初中语文人教部编版八年级上册得道多助失道寡助示范课ppt课件

第23课　《孟子》三章（第1课时）

班级_________ 姓名_________

1．了解作者及其作品。

2．借助注释和工具书疏通《得道多助，失道寡助》的文意，把握文章的观点和思路。

3．反复诵读，体会本文说理的特点。

听一听《得民心者得天下》这首歌，说说你对歌词的理解。

一、自主学习

查阅资料，了解作者及其作品。

孟子（约前372—前289），名_______，邹（今山东邹城东南）人，_______时期思想家，_______家学派代表人物之一，被后世尊为“_______”。孟子所处的时代，战乱频仍，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。因此，孟子提出了“民贵君轻”的主张。他到处游说，宣扬“仁政”“王道”，并把这一希望寄托在统治者发“仁心”上，力图维护西周的井田制度，从而使天下归顺，达到成就王业，“黎民不饥不寒”的目的。

《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，儒家经典著作之一，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。内容包括孟子的言行、政治学说以及有关哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。

二、合作探究

1．掌握文言文朗读的停顿和重音。

（1）听《得道多助，失道寡助》的朗读音频，留意停顿处，并在课本上做标记。

（2）自由朗读，将课文读通读顺，根据标记的停顿，读准节奏。

2．疏通文意。

（1）理解《得道多助，失道寡助》中的重难点文言词语，掌握课文中的一词多义、词类活用和古今异义等文言知识。

（2）朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并归纳文言知识。小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

3．梳理作者的观点和论述思路。

（1）作者就战争问题展开论述，他认为决定战争胜负的因素有哪些？其中最重要的因素是什么？作者关于战争胜负的观点是什么？

（2）用自己的话说一说，作者是如何一步步证明自己的观点的？（朗读全文，可以给文章划分层次，从而理顺作者的论述思路。）

4．理解“人和”的重要性。

（1）作者写作此文只是为了论述决定战争胜负的因素吗？（孟子主张“仁政”，为什么本文却谈“战争”？结合文中作者的观点进行分析。）

（2）怎样才能做到“人和”呢？作者的结论是什么？（朗读文中论述“人和”的部分，结合作者的观点进行分析。）

5．品析语言。

请将下面的句子进行对比，体会本文语言的强大气势。（先分别读一读原句和改句，找到两者不同的地方，再从不同处入手，对比体会原句的气势。）

（1）原句：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之……

改句1：城高，池深，兵革坚利，米粟多，委而去之……

改句2：城非不高也，池非不深也，委而去之……

（2）原句：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

改句：威天下不以兵革之利，固国不以山溪之险，域民不以封疆之界。

（3）原句：得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

改句：道之得失，关乎国之命运。