小学数学苏教版一年级上册第十单元 《20以内的进位加法》第2课时教案及反思

课   题

练习十二（2）

第6课时

  月    日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：8、7加几的凑十法口算过程。

  让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。

培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力；培养学生初步的数学思考习惯；培养学生的学习兴趣。

理解：理解凑十法过程，熟练掌握8、7加几的口算。

简单运用：综合运用数的大小比较以及相关的计算，解决数与式的大小比较问题。

复杂运用：从场景、对话中收集有效信息解决问题，掌握简单实际问题的基本结构和数量关系。

挑战性目标

根据规律比较算式的大小。

教学重点

从情境图中整理和收集信息，解决简单实际问题

教学难点

解决对话方式、图文结合方式呈现的简单实际问题。

教学过程

关注差异

一、预学查异

  师：小朋友们以及学会了8、7加几的口算，通过上节课练习，进一步熟练了口算8、7加几的方法，这节课我们继续练习8、7加几，熟练掌握8、7加几的口算，并且能解决生活中里的实际问题（板书课题）。

二、初学适异

1、出示算式。

  板书：8+5=          7+7=

  师：你能直接用8+（）+(),7+()+()算出得数各是多少呢？同桌交流。

  指名回答，师板书8+2+3=13,7+3+4=14。

  追问：你是用的什么方法？（凑十法）

  指出：用凑十法算8、7加几，可以先8加2再加几，7加3再加几来算，这样就能很快算出得数是十几。

2、灵活口算。

  板书：6+（   ）=10   5+（   ）=7   8-（   ）=2   9-（   ）=7

  问：（   ）里填多少呢？你怎么想的？

  重点让学生说说最后两题可以怎么填、怎么想的。

3、口算。

  用8、7加几的口算卡片让学生口算。

  指名回答，集体汇报。

  哪位小朋友能从8加3开始，有序的说出8加几得多少的算式？

  7加4开始呢？

再全班齐说。

4、练习十二第5题。

 师：独立完成第5题，我说开始再开始，2分钟，我说停就停，看你算对几道。开始！

  生独立完成，开火车汇报得数。全班做对的坐正，有错起立，错了几道？错在哪里？

5、练习十二第6题。

  师：比较大小，先看第一题，你是怎么比较大小的？独立完成剩下的部分。

  生独立完成，指名汇报。最后两题追问你是怎么比较出大小的？

6、补充练习。

  出示 6+2+9=           4+4+7=       

       7+8+5=           8+8-10=

师：按先算什么，再算什么汇报。

9+（ ) =18          8+( )=15

8+ ( ) =17          7+（ )=13

师：你是怎么算的？

三、研学导异。

1、练习十二第7题。

  师：看图（光盘出示),你发现了什么？（黄兔说它拔了8个萝卜，红兔说它拔了5个。）这里你发现的就是两个条件。

  你能提出一个数学问题吗？（一共拔了多少个萝卜呢？）这里你提出的问题就是要求的问题。

  追问：这一题，两个条件是什么？问题是什么？

  谁能用三句话连起来说一说？（黄兔拔了8个萝卜，红兔拔了5个，一共拔了多少个萝卜呢？）

  师：用什么方法计算？（加法）

  为什么？

  生独立完成，师巡视，指名汇报，有错起立，你错在哪里？

  追问：这里的单位名称是什么？（个）怎么知道的？

  指出：把黄兔拔的8个萝卜和红兔拔的5个合起来（手势），就是一共拔的萝卜，所以用加法计算。萝卜的单位名称是个。

2、练习十二第8题。

  师：看图，你发现了题目告诉我们的哪个条件（梨树有9棵）。

还有哪个呢？

  追问：要求什么问题？（两种果树一共有多少棵？）

  师：要求两种果树一共有多少棵？你知道是哪两种果树吗？（梨和苹果）苹果树有多少棵？你是怎么看出来的？用什么方法？独立完成第8题。

  生独立完成，师巡视，指名汇报，有错起立，你错在哪里？

  追问：这里的单位名称是什么？（棵）

  指出：把7棵苹果树和9棵梨树合起来（手势），就是一共多少棵，所以用加法计算。苹果的单位名称是棵。

3、回顾反思。

  师：在解决上面两个问题中，你有什么体会？

  说明：在解决问题时，要先找出条件和问题，再想怎么算。如果是把两部分合起来，就用加法。

四、拓学展异。

  师：（光盘出示）你发现了什么？（有一个盒子。盒子左边有一些白珠子和一些黑珠子）

  那这些珠子排列有什么规律？（盒子左边是1颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、3颗白珠子、1颗黑珠子。盒子右边是1颗黑珠子、6颗白珠子、1颗黑珠子。）

  师：你知道盒子里面珠子是按什么规律排的吗？同桌讨论。

（4颗白珠子、1颗黑珠子、5颗白珠子）

  那盒子里一共有多少颗珠子呢？（9颗白珠子、1颗黑珠子）

五、总结。

  师：这节课我们又掌握了那些新知识？通过解决上面的两个实际问题，你有什么经验和大家分享下？

六、课堂作业

《补充习题》P51

提供认知前提准备和激发学习动机的策略：

复习8、7加几的算理，唤醒学生旧知，为新知做铺垫。

全面兼顾与个别指导相结合的策略：

提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。

在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。

动态分层与互补合作相结合的策略：可以让优生先说说自己的思考过程，帮助学困生理解，夯实他们的基础，提高他们的运用能力。

板书设计：

练习十二（2）

                         8+5=13        7+7=14

                         8+2+3         7+3+4

                            8+9=17  7+9=16  7+8=15

                            6+2+9=17      4+4+7=15       

                            7+8+5=20      8+8-10=6

                        9+（9) =18    8+ (7)=15

                        8+ (9) =17    7+（6)=13

教后反思：