同感。读屏无疑是一种轻松的、休闲的、浅表的碎片化阅读，通过微博、微信阅读到的基本属于资讯而非知识。知识是完整的，是整体的，不是以碎片的方式存在的。即便是某些知识性内容在新媒体上呈现出来时，人们也会自觉地将其进行资讯化、碎片化处理，其内在的体系、自身的逻辑往往被肢解或解构。有专家指出，书本这种传统的阅读方式强调的是一个完整的体系性知识，这正是阅读的应有之义。而与数字阅读相伴而生的是知识的碎片化、资讯的零碎化，建立在这种基础上的文化如何积累、如何传承已成问题，更为危险的是靠各种破碎的知识和资讯“拼凑”起来的没有世界观的“三观”，乃至连表达方式都是破碎的，其危险性毋庸置疑。
数字阅读的普及，__________________________________________________
（选自《光明日报》）
【材料四】
如何更好推广“深阅读”？
以全民阅读推动“深阅读”。在全民阅读已经深入人心的基础上，应积极推广“深阅读”理念，引导读者把书拿起来、读起来，进行深度阅读，在全社会营造出爱读书、善读书、读好书的良好阅读风气。对于青少年的阅读，我们可以依据这个年龄层的心理，为他们做好分类阅读指引的工作，多给他们推荐一批思想性、艺术性、学术性的书籍供其阅读，不断扩展和提升他们的阅读层次和格局，为青少年身心健康提供更为丰富的精神滋养。
以新媒体、新技术助力“深阅读”。阅读“深”“浅”的核心在于对待阅读的态度，事实上，新媒体、新技术同样也可以为“深阅读”提供重要技术条件，我们要充分将新媒体、新技术所带来的便利性、便捷性运用到“深阅读”过程中，丰富“深阅读”的阅读体验，加强“深阅读”的阅读效果，不断提升“深阅读”的阅读质量。
（选自中国新闻出版广电网）
13．下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ）
A．2021年深圳周图书、报纸、期刊阅读率比之前低，并不意味深圳深度阅读水平在下降。
B．数字阅读因手机屏、平板屏、电脑屏越来越便捷普及，让传统意义上的读书人不断减少。
C．许纪霖教授认为微博、微信上的内容大多是“信息快餐”，不值得在上面浪费太多时间。
D．阅读“深”“浅”的核心在于对待阅读的态度，新媒体也能为“深阅读”提供重要支持。
14．阅读材料三的划线段落，按照图表提示完善论证过程。
15．请用上材料一中的关键词“深阅读”和 “浅阅读”，给材料三最后的横线处，拟写一句总结性的结尾。
16．如何在“三屏”上进行“深阅读”？材料四提出了几个可以实施行动的方向。请根据材料一中对“深阅读”的介绍，给自己的“深阅读”生活提出一条可行的具体建议。如果你已经在“三屏”上开始了“深阅读”，也可以选择谈谈你的具体做法。
阅读下面的选文，完成下面小题。
拾馒头的父亲
莫言
①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。
②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可以顺便照顾一下我。
③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。
④猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。我也愁在眉上急在心里，但也一筹莫展。有一天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。
⑤我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手立时成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”、“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。
⑥我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说：“爹，你就别去了，甭叫人家都知道了，会嘲笑我……”
⑦父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我去还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的”。我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！
⑧接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。
⑨1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说让我父亲来一趟。我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病……”
⑩父亲的脸色很难看，但终究没说什么。
⑪第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直焉焉呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
⑫我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“老师，这是我爹”。
⑬掌声一下子如潮雷动……
⑭回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”。
⑮以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。
⑯1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：别人的歧视都是暂时的，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。
为了更好地梳理文章情节，感悟情感变化，有同学读后制作了下面的表格来帮助理解。请按要求完成小题。
主要情节
建议父亲
拾馒头剩饭
求父亲
不再拾馒头剩饭
（3）
冲出教室拉父亲
进来参加家长会
父亲
情感体现
高兴
（2）
脸色难看
（4）
“我”
情感体现
（1）
落泪
心凉
不再自卑
17．通读全文，从文章的相应段落中概括词语填写在上面表格的（1）-（3）处。
18．上面表格中（4）处，有同学认为用“喜极而泣”好，有同学认为用“喜笑颜开”好。你觉得用哪个词更好？请结合文章相关内容分析。
喜极而泣：由于高兴到了极点而哭泣，形容非常高兴。
喜笑颜开：形容十分高兴，满面笑容的样子。
（摘自《新华成语词典》）
19．请自选一个角度，赏析⑪自然段中的划线语句。
父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
20．文题是“拾馒头的父亲”，但父亲拾起的不仅仅是馒头，联系文章内容，你认为父亲还帮我拾起了什么呢？
21．文章的最后写到“别人的歧视都是暂时的，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”请结合自己或身边人的具体经历，谈谈你对这句话的理解。
七、名著阅读
22．请根据名著内容，按表格所给示例填空。
名著及作者
原著选段
人物
人物评价
《儒林外史》
吴敬梓
“贤弟，你听我说，你如今回去，奉事父母，总以文章学业为主，人生世上，除了这事，就没有第二件可以出头。……只要是有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖。这就是《孝经》上所说的‘显亲扬名’，才是大孝，自身也不得受苦。古语说得好，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”
“贤弟”指：
（1）
由勤奋好学、忠厚的孝子，变成了虚伪狡诈、自私的忘恩负义者。
《简·爱》
（2）
“难道因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予了我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规、甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”
“我”指：
简·爱
（3）
23．鲁迅盛赞《儒林外史》在讽刺艺术上“无一贬词，而情伪毕露”。请阅读下面的选段，结合对王监生的人物形象塑造，赏析《儒林外史》的讽刺笔法。
“无一贬词，而情伪毕露”：意为不用贬义词语，运用某种特定的表现手法，在平静的叙述描写中，让反面人物的丑态跃然纸上。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
八、作文
24．根据要求，完成作文。
我的力量或许是有限的，汇入团队中，就是无限的；我的力量或许是渺小的，在关键的时候，也能是巨大的。力量不只是力气，更是智慧，是爱，是梦想……有了精神的小屋，才盛得下喜怒哀乐、起伏顺逆，输得出力量。
请以“我的力量”为题，写一篇文章。
要求：①不少于600字。②文中不出现个人信息，如人名、校名、地名。
参考答案：
1． 开卷有益 熄灭 2．B
【解析】1．本题考查字形。
开卷有益，kāi juàn yǒu yì，读书就有好处。
熄灭，xī miè，停止燃烧。
2．本题考查词语运用。
与“空间”搭配用“辽阔”，与“时间”搭配用“漫长”，与“愚昧”对比用“智慧”，与“美好”对比用“丑恶”。
故选B。
3．C
【详解】本题考查病句的辨析与修改。
C.句式杂糅，把“的原因”删去。
故选C。
4． 正面论述己方观点 （意思对即可） 正方↔反方 5．表明观点；所给的理由能支持所表明的观点即可 6． 上联：胸无点墨难为气候 下联：腹有诗书终成豪杰
【解析】4．本题考查辩论会流程相关知识。流程分为四阶段：1、开篇立论：由正反双方一辩发言表明立场，立论要求逻辑清晰，言简意赅；2、攻辩环节：攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行；3、自由辩论：正反方辩手自由轮流发言；4、结辩：正反双方四辩应针对辩论会整体态势进行总结陈词。综上可知，第一空为：正面陈述观点；第二空根据题干格式为：正方↔反方。
5．本题考查语言表达能力。解题关键在于明确一种观点，并能说明支持此观点理由即可。若支持“中学生发展更需要纸质阅读”则应该解释纸质阅读的好处，如：具有质感，一页一页地阅读下去，更能享受书香气息；更具有收藏价值，赠送亲朋好友能留作纪念；读者更好做笔记，对理解文章大意更具有好处；更有利于缓解视觉疲劳。若支持“中学生发展更需要电子阅读”则应该解释电子阅读的优点，如：能摆脱传统阅读的束缚；信息存储量较大；使用方便，易携带；更环保。
示例：我认为中学生发展更需要纸质阅读，因为纸质阅读更有质感，更易做笔记，并且在电子产品盛行的时代，中学生大都面临着视力大挑战，纸质阅读更好的能够保护我们的视力。
6．本题考查对联。对联要求上下联句式、词性、字数对仗。根据题干中的词语词性可知“难为”和“终成”都是动词，对仗；
“胸无点墨”和“腹有诗书”都是主谓结构，对仗；
“气候”和“豪杰”都是名词，一一对仗，且“候”是仄声字，应放在上联，“杰”是平声字，应放在下联；
“胸无点墨”意为读书太少，没有才华，为贬义词；
“腹有诗书”意为饱经诗书，十分有才华，为褒义词；
综上，根据句意可知“胸无点墨难为气候”，意为读书太少，没有文化成不了大事；“腹有诗书终为豪杰”，意为饱经诗书，有文化才能有所成就，成为一代豪杰。
7． 长烟落日孤城闭 英雄末路当磨折 杏花疏影里 一抹晚烟荒戍垒 谁言天地宽 千树万树梨花开 会挽雕弓如满月 奉命于危难之间 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
注意“磨、疏、戍、挽、雕、汗”的正确书写。
8．B 9．（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章。 10．C 11．①要专注，不分散精力到与学习无关的事情上。（由甲文“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知）②要发现学习本身的乐趣。（由甲文“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知）③要勤奋，学习上遇到困难时，坚持不放弃。（由甲文“盖余之勤且艰若此”，乙文“梅圣俞日课一诗，寒暑未尝易也”可知）④要多读书，多练笔。（由乙文“唯勤读书而多为之”可知）⑤不能急于求成。（由乙文“世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者”可知） 12． 更显爱学乐学，专注于学。（意思对即可） 以中有足乐者
【解析】8．本题考查一词多义。
A.都是“一点儿没有”的意思；
B.因为／用；
C.都是“格外、特别、尤其”的意思；
D.都是“大概”的意思。
故选B。
9．本题考查翻译文言语句。翻译时一定要回到语境当中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。注意重点字词：
（1）以，因为；足，值得；口体之奉，吃的穿的；若，如。
（2）无，没有；术，办法；唯，只有；为，写。
10．本题考查理解分析文章内容。
C.理解不正确。结合“世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人”分析，“世人患作文字少”中“世人”是主语，“患”是谓语，“作文字少”是宾语，故在“少”后断句；“又懒读书”是动宾短语，故在“书”后断句；“每一篇出”是主谓短语，故在“出”后断句；再结合句意“世上有人担忧自己练笔的机会很少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人”可断句为“世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人”。故乙文“世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人”的断句是正确的。
故选C。
11．本题考查理解分析文章内容。
结合甲文“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此”可知，宋濂读书求学时十分勤劳与艰辛，他穿着旧棉袍、破衣服处于身着华服的同学之间，也毫无羡慕的意思，只因为他的心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。据此我们可以得出学习的启示：学习要专注，不分散精力到与学习无关的事情上；学习上要勤奋努力，遇到困难不要畏惧，要坚持迎难而上；学习上要找到自己的目标与兴趣，发现学习的乐趣；
结合乙文“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能见之”可知，写文章没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进；但是世上有人担忧自己练笔的机会很少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人，像这样的事很少有成功的。文章的缺点也用不着别人指出来，自己多练笔后就能发现毛病了；据此可以得出学习的启示：学习要勤奋努力；在学习的过程中，不要急于求成，要坚持并勤于阅读；学习上要勤加练习，多练笔；结合“旧说梅圣俞日课一诗，寒暑未尝易也”可知，从梅圣俞的写作经历可以得出启示：学习还要克服困难，努力坚持。
12．本题考查理解赏析文章内容。
结合甲文“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，宋濂穿着旧棉袍、破衣服处于身着华服的同学之间，内心一点儿也没有羡慕的意思。一个“略无”，更可见宋濂专注学习，爱学乐学的精神；
结合感悟“他人锦衣玉食，宋濂不羡慕；风吹雨打也好，阳光照耀也罢，苏轼都能随遇而安”可知，这是因为他们内心有值得快乐的事，正应了甲文中的语句“以中有足乐者”。
【点睛】参考译文：
甲文：当我寻师时，背着书箱，拉着鞋子，行走在深山大谷之中。严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来，住在旅馆，主人每天供养两顿饭给我吃，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思，因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
乙文：近年间，孙莘老结识了欧阳修，曾经乘着机会用自己写的文字询问他（向他请教）。欧阳修说：“没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进；但是世上有人担忧自己练笔的机会很少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人，像这样的事很少有成功的。文章的缺点也用不着别人指出来，自己多练笔后就能发现毛病了。”欧阳修把自己曾亲身体验的方法告诉别人，所以意味尤其深长。苕溪渔隐说：以前传说梅圣俞每天完成一首诗，严寒酷暑也没有改变（一直坚持）。梅圣俞的诗名世人都知，大概是亲自尝试这个说法的效果吧。
13．A 14．（1）“三屏”一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间。（2）举例（3）许纪霖教授40岁前是书本一族与之后成为手机一族进行对比。 15．会让我们不断滑向浅阅读，远离“深阅读”。（概括的结论明确，能体现数字阅读普及会导致“浅阅读”流行，“深阅读”退化的意思即可） 16．学生的建议或做法只要可行，且能体现“三屏”（手机屏或平板屏或电脑屏）上的“深阅读”的要求即可
【解析】13．考查辨析信息。
A．联系材料一中的“深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读”可知，深阅读指向的是纸质经典书的阅读，所以2021年深圳周图书、报纸、期刊阅读率比之前低，这意味着深圳深度阅读水平在下降。
故选A。
14．考查分析论证思路。
（1）本段首句直接提出观点：“三屏”（手机屏、平板屏、电脑屏）一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间。
（2）列举华东师范大学许纪霖教授这样的知名人文学者都渐渐离不开手机的实例，这是举例论证。
（3）“他说自己40岁以前看的都是纸质书，是标准的‘书本族’，但2000年以后，渐渐习惯网上阅读”，四十岁以前与2000年以后形成了对比。40岁前是书本一族，2000年以后逐渐成为了手机一族。
15．考查根据语境补充句子。
联系第二段中的“数字阅读因其便捷越来越普及，无论是在各种公共场合，还是在个人的闲暇时间，绝大多数人不是在用手机消遣或浏览，就是用其他移动终端在看片、玩游戏等，传统意义上的读书人在不断减少”可知，因为数字阅读的普及，人们更加倾向并习惯于浅阅读，深阅读受到了强烈的冲击，进行深阅读的人越来越少。故可补写为：会让“浅阅读”更加普及，相应的，“深阅读”会逐渐消失。
16．考查提出建议。
根据材料一中的“深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读”可提出建议：在手机上下载可以做笔记与批注的应用程序，然后下载整本的经典电子书。反复阅读，并将自己的见解与感悟批注在相应位置。
17．（1）窃喜不已 （2）喜悦消失 （3）求父亲不参加家长会 18．用“喜极而泣”更好。此时的父亲，因为儿子流着泪在众人面前认下父亲，终于不再嫌弃他这样一个衣脏手糙、干着看似低贱的活儿的父亲，父亲内心高兴到极致，之前不能父子校园相认的委屈、落寞此时会一起宣泄出来，会和儿子一样流下眼泪。而“喜笑颜开”不能体现复杂情绪的一起宣泄。 19．角度一：运用了心理描写。表现了在听家长会时，我内心多么希望自己的父亲不是农民，不用在学校让我难堪该有多好。体现了我内心的自卑。
角度二：“偏偏”表示事实跟所期待的完全相反，反复使用，强调了“我”多么希望自己的父亲不是农民，不用在学校让我难堪该有多好。体现了我内心的自卑。
角度三：这是一个感叹句。“啊”和“！”的使用，强烈表达了我多么希望自己的父亲不是农民，不用在学校让我难堪该有多好。体现了我内心的自卑。 20．我认为父亲还帮我拾起了自尊自信。我一直因为父亲在校园拾馒头的行为而烦恼、自卑。希望父亲从校园消失。但父亲并没有这么做，而是在坚持做自己认为对的事的同时，不让我感到难堪，独自承受被儿子嫌弃的痛苦。这让我受到良心的谴责，父亲在大雪天在室外默默听家长会的举动，让我感受到父爱的伟大无私，也让我认识到自己之前的所想所做都是错的。我在父亲的感染下，终于在所有人面前坦然向大家介绍起父亲。这让我重拾自信自尊。 21．能说出“别人怎么看不重要，只要自己努力勤奋不放弃，就能有所成就”的理解，能结合自己或身边人的具体经历来印证这样的理解。
【解析】17．本题考查理解概括文章内容。
结合第④段“有一天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭”，第⑤段“我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼”可知，“我”建议父亲拾馒头剩饭，父亲高兴，“我”为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已；
结合第⑥段“但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说：‘爹，你就别去了，甭叫人家都知道了，会嘲笑我……’”，第⑦段“父亲脸上的喜悦一下子消失了”可知，当“我”求父亲不再拾馒头剩饭，父亲的喜悦消失；
结合第⑨段“班里要开家长会，老师说让我父亲来一趟。我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：‘爹，你就别去了，我对老师说你有病……’”，第⑩段“父亲的脸色很难看，但终究没说什么”可知，“我”求父亲不参加家长会，父亲的脸色很难看。据此概括。
18．本题考查理解文章内容与选填词语。
结合第⑨段“班里要开家长会，老师说让我父亲来一趟。我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：‘爹，你就别去了，我对老师说你有病……’”，第⑩段“父亲的脸色很难看，但终究没说什么”，第⑫段“我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：‘老师，这是我爹’”可知，“我”开始求求父亲不要参加家长会，父亲的脸色一下变得很难看，内心是很难过的，但终究没有对“我”说什么；但家长会时“我”改变了想法，冲出教室拉父亲进来参加家长会，作为父亲，因为儿子流着泪在众人面前认下父亲，终于不再嫌弃他这样一个衣脏手糙、干着看似低贱的活儿，他的内心应该是高兴到了极点，之前不能在校园相认的委屈、落寞此时会一起宣泄出来，会和儿子一样流下眼泪；再结合两个词语的释义“喜极而泣：由于高兴到了极点而哭泣，形容非常高兴”“喜笑颜开：形容十分高兴，满面笑容的样子”可知，此时应选填“喜极而泣”更合适，更能表现父亲此时极为高兴喜悦的心情。
19．本题考查赏析语句。
结合第⑪段的划线语句。“父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！”分析，可从描写方法的角度进行赏析：这个句子运用了心理描写的方法，表现了“我”在听家长会时的心理，“我”的内心非常希望自己的父亲不是农民，这样“我”就不用在学校感到难堪，这体现了我内心的自卑心理；
可从词语使用和修辞手法的角度进行赏析：“偏偏”本义为：用在动词前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，含有凑巧、恰恰的意思。在句中两次使用，是反复的修辞手法，强调了父亲给自己带来的烦恼。自己是一个懂事的孩子，但正因为还是一个孩子，所以难免会有一些虚荣。他当然希望父亲是一个体面的人，而不是一个拾馒头的农民。两个“偏偏”表现了此时我的自卑心理；
可从句式角度进行赏析：这是一个感叹句。“啊”和“！”的使用，强烈地表达了“我”的内心是多么希望自己的父亲不是农民，多么希望父亲不用在学校拾馒头，这样就不会让“我”感到难堪，这体现了“我”内心的自卑。
20．本题考查标题的含义。
“拾馒头的父亲”，结合文章内容可知，表面含义指拾起的是馒头，结合文章的主题看，拾起的又不仅仅是馒头；
结合第⑫段“天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪”，第⑬段“我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：‘这是我爹。’”可知，“我”的父亲虽是一个再普通不过的农民，却用自身的人格给了自卑的孩子一个再好不过的教育，从而让自己的孩子捡回人应有的自尊；
结合第⑭段“回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜”“父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”可知，父亲的教导让“我”明白别人的歧视都是暂时的，男子汉只要努力，“我”就能实现人生的进步，拾回自信。
21．本题考查理解语句和阅读启示。
结合文章的最后“别人的歧视都是暂时的，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”可知，句子的意思是我们不要在意别人的歧视，别人怎么看待你是不重要的，重要的是自己如何看待自己的人生，自己的人生自己努力奋斗，只要自己勤奋，坚持努力，就一定会有所成就的，就一定会让人刮目相看的。
自己的经历示例：我当升上初中的时候，因为个子矮小总是被同学们嘲笑，我暗下决心，一定要通过均衡饮食和勤加锻炼来增长身高，改变同学们对我的观感。终于，在我的不懈坚持与努力下，七年级过后，我的个子已经长到一米六几了！
22． 匡超人 夏洛蒂·勃朗特 由刚烈倔强、叛逆反抗的女孩成长为敢于追求自由、平等和独立人格的女性。（ 要体现人物的成长变化，意思对即可）
【详解】本题考查对名著内容的掌握与分析。
（1）本题考查对名著情节的掌握。这段文字是马二先生对匡超人的教导。他送匡超人十两银子，让匡超人有机会回乡看望病重的老父亲，临别赠言，感人肺腑。
（2）根据题干可知，此题考查名著作者。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的具有自传色彩的长篇小说。该小说讲述了失去父母的女孩简爱被庄园主人罗切斯特暗恋，在偶然得知罗切斯特是有妇之夫，而且还向她隐瞒了惊人真相后，简爱陷入了迷茫、挣扎、苦痛的故事，暴露和批判了西方资本主义社会黑暗面。
（3）本题考查对人物形象的分析。根据题干提示要体现人物的成长变化，句式可为：“由……变成了……”。
小时候表哥因简爱看书殴打她，她敢于反抗；文段选自简爱和罗切斯特的对话，“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了”运用反问，表达了现在的简爱自尊自爱，追求自由独立的人格的个性追求。“我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实”“我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等本来就如此”表现了简爱追求人格平等的特点。综上，答案为：由刚烈倔强、叛逆反抗的女孩变成了敢于追求自由、平等和独立人格的女性。
23．作者以冷峻的白描手法来讽刺，通过与不同人的对话，在层层推进中，抓住严监生伸指、摇头、睁眼等一系列传神的动作与神态细节，不动声色地活画出严监生因灯盏里点了两茎灯草费油，不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的吝啬鬼形象。
【详解】本题考查内容赏析。首先材料先对“无一贬词，而情伪毕露”进行理解，即“不用贬义词语，运用某种特定的表现手法，在平静的叙述描写中，让反面人物的丑态跃然纸上”，侧重“平静的叙述描写”，根据选文中的具体内容进行分析即可。
运用了白描（用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象）的手法，语段中出现多个对话的人物，有大侄子、二侄子、奶妈、赵氏，应用语言学，他们均是对严监生伸出的“两个指头”背后隐含的意思的询问层层推进中，严监生已经病入膏肓无法说话，只能依靠动作“伸着两个指头”“把头摇了两三摇”“两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”来急切的表达，运用了动作、神态描写，最后赵氏点明原因“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了”，于是“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气”，严监生因为燃着两茎灯草而不肯咽气，直到赵氏挑掉一茎，才肯咽气，于小事中，于平静的叙述描写中，将严监生吝啬的形象刻画的淋漓尽致。
24．例文：
我的力量
大雾朦胧，遮住了我的视线，遮住了我的未来。我站在原地，周围灰蒙蒙一片，兀地，我在怅惘中找到了激励我的力量。
夜半寂落推轩窗，萧萧枯柳映月光。其时，柳枝摇曳，早已没了月光，我只听到外面大风的呼叫，随之传来雨点打击窗棂的声音……临近中考，奋笔疾书的我放下笔，探出窗外望着周围的黑暗，以及漂泊的大雨，我仿佛置身黑暗被它吞噬，“未来在哪个方向？”我不禁怅惘。
霎时，一朵含苞待放的花骨朵随风雨飘落在我的窗沿，我细细一看，原来是楼上邻居家种下的花树。我抬眼望着窗沿上方，大片大片的花被风吹落，被雨打湿，我想要伸手抚摸或接住她，却被磅沱的大雨打了回来。
我不禁皱眉，心跳有些沉重，我竟认为这几株花同我一般。时间不再，万物在流淌消失，只留我和飘落的几抹花瓣，怎么能安抚那心中为中考而来的焦虑紧张呢？！无声，却又震耳欲聋。浮于眼前的是压抑紧张的气氛，是望不到头的埋头苦读，是布满红圈的试卷，是解不开的数学难题。我喜欢的从来是鲜活的自己，而不是无情的作业机器。
不知何时，雨停了。回首空中，天上的云不知所踪，只剩无尽的星星。我正要转身，我的影子越发清晰向前方伸去，恍然发觉今夜的月光更亮了。对！是雨后的月光。我跑到窗边，大雨过后云开月明，月光如雪，整个世界变得祥和宁静。我豁然开朗，拿起满身红圈的试卷认真地改了起来，直至昏昏睡去。
清晨的一缕阳光，逼得我猛睁开眼，我冲向窗台，再一次仰望，只看见全是盛开的花，虽没有玫瑰之艳丽，烟花般灿烂，但每一朵开得很傲眼。
怅惘，曾经笼罩着我，看不见日光，让我数次跌倒。但最幸运的，是我不陷入怅惘的泥泞，而是在怅惘中看到了鲜花，找到了自己前行的力量！
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题。“我的力量”中的“我”说明本次写作要采用第一人称来写，写自己看到听到或者经历的事，即便写名人伟人的素材，更多的笔墨也要落在“我”从素材中获得的启迪上，而不是单纯地转述素材。“力量”可以是外在方面，指由身体直接表现出来的一种能量或破坏力；也可以是内在方面的，指在精神方面的一种能量， 主要是由内心来支配的，表现出来的种信念、信仰、坚强、诚信、宽容、责任、美德等。“我的力量”要明确“我”的能量是什么，从哪里获得，获得怎样的力量。
第二，立意。通过记叙自己的经历，表达强调某种精神或是经历能够促进自己的成长，振奋自己的精神，提高自己的能力。
第三，选材。选取材料时，最好选取我们身边的人和事，通过某件事情的叙述来表达带给我的力量；也可以通过多件事来表达主题。比如“亲情给了我力量”，我们可以写刚上初中后，随着课程的增多，学习难度的加大，每天晚上我做作业都要做到11点钟左右，而父母放弃了他们的休息时间，放弃了他们的业余爱好，每天晚上都陪伴着我，给予了我一种亲情的力量。再比如写“爸爸的眼神给了我力量”，可以从爸爸“期待的眼神”“鼓励的眼神”“信任的眼神”三个方面来表达父亲的眼神是如何给我增加力量的，借此来表达对爸爸的感激之情。
2023年广东省深圳实验学校初中部等校中考模拟语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
班级开展“无阅读，不青春”的读书活动。请阅读下面的一段话，完成下面小题。
①kāi juàn yǒu yì，阅读的最大理由是摆脱平庸。一个人如果在青春年少时甘于平庸，那么今后要想摆脱平庸就十分困难。只有书籍，能把（1）的空间和（2）的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已②xī miè的信号传递给你，能把无数的（3）和美好对比着愚昧和（4）一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十载光阴，居然能驰骋古今，经天纬地。这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。
1．根据拼音，将正确的词语填写在相应位置。
① ②
2．从下面的词语中选择四个填写到文中的横线上，正确的选项是（ ）
漫长 辽阔 智慧 聪明 丑恶 糟糕
A．（1）漫长 （2） 辽阔 （3） 聪明 （4）糟糕
B．（1）辽阔 （2） 漫长 （3） 智慧 （4）丑恶
C．（1）漫长 （2） 辽阔 （3） 智慧 （4）糟糕
D．（1）辽阔 （2） 漫长 （3） 聪明 （4）丑恶
二、选择题
3．下列对病句的修改，不正确的一项是（ ）
A．读书分享会上，小鹏告诉大家，深受同学们喜爱的《西游记》的作者是吴承恩写的。（把“写的”删去。）
B．《三体》改编的电视剧里，连配角都演得栩栩如生，我不禁更加期待《黑暗森林》的电视剧版。（把“栩栩如生”改成“活灵活现”。）
C．我喜欢《平凡的世界》，是因为书中孙少平等平凡人在无法忍受的苦难中始终保持着精神的高贵的原因。（把“的原因”放到“《平凡的世界》”后面。）
D．书有只须读其部分者，有须全都细读者，有只须大体涉猎者，不同的书籍有不同的读法。（把“有只须大体涉猎者”放到“有须全都细读者”前面。）
三、综合性学习
班级组织“中学生发展更需要纸质阅读还是电子阅读”的辩论会，请完成下面小题。
4．作为辩论赛的主持人，请你把辩论实施的大致安排完善。
环节
主要任务
辩手分工
时长
立论
（1）
正方一辩 ↔ 反方一辩
各约3分钟
攻辩一
质疑对方观点
回答对方提问
正方二辩 ↔ 反方二辩
各约3分钟
攻辩二
质疑对方观点
回答对方提问
正方三辩 ↔ 反方三辩
各约3分钟
自由辩论
轮流发言，强化己方观点，反驳对方观点
（2）
各约4分钟
总结陈词
对辩论进行总结
正方四辩 ↔ 反方四辩
各约4分钟
5．你认为“中学生发展更需要纸质阅读还是电子阅读”？请选择一种观点，并列出一条支持该观点的理由。
6．辩论会结束后，主持人展示了打乱顺序的六个词语，请你结合所示对联，回想对联知识，把这些词语排列成一副对联。
打乱顺序的六个词语：难为 腹有诗书 气候 豪杰 胸无点墨 终成
上联：
下联：
四、句子默写
7．请在下面横线上填写相应的句子。
（1）四面边声连角起，千嶂里， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（2）俗子胸襟谁识我？ 。（秋瑾《满江红》）
（3） ，吹笛到天明。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）
（4） ，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）
（5）无限山河泪， ！（夏完淳《别云间》）
（6）忽如一夜春风来， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（7） ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（8）古诗文里，处处有中国的脊梁。诸葛亮“受任于败军之际， ” （《出师表》）；文天祥舍生取义，发出“ ， ” （《过零丁洋》）的呐喊。
五、对比阅读
阅读下面的选文，完成下面小题。
【甲】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
顷岁，孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指擿（tī），多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。
（选自《东坡志林·记六一语》）
【丙】
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
（苏轼《定风波》）
8．下列句子中加点字意思不相同的一项是（ ）
A．略无慕艳意 / 两岸连山，略无阙处
B．以中有足乐者 / 尝乘间以文字问之
C．此公以其尝试者告人，故尤有味 / 水尤清冽
D．盖身试此说之效耳 / 盖竹柏影也
9．请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）无他术，唯勤读书而多为之。
10．下列说法不正确的一项是（ ）
A．序是一种文体，有书序和赠序之分。《送东阳马生序》属于赠序。
B．甲文作者讲述自己的艰苦求学经历，是为了勉励马生勤奋向学。
C．乙文“世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人”的断句是错误的。
D．丙词以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了旷达的人生态度。
11．学有所成者，都有自己的学习之道。请从甲乙两文中，概括出3条有益于学习的办法。每文不少于1条。
12．结合选文内容，完成下面的批注。
选文语句
阅读批注
感悟
甲文：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
一个“略无”，（1）
他人锦衣玉食，宋濂不羡慕；风吹雨打也好，阳光照耀也罢，苏轼都能随遇而安。能如此，正应了甲文语句：（2）
丙词：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
两个“也无”，更强调了顺境不骄，逆境不惧。
六、现代文阅读
阅读下面的选文，完成下面小题。
【材料一】
阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，阅读也有“深”“浅”之分。
浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。
深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
（摘编自百度百科）
【材料二】
深圳2019-2021年各项阅读率变化
测评内容
2019年
2020年
2021年
1）每周图书阅读率
69.8%
77.3%
74.6%
2）每周报纸阅读率
35.1%
53.8%
45.3%
3）每周期刊阅读率
33.2%
54.7%
43%
4）每周数字化阅读率
98.6%
99%
100%
（选自《2021年“书香深圳”测评报告》）
【材料三】
数字阅读带给人们的是零散的信息，而非系统的知识。
“三屏”（手机屏、平板屏、电脑屏）一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间。数字阅读因其便捷越来越普及，无论是在各种公共场合，还是在个人的闲暇时间，绝大多数人不是在用手机消遣或浏览，就是用其他移动终端在看片、玩游戏等，传统意义上的读书人在不断减少。华东师范大学许纪霖教授这样的知名人文学者都感叹说：“不知不觉中，我变成了一个手机族。”他说自己40岁以前看的都是纸质书，是标准的“书本族”，但2000年以后，渐渐习惯网上阅读，有了微博，后来又有了微信，“一开始也是觉得好玩，渐渐发现自己离不开手机了”。这样的生活让许纪霖产生了一种恐惧感，他发现自己几乎没有了读书的时间。
问题的关键并不是“读屏”还是“读书”，而是“读屏”带给我们的是什么。许纪霖认为微博、微信上的内容大多是“信息快餐”，90%的内容看完就忘。为了记住10%的东西，而浪费90%的时间，这样做真是不值得。传统的读书人大抵都有同感。读屏无疑是一种轻松的、休闲的、浅表的碎片化阅读，通过微博、微信阅读到的基本属于资讯而非知识。知识是完整的，是整体的，不是以碎片的方式存在的。即便是某些知识性内容在新媒体上呈现出来时，人们也会自觉地将其进行资讯化、碎片化处理，其内在的体系、自身的逻辑往往被肢解或解构。有专家指出，书本这种传统的阅读方式强调的是一个完整的体系性知识，这正是阅读的应有之义。而与数字阅读相伴而生的是知识的碎片化、资讯的零碎化，建立在这种基础上的文化如何积累、如何传承已成问题，更为危险的是靠各种破碎的知识和资讯“拼凑”起来的没有世界观的“三观”，乃至连表达方式都是破碎的，其危险性毋庸置疑。
数字阅读的普及，__________________________________________________
（选自《光明日报》）
【材料四】
如何更好推广“深阅读”？
以全民阅读推动“深阅读”。在全民阅读已经深入人心的基础上，应积极推广“深阅读”理念，引导读者把书拿起来、读起来，进行深度阅读，在全社会营造出爱读书、善读书、读好书的良好阅读风气。对于青少年的阅读，我们可以依据这个年龄层的心理，为他们做好分类阅读指引的工作，多给他们推荐一批思想性、艺术性、学术性的书籍供其阅读，不断扩展和提升他们的阅读层次和格局，为青少年身心健康提供更为丰富的精神滋养。
以新媒体、新技术助力“深阅读”。阅读“深”“浅”的核心在于对待阅读的态度，事实上，新媒体、新技术同样也可以为“深阅读”提供重要技术条件，我们要充分将新媒体、新技术所带来的便利性、便捷性运用到“深阅读”过程中，丰富“深阅读”的阅读体验，加强“深阅读”的阅读效果，不断提升“深阅读”的阅读质量。
（选自中国新闻出版广电网）
13．下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ）
A．2021年深圳周图书、报纸、期刊阅读率比之前低，并不意味深圳深度阅读水平在下降。
B．数字阅读因手机屏、平板屏、电脑屏越来越便捷普及，让传统意义上的读书人不断减少。
C．许纪霖教授认为微博、微信上的内容大多是“信息快餐”，不值得在上面浪费太多时间。
D．阅读“深”“浅”的核心在于对待阅读的态度，新媒体也能为“深阅读”提供重要支持。
14．阅读材料三的划线段落，按照图表提示完善论证过程。
15．请用上材料一中的关键词“深阅读”和 “浅阅读”，给材料三最后的横线处，拟写一句总结性的结尾。
16．如何在“三屏”上进行“深阅读”？材料四提出了几个可以实施行动的方向。请根据材料一中对“深阅读”的介绍，给自己的“深阅读”生活提出一条可行的具体建议。如果你已经在“三屏”上开始了“深阅读”，也可以选择谈谈你的具体做法。
阅读下面的选文，完成下面小题。
拾馒头的父亲
莫言
①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。
②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可以顺便照顾一下我。
③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。
④猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。我也愁在眉上急在心里，但也一筹莫展。有一天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。
⑤我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手立时成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”、“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。
⑥我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说：“爹，你就别去了，甭叫人家都知道了，会嘲笑我……”
⑦父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我去还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的”。我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！
⑧接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。
⑨1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说让我父亲来一趟。我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病……”
⑩父亲的脸色很难看，但终究没说什么。
⑪第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直焉焉呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
⑫我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“老师，这是我爹”。
⑬掌声一下子如潮雷动……
⑭回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”。
⑮以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。
⑯1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：别人的歧视都是暂时的，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。
为了更好地梳理文章情节，感悟情感变化，有同学读后制作了下面的表格来帮助理解。请按要求完成小题。
主要情节
建议父亲
拾馒头剩饭
求父亲
不再拾馒头剩饭
（3）
冲出教室拉父亲
进来参加家长会
父亲
情感体现
高兴
（2）
脸色难看
（4）
“我”
情感体现
（1）
落泪
心凉
不再自卑
17．通读全文，从文章的相应段落中概括词语填写在上面表格的（1）-（3）处。
18．上面表格中（4）处，有同学认为用“喜极而泣”好，有同学认为用“喜笑颜开”好。你觉得用哪个词更好？请结合文章相关内容分析。
喜极而泣：由于高兴到了极点而哭泣，形容非常高兴。
喜笑颜开：形容十分高兴，满面笑容的样子。
（摘自《新华成语词典》）
19．请自选一个角度，赏析⑪自然段中的划线语句。
父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
20．文题是“拾馒头的父亲”，但父亲拾起的不仅仅是馒头，联系文章内容，你认为父亲还帮我拾起了什么呢？
21．文章的最后写到“别人的歧视都是暂时的，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”请结合自己或身边人的具体经历，谈谈你对这句话的理解。
七、名著阅读
22．请根据名著内容，按表格所给示例填空。
名著及作者
原著选段
人物
人物评价
《儒林外史》
吴敬梓
“贤弟，你听我说，你如今回去，奉事父母，总以文章学业为主，人生世上，除了这事，就没有第二件可以出头。……只要是有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖。这就是《孝经》上所说的‘显亲扬名’，才是大孝，自身也不得受苦。古语说得好，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”
“贤弟”指：
（1）
由勤奋好学、忠厚的孝子，变成了虚伪狡诈、自私的忘恩负义者。
《简·爱》
（2）
“难道因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予了我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规、甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”
“我”指：
简·爱
（3）
23．鲁迅盛赞《儒林外史》在讽刺艺术上“无一贬词，而情伪毕露”。请阅读下面的选段，结合对王监生的人物形象塑造，赏析《儒林外史》的讽刺笔法。
“无一贬词，而情伪毕露”：意为不用贬义词语，运用某种特定的表现手法，在平静的叙述描写中，让反面人物的丑态跃然纸上。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
八、作文
24．根据要求，完成作文。
我的力量或许是有限的，汇入团队中，就是无限的；我的力量或许是渺小的，在关键的时候，也能是巨大的。力量不只是力气，更是智慧，是爱，是梦想……有了精神的小屋，才盛得下喜怒哀乐、起伏顺逆，输得出力量。
请以“我的力量”为题，写一篇文章。
要求：①不少于600字。②文中不出现个人信息，如人名、校名、地名。
参考答案：
1． 开卷有益 熄灭 2．B
【解析】1．本题考查字形。
开卷有益，kāi juàn yǒu yì，读书就有好处。
熄灭，xī miè，停止燃烧。
2．本题考查词语运用。
与“空间”搭配用“辽阔”，与“时间”搭配用“漫长”，与“愚昧”对比用“智慧”，与“美好”对比用“丑恶”。
故选B。
3．C
【详解】本题考查病句的辨析与修改。
C.句式杂糅，把“的原因”删去。
故选C。
4． 正面论述己方观点 （意思对即可） 正方↔反方 5．表明观点；所给的理由能支持所表明的观点即可 6． 上联：胸无点墨难为气候 下联：腹有诗书终成豪杰
【解析】4．本题考查辩论会流程相关知识。流程分为四阶段：1、开篇立论：由正反双方一辩发言表明立场，立论要求逻辑清晰，言简意赅；2、攻辩环节：攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行；3、自由辩论：正反方辩手自由轮流发言；4、结辩：正反双方四辩应针对辩论会整体态势进行总结陈词。综上可知，第一空为：正面陈述观点；第二空根据题干格式为：正方↔反方。
5．本题考查语言表达能力。解题关键在于明确一种观点，并能说明支持此观点理由即可。若支持“中学生发展更需要纸质阅读”则应该解释纸质阅读的好处，如：具有质感，一页一页地阅读下去，更能享受书香气息；更具有收藏价值，赠送亲朋好友能留作纪念；读者更好做笔记，对理解文章大意更具有好处；更有利于缓解视觉疲劳。若支持“中学生发展更需要电子阅读”则应该解释电子阅读的优点，如：能摆脱传统阅读的束缚；信息存储量较大；使用方便，易携带；更环保。
示例：我认为中学生发展更需要纸质阅读，因为纸质阅读更有质感，更易做笔记，并且在电子产品盛行的时代，中学生大都面临着视力大挑战，纸质阅读更好的能够保护我们的视力。
6．本题考查对联。对联要求上下联句式、词性、字数对仗。根据题干中的词语词性可知“难为”和“终成”都是动词，对仗；
“胸无点墨”和“腹有诗书”都是主谓结构，对仗；
“气候”和“豪杰”都是名词，一一对仗，且“候”是仄声字，应放在上联，“杰”是平声字，应放在下联；
“胸无点墨”意为读书太少，没有才华，为贬义词；
“腹有诗书”意为饱经诗书，十分有才华，为褒义词；
综上，根据句意可知“胸无点墨难为气候”，意为读书太少，没有文化成不了大事；“腹有诗书终为豪杰”，意为饱经诗书，有文化才能有所成就，成为一代豪杰。
7． 长烟落日孤城闭 英雄末路当磨折 杏花疏影里 一抹晚烟荒戍垒 谁言天地宽 千树万树梨花开 会挽雕弓如满月 奉命于危难之间 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
注意“磨、疏、戍、挽、雕、汗”的正确书写。
8．B 9．（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章。 10．C 11．①要专注，不分散精力到与学习无关的事情上。（由甲文“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知）②要发现学习本身的乐趣。（由甲文“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知）③要勤奋，学习上遇到困难时，坚持不放弃。（由甲文“盖余之勤且艰若此”，乙文“梅圣俞日课一诗，寒暑未尝易也”可知）④要多读书，多练笔。（由乙文“唯勤读书而多为之”可知）⑤不能急于求成。（由乙文“世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者”可知） 12． 更显爱学乐学，专注于学。（意思对即可） 以中有足乐者
【解析】8．本题考查一词多义。
A.都是“一点儿没有”的意思；
B.因为／用；
C.都是“格外、特别、尤其”的意思；
D.都是“大概”的意思。
故选B。
9．本题考查翻译文言语句。翻译时一定要回到语境当中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。注意重点字词：
（1）以，因为；足，值得；口体之奉，吃的穿的；若，如。
（2）无，没有；术，办法；唯，只有；为，写。
10．本题考查理解分析文章内容。
C.理解不正确。结合“世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人”分析，“世人患作文字少”中“世人”是主语，“患”是谓语，“作文字少”是宾语，故在“少”后断句；“又懒读书”是动宾短语，故在“书”后断句；“每一篇出”是主谓短语，故在“出”后断句；再结合句意“世上有人担忧自己练笔的机会很少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人”可断句为“世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人”。故乙文“世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人”的断句是正确的。
故选C。
11．本题考查理解分析文章内容。
结合甲文“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此”可知，宋濂读书求学时十分勤劳与艰辛，他穿着旧棉袍、破衣服处于身着华服的同学之间，也毫无羡慕的意思，只因为他的心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。据此我们可以得出学习的启示：学习要专注，不分散精力到与学习无关的事情上；学习上要勤奋努力，遇到困难不要畏惧，要坚持迎难而上；学习上要找到自己的目标与兴趣，发现学习的乐趣；
结合乙文“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能见之”可知，写文章没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进；但是世上有人担忧自己练笔的机会很少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人，像这样的事很少有成功的。文章的缺点也用不着别人指出来，自己多练笔后就能发现毛病了；据此可以得出学习的启示：学习要勤奋努力；在学习的过程中，不要急于求成，要坚持并勤于阅读；学习上要勤加练习，多练笔；结合“旧说梅圣俞日课一诗，寒暑未尝易也”可知，从梅圣俞的写作经历可以得出启示：学习还要克服困难，努力坚持。
12．本题考查理解赏析文章内容。
结合甲文“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，宋濂穿着旧棉袍、破衣服处于身着华服的同学之间，内心一点儿也没有羡慕的意思。一个“略无”，更可见宋濂专注学习，爱学乐学的精神；
结合感悟“他人锦衣玉食，宋濂不羡慕；风吹雨打也好，阳光照耀也罢，苏轼都能随遇而安”可知，这是因为他们内心有值得快乐的事，正应了甲文中的语句“以中有足乐者”。
【点睛】参考译文：
甲文：当我寻师时，背着书箱，拉着鞋子，行走在深山大谷之中。严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来，住在旅馆，主人每天供养两顿饭给我吃，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思，因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
乙文：近年间，孙莘老结识了欧阳修，曾经乘着机会用自己写的文字询问他（向他请教）。欧阳修说：“没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进；但是世上有人担忧自己练笔的机会很少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人，像这样的事很少有成功的。文章的缺点也用不着别人指出来，自己多练笔后就能发现毛病了。”欧阳修把自己曾亲身体验的方法告诉别人，所以意味尤其深长。苕溪渔隐说：以前传说梅圣俞每天完成一首诗，严寒酷暑也没有改变（一直坚持）。梅圣俞的诗名世人都知，大概是亲自尝试这个说法的效果吧。
13．A 14．（1）“三屏”一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间。（2）举例（3）许纪霖教授40岁前是书本一族与之后成为手机一族进行对比。 15．会让我们不断滑向浅阅读，远离“深阅读”。（概括的结论明确，能体现数字阅读普及会导致“浅阅读”流行，“深阅读”退化的意思即可） 16．学生的建议或做法只要可行，且能体现“三屏”（手机屏或平板屏或电脑屏）上的“深阅读”的要求即可
【解析】13．考查辨析信息。
A．联系材料一中的“深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读”可知，深阅读指向的是纸质经典书的阅读，所以2021年深圳周图书、报纸、期刊阅读率比之前低，这意味着深圳深度阅读水平在下降。
故选A。
14．考查分析论证思路。
（1）本段首句直接提出观点：“三屏”（手机屏、平板屏、电脑屏）一直在不断蚕食我们阅读的空间和时间。
（2）列举华东师范大学许纪霖教授这样的知名人文学者都渐渐离不开手机的实例，这是举例论证。
（3）“他说自己40岁以前看的都是纸质书，是标准的‘书本族’，但2000年以后，渐渐习惯网上阅读”，四十岁以前与2000年以后形成了对比。40岁前是书本一族，2000年以后逐渐成为了手机一族。
15．考查根据语境补充句子。
联系第二段中的“数字阅读因其便捷越来越普及，无论是在各种公共场合，还是在个人的闲暇时间，绝大多数人不是在用手机消遣或浏览，就是用其他移动终端在看片、玩游戏等，传统意义上的读书人在不断减少”可知，因为数字阅读的普及，人们更加倾向并习惯于浅阅读，深阅读受到了强烈的冲击，进行深阅读的人越来越少。故可补写为：会让“浅阅读”更加普及，相应的，“深阅读”会逐渐消失。
16．考查提出建议。
根据材料一中的“深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读”可提出建议：在手机上下载可以做笔记与批注的应用程序，然后下载整本的经典电子书。反复阅读，并将自己的见解与感悟批注在相应位置。
17．（1）窃喜不已 （2）喜悦消失 （3）求父亲不参加家长会 18．用“喜极而泣”更好。此时的父亲，因为儿子流着泪在众人面前认下父亲，终于不再嫌弃他这样一个衣脏手糙、干着看似低贱的活儿的父亲，父亲内心高兴到极致，之前不能父子校园相认的委屈、落寞此时会一起宣泄出来，会和儿子一样流下眼泪。而“喜笑颜开”不能体现复杂情绪的一起宣泄。 19．角度一：运用了心理描写。表现了在听家长会时，我内心多么希望自己的父亲不是农民，不用在学校让我难堪该有多好。体现了我内心的自卑。
角度二：“偏偏”表示事实跟所期待的完全相反，反复使用，强调了“我”多么希望自己的父亲不是农民，不用在学校让我难堪该有多好。体现了我内心的自卑。
角度三：这是一个感叹句。“啊”和“！”的使用，强烈表达了我多么希望自己的父亲不是农民，不用在学校让我难堪该有多好。体现了我内心的自卑。 20．我认为父亲还帮我拾起了自尊自信。我一直因为父亲在校园拾馒头的行为而烦恼、自卑。希望父亲从校园消失。但父亲并没有这么做，而是在坚持做自己认为对的事的同时，不让我感到难堪，独自承受被儿子嫌弃的痛苦。这让我受到良心的谴责，父亲在大雪天在室外默默听家长会的举动，让我感受到父爱的伟大无私，也让我认识到自己之前的所想所做都是错的。我在父亲的感染下，终于在所有人面前坦然向大家介绍起父亲。这让我重拾自信自尊。 21．能说出“别人怎么看不重要，只要自己努力勤奋不放弃，就能有所成就”的理解，能结合自己或身边人的具体经历来印证这样的理解。
【解析】17．本题考查理解概括文章内容。
结合第④段“有一天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭”，第⑤段“我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼”可知，“我”建议父亲拾馒头剩饭，父亲高兴，“我”为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已；
结合第⑥段“但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说：‘爹，你就别去了，甭叫人家都知道了，会嘲笑我……’”，第⑦段“父亲脸上的喜悦一下子消失了”可知，当“我”求父亲不再拾馒头剩饭，父亲的喜悦消失；
结合第⑨段“班里要开家长会，老师说让我父亲来一趟。我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：‘爹，你就别去了，我对老师说你有病……’”，第⑩段“父亲的脸色很难看，但终究没说什么”可知，“我”求父亲不参加家长会，父亲的脸色很难看。据此概括。
18．本题考查理解文章内容与选填词语。
结合第⑨段“班里要开家长会，老师说让我父亲来一趟。我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：‘爹，你就别去了，我对老师说你有病……’”，第⑩段“父亲的脸色很难看，但终究没说什么”，第⑫段“我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：‘老师，这是我爹’”可知，“我”开始求求父亲不要参加家长会，父亲的脸色一下变得很难看，内心是很难过的，但终究没有对“我”说什么；但家长会时“我”改变了想法，冲出教室拉父亲进来参加家长会，作为父亲，因为儿子流着泪在众人面前认下父亲，终于不再嫌弃他这样一个衣脏手糙、干着看似低贱的活儿，他的内心应该是高兴到了极点，之前不能在校园相认的委屈、落寞此时会一起宣泄出来，会和儿子一样流下眼泪；再结合两个词语的释义“喜极而泣：由于高兴到了极点而哭泣，形容非常高兴”“喜笑颜开：形容十分高兴，满面笑容的样子”可知，此时应选填“喜极而泣”更合适，更能表现父亲此时极为高兴喜悦的心情。
19．本题考查赏析语句。
结合第⑪段的划线语句。“父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！”分析，可从描写方法的角度进行赏析：这个句子运用了心理描写的方法，表现了“我”在听家长会时的心理，“我”的内心非常希望自己的父亲不是农民，这样“我”就不用在学校感到难堪，这体现了我内心的自卑心理；
可从词语使用和修辞手法的角度进行赏析：“偏偏”本义为：用在动词前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，含有凑巧、恰恰的意思。在句中两次使用，是反复的修辞手法，强调了父亲给自己带来的烦恼。自己是一个懂事的孩子，但正因为还是一个孩子，所以难免会有一些虚荣。他当然希望父亲是一个体面的人，而不是一个拾馒头的农民。两个“偏偏”表现了此时我的自卑心理；
可从句式角度进行赏析：这是一个感叹句。“啊”和“！”的使用，强烈地表达了“我”的内心是多么希望自己的父亲不是农民，多么希望父亲不用在学校拾馒头，这样就不会让“我”感到难堪，这体现了“我”内心的自卑。
20．本题考查标题的含义。
“拾馒头的父亲”，结合文章内容可知，表面含义指拾起的是馒头，结合文章的主题看，拾起的又不仅仅是馒头；
结合第⑫段“天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪”，第⑬段“我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：‘这是我爹。’”可知，“我”的父亲虽是一个再普通不过的农民，却用自身的人格给了自卑的孩子一个再好不过的教育，从而让自己的孩子捡回人应有的自尊；
结合第⑭段“回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜”“父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”可知，父亲的教导让“我”明白别人的歧视都是暂时的，男子汉只要努力，“我”就能实现人生的进步，拾回自信。
21．本题考查理解语句和阅读启示。
结合文章的最后“别人的歧视都是暂时的，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”可知，句子的意思是我们不要在意别人的歧视，别人怎么看待你是不重要的，重要的是自己如何看待自己的人生，自己的人生自己努力奋斗，只要自己勤奋，坚持努力，就一定会有所成就的，就一定会让人刮目相看的。
自己的经历示例：我当升上初中的时候，因为个子矮小总是被同学们嘲笑，我暗下决心，一定要通过均衡饮食和勤加锻炼来增长身高，改变同学们对我的观感。终于，在我的不懈坚持与努力下，七年级过后，我的个子已经长到一米六几了！
22． 匡超人 夏洛蒂·勃朗特 由刚烈倔强、叛逆反抗的女孩成长为敢于追求自由、平等和独立人格的女性。（ 要体现人物的成长变化，意思对即可）
【详解】本题考查对名著内容的掌握与分析。
（1）本题考查对名著情节的掌握。这段文字是马二先生对匡超人的教导。他送匡超人十两银子，让匡超人有机会回乡看望病重的老父亲，临别赠言，感人肺腑。
（2）根据题干可知，此题考查名著作者。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的具有自传色彩的长篇小说。该小说讲述了失去父母的女孩简爱被庄园主人罗切斯特暗恋，在偶然得知罗切斯特是有妇之夫，而且还向她隐瞒了惊人真相后，简爱陷入了迷茫、挣扎、苦痛的故事，暴露和批判了西方资本主义社会黑暗面。
（3）本题考查对人物形象的分析。根据题干提示要体现人物的成长变化，句式可为：“由……变成了……”。
小时候表哥因简爱看书殴打她，她敢于反抗；文段选自简爱和罗切斯特的对话，“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了”运用反问，表达了现在的简爱自尊自爱，追求自由独立的人格的个性追求。“我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实”“我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等本来就如此”表现了简爱追求人格平等的特点。综上，答案为：由刚烈倔强、叛逆反抗的女孩变成了敢于追求自由、平等和独立人格的女性。
23．作者以冷峻的白描手法来讽刺，通过与不同人的对话，在层层推进中，抓住严监生伸指、摇头、睁眼等一系列传神的动作与神态细节，不动声色地活画出严监生因灯盏里点了两茎灯草费油，不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的吝啬鬼形象。
【详解】本题考查内容赏析。首先材料先对“无一贬词，而情伪毕露”进行理解，即“不用贬义词语，运用某种特定的表现手法，在平静的叙述描写中，让反面人物的丑态跃然纸上”，侧重“平静的叙述描写”，根据选文中的具体内容进行分析即可。
运用了白描（用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象）的手法，语段中出现多个对话的人物，有大侄子、二侄子、奶妈、赵氏，应用语言学，他们均是对严监生伸出的“两个指头”背后隐含的意思的询问层层推进中，严监生已经病入膏肓无法说话，只能依靠动作“伸着两个指头”“把头摇了两三摇”“两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”来急切的表达，运用了动作、神态描写，最后赵氏点明原因“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了”，于是“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气”，严监生因为燃着两茎灯草而不肯咽气，直到赵氏挑掉一茎，才肯咽气，于小事中，于平静的叙述描写中，将严监生吝啬的形象刻画的淋漓尽致。
24．例文：
我的力量
大雾朦胧，遮住了我的视线，遮住了我的未来。我站在原地，周围灰蒙蒙一片，兀地，我在怅惘中找到了激励我的力量。
夜半寂落推轩窗，萧萧枯柳映月光。其时，柳枝摇曳，早已没了月光，我只听到外面大风的呼叫，随之传来雨点打击窗棂的声音……临近中考，奋笔疾书的我放下笔，探出窗外望着周围的黑暗，以及漂泊的大雨，我仿佛置身黑暗被它吞噬，“未来在哪个方向？”我不禁怅惘。
霎时，一朵含苞待放的花骨朵随风雨飘落在我的窗沿，我细细一看，原来是楼上邻居家种下的花树。我抬眼望着窗沿上方，大片大片的花被风吹落，被雨打湿，我想要伸手抚摸或接住她，却被磅沱的大雨打了回来。
我不禁皱眉，心跳有些沉重，我竟认为这几株花同我一般。时间不再，万物在流淌消失，只留我和飘落的几抹花瓣，怎么能安抚那心中为中考而来的焦虑紧张呢？！无声，却又震耳欲聋。浮于眼前的是压抑紧张的气氛，是望不到头的埋头苦读，是布满红圈的试卷，是解不开的数学难题。我喜欢的从来是鲜活的自己，而不是无情的作业机器。
不知何时，雨停了。回首空中，天上的云不知所踪，只剩无尽的星星。我正要转身，我的影子越发清晰向前方伸去，恍然发觉今夜的月光更亮了。对！是雨后的月光。我跑到窗边，大雨过后云开月明，月光如雪，整个世界变得祥和宁静。我豁然开朗，拿起满身红圈的试卷认真地改了起来，直至昏昏睡去。
清晨的一缕阳光，逼得我猛睁开眼，我冲向窗台，再一次仰望，只看见全是盛开的花，虽没有玫瑰之艳丽，烟花般灿烂，但每一朵开得很傲眼。
怅惘，曾经笼罩着我，看不见日光，让我数次跌倒。但最幸运的，是我不陷入怅惘的泥泞，而是在怅惘中看到了鲜花，找到了自己前行的力量！
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题。“我的力量”中的“我”说明本次写作要采用第一人称来写，写自己看到听到或者经历的事，即便写名人伟人的素材，更多的笔墨也要落在“我”从素材中获得的启迪上，而不是单纯地转述素材。“力量”可以是外在方面，指由身体直接表现出来的一种能量或破坏力；也可以是内在方面的，指在精神方面的一种能量， 主要是由内心来支配的，表现出来的种信念、信仰、坚强、诚信、宽容、责任、美德等。“我的力量”要明确“我”的能量是什么，从哪里获得，获得怎样的力量。
第二，立意。通过记叙自己的经历，表达强调某种精神或是经历能够促进自己的成长，振奋自己的精神，提高自己的能力。
第三，选材。选取材料时，最好选取我们身边的人和事，通过某件事情的叙述来表达带给我的力量；也可以通过多件事来表达主题。比如“亲情给了我力量”，我们可以写刚上初中后，随着课程的增多，学习难度的加大，每天晚上我做作业都要做到11点钟左右，而父母放弃了他们的休息时间，放弃了他们的业余爱好，每天晚上都陪伴着我，给予了我一种亲情的力量。再比如写“爸爸的眼神给了我力量”，可以从爸爸“期待的眼神”“鼓励的眼神”“信任的眼神”三个方面来表达父亲的眼神是如何给我增加力量的，借此来表达对爸爸的感激之情。
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