数学一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》第1课时教案

课   题

复习（1）

第20课时

 月   日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。

使学生在解决简单加、减法问题，寻找加法表和减法表里排列规律的过程中，能比较清楚地说明自己的想法和发现的规律。

使学生进一步体会10以内加、减法算式的结构及内在联系，感受加、减法的应用；感受发现规律的喜悦，提升学习数学的信心。

理解：使学生在复习的过程中进一步理解加、减法的含义，能用加、减法解决简单的实际问题。

简单运用：掌握和在10以内的加法和相应减法的得数，能比较熟练地口算。

复杂运用：利用加、减法解决简单的实际问题。

挑战性目标

掌握10以内加减法表的规律。

教学重点

加、减法的含义和10以内的加减口算。

教学难点

发现加法表和减法表的排列规律。

教学过程

关注差异

一、预学查异

1、师：小朋友们想一想，这个单元我们学习了什么内容呢？

       那么加法和减法里具体学习了什么呢？

2、师小结：最近我们学习了加法和减法，像加法就是讲两个数？（合起来）减法就是从一个数里？（去掉几）还有求加法里的未知数，连加、连减和加减混合，还有利用这些知识去解决实际问题等等。今天我们就先来回忆复习加、减法表示的含义和10以内的加减计算。（板书课题）

二、初学适异

复习第一题

（出示例题图）

师：小朋友们先仔细观察图，你能根据这幅图写出四道算式吗？自己现在书上填一填。

（1）学生独立填写           （2）指名汇报

追问：谁来说一说从这幅图中，你发现了什么？  

生：一共8只鸟，树上5只，飞来3只。

师：谁再来说一说你列的算式？

生：3 + 5 = 8,5 + 3 = 8,8 - 3 = 5,8 - 5 = 3。

追问：这四道算式分别表示什么意思？得数你是怎么算的？

小结：我们看一幅图一般可以列出几道加法？（2道）和几道减法？（2道）这里的加法表示把树上的5只鸟和飞来的3只合起来（手势），可以列成？（5+3）还可以列成？（3+5=8）减法算式表示从小鸟的总数里去掉几只，比如从8只里面去掉（手势）树上的5只，可以列成？（8-5=3）得到飞来3只；去掉（手势）飞来的3只，可以列成？（8-3=5）得到树上5只。

三、研学导异

1、列算式练习

师：那么朱老师现在给出三个数（板书：10、4、6），你们能用这三个数列出几道加法和减法算式？跟你的同桌说一说。

     （1）同桌互说            （2）师巡视

师：谁来汇报？

追问：这里的加法算式表示什么？减法呢？

2、复习第二题

师：我们现在来利用它们来解决实际问题。请同学们仔细观察图，谁来用三句话说说图意？

追问：从图中我们知道了什么？要求什么呢？

     （1）学生独立填写        （2）指名汇报

师：为什么左边的题目要用加法？右边的题目要用减法？

小结：如果把两部分合起来，用什么方法？（加法）那如果从总数里去掉一部分，就要用？（减法）

四、拓学展异

1、复习第三题

(出示表格）

师：这是我们学习过的10以内的加法表，小朋友们先竖着读一读，看看它们是怎么排列的？

再横着读一读，看看它们又是怎么排列的？

学生交流，师总结：竖着看，第一排都是几加1，第二排都是几加2......

横着看，第一排的得数都是2，第二排的得数都是3......是这样排列的。

师：现在我给2分钟，请小朋友按照刚才所说的规律记一记。

      （1）学生独立记忆         （2）师巡视

师：谁能有序的说说得数是8的算式？得数是9的呢？

真棒！你们都会说吗？大家一起说一说，预备齐！

追问：现在刘老师任意指表格中的算式，你们能马上说出得数吗？

2、复习第四题

(出示表格）

师：这是我们学习过减法法表，小朋友们竖着看看它们是怎么排列的？那么横着呢？

学生交流，师总结：竖着看，第一排都是几减1，第二排都是几减2......

横着看，第一排的都是2减几，第二排的都是3减几......是这样排列的。

师：现在我给2分钟，请小朋友按照刚才所说的规律记一记。

      （1)学生独立记忆         （2）师巡视

师：我们现在先按顺序读一读减5的算式，再读一读9减几的算式，读一读10减几的算式。大家一起说一说，预备齐！

追问：现在刘老师任意指表格中的算式，你们能马上说出得数吗？

3、复习第五题

师：刚才我们学习了10以内的加法表和相应的减法表现在我们来做一个口算比赛，我给3分钟，看谁做的又快又好，开始！

      （1）学生独立完成        （2）开火车回答

师：全部写对的小朋友坐正，有错误的小朋友举手，说说自己错在哪里？

五、课堂小结

   今天我们复习了哪些内容？你们能记住10以内的加法表和相应的减法表吗？今天回家记得跟爸爸妈妈一起记一记。

六、课堂作业

  《补充习题》P40

提供认知前提准备和激发学习动机的策略。

梳理本单元的知识，为复习做铺垫。

全面兼顾与个别指导相结合的策略：

提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。

DF：在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。

动态分层与互补合作相结合的策略：可以让优生先说说自己的思考过程，帮助学困生理解，夯实他们的基础，提高他们的运用能力。

板书设计：               复习一

                       5+3=8

                       3+5=8

                       8－5=3

                       8－3=5

教后反思：