初中人教部编版第四单元16* 散文二篇永久的生命教案配套课件ppt

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第16课　散文二篇（第1课时）1．理解《永久的生命》一文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。2．理清《永久的生命》一文的思路，学习文章写法，品味文章语言。3．探寻作者严文井的思想境界，领会课文的人文内涵。1．理解《永久的生命》一文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。2．理清《永久的生命》一文的思路，学习文章写法，品味文章语言。3．探寻作者严文井的思想境界，领会课文的人文内涵。理清《永久的生命》一文的思路，学习文章写法，品味文章语言。新课导入课件展示《赋得古原草送别》，向学生提出问题：读了这首诗，你有什么感悟？你认为“生命”是怎样的？新知探究一、知人论世【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流严文井及其作品，教师出示课件中的作者简介作为补充。【设计意图】了解作者，有助于学生更好地体会作者所要表达的感情。二、正音释义【活动内容】朗读课文，检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。臼齿（　　　）　　兴味（　　　）　　洗涤（　　　）卑微（　　　）　　炫耀（　　　）    茸毛（　　　）牛犊（　　　）    消逝（　　　）　　繁殖（　　　）　　蔓延（　　　）　　舒畅（　　　）　　凋谢（　　　）　　卑微：_________________________炫耀：_________________________蔓延：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。三、整体感知【活动内容】朗读全文，找出每段的中心句。思考：本文可以分为几个部分？每一部分主要讲了什么内容？作者想要表达怎样的观点？【设计意图】引导学生理清文章结构，进而梳理作者的行文思路，了解作者的观点。四、文本研读【活动内容】1．第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”作者为什么这样说？2．第2段写小草和小牛犊有什么作用？3．第3段中的“分开来”“合起来”分别指的是什么？有什么作用？4．结合上下文，分析下面句子的含义。（1）它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。（2）生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。（3）凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。【设计意图】引导学生结合上下文理解文中语句的含义及作用。五、合作探究【活动内容】1．作者在第1段中说“我们都非常可怜”，后来又说“这就是奇迹”，这样写有什么好处？【设计意图】引导学生了解欲扬先抑的手法。2．作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。【设计意图】引导学生概括出作者对“生命本质”的理解，进而鼓励学生树立正确的人生观、价值观。六、品味语言【活动内容】本文除了采用说理的方式，还运用了修辞手法，使文章富有表现力。请找出文中运用了修辞手法的句子，并做简要分析。1．个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。2．它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。【设计意图】引导学生初步体会在议论性散文中运用修辞手法进行表情达意的特点。课堂小结《永久的生命》这篇散文从生命的易逝入笔，揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表现了作者积极乐观的人生态度。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________