小学科学教科版 (2017)三年级上册1.水到哪里去了教学演示ppt课件

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竺可桢（1890-1974），中国科学院院士，地理学家、气候学家，我国现代气象学和地理学的奠基人。
科学家这样做
竺可桢
水是我们身边最常见的液体。
生活中的水还以哪些形态存在？
它们是怎样相互转化的呢？
水又是一种特殊的物质，很多物质都能溶解再水里。正是由于水具有这种特性，动物、植物和人类才能够生存在地球上。
1.水到哪里去了
教科版·三年级上册
水
你们能说说水有哪些特点吗?
液体；会流动；无色无味；没有固定的形状；
聚焦
气态
固态
（看不见）
活动一：用湿布在黑板上写字，你观察到了什么?
探索
【点击图片播放视频】
水的变化过程
看的见→看不见
有水→没水
探索
试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？
用湿布擦黑板
湿的手变干了
A.水消失了
B.水跑到空气中去了
1
探索
我们为什么看不见跑到空气中的水呢？
水
看不见
无色
摸不着
无味
水蒸气
因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。
液体
气体
探索
水
看不见
无色
摸不着
无味
水蒸气
说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。
2
探索
水洼 ▷
地上的水慢慢蒸发到空气中，坑中的水较多，未蒸发完，就形成了水洼。
煮食物时,水烧开经历了 水→水蒸气→白气 的过程。
煮食物
煮食物
白气是水蒸气吗？
烧水
白气是水蒸气吗？
是
不是
看不见
无色
摸不着
无味
因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。
?
白气是烧开水时喷出来的热的水蒸气遇到冷的空气，而液化成的小小的水珠，浮在空中，折射太阳光，落在我们眼中，就成了看到的白气。
水蒸气
晾衣服
你们有什么办法可以证明水蒸发了呢?
用实验证明我们的解释。
3
探索
向两个大小、形状相同的透明杯子中加入等量的水,标出水的高度。用塑料薄膜盖好其中一个杯口,并用橡皮筋固定。另一个不盖。(如图)把它们放到通风和向阳的位置,静置。2~3天后,观察两个杯子中水量的变化。
实验步骤：
探索
探索
水平线
会
探索
看不见
无色
摸不着
无味
水蒸气的特点
会流动
没有固定形状
有重量
占据空间
气体
跑到空气中的水能不能回到杯子里呢?
探索
水平线
探索
将透明的塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察盒中的变化。
实验步骤：
实验现象：
塑料盒中出现了_____________________________________。
水蒸气凝结形成的小水珠
实验结论：
空气中的水______回到盒子里。
会
夏天冰矿泉水瓶“冒汗”
清晨树叶上的露水
冬天，戴眼镜的同学从室外到温暖的室内，眼镜会变模糊
（液态）
（气态）
水蒸气
水
（物质从气态变为液态的现象）
（物质从液态变为气态的现象）
探索
(吸热)
(放热)
比较水和水蒸气的相同点与不同点？
4
探索
看不见、
无色、
摸不着、
无味、
会流动、
没有固定形状、
有重量、
占据空间、
气体、
轻、
看得见、
摸得着、
液体、
重、
无色、
无味、
会流动、
没有固定形状、
有重量、
占据空间、
比较水和水蒸气的相同点与不同点？
4
探索
看不见、
无色、
摸不着、
无味、
会流动、
没有固定形状、
有重量
占据空间、
气体、
轻、
看得见、
摸得着、
液体、
重、
研讨
1.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？
2.你在透明的塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？
3.水和水蒸气有什么相同和不同？
研讨
1.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？
研讨
2.你在透明的塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？
3.水和水蒸气有什么相同和不同？
研讨
看不见、
无色、
摸不着、
无味、
会流动、
没有固定形状、
有重量
占据空间、
气体、
轻、
看得见、
摸得着、
液体、
重、
课堂小结
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。
课后作业