部编版七年级语文下册 第2单元 6最后一课 课后练习（含答案）

6　最后一课

01　　积累运用

【课前预习】

1．字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。

踱步(duó)　　　　chà(诧)异　　　　ào(懊)悔

奴lì(隶)         钥(yào)匙         字帖(tiè)

2．文化积累——文学常识填空。

本文的作者是都德，法国小说家，代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说集《星期一故事集》。本文的主人公是韩麦尔先生和小弗郎士。

3．语言运用——指出下列句子所使用的修辞手法。

(1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。(拟人)

(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(比喻)

(3)他讲的似乎挺容易，挺容易。(反复)

4．语言运用——仿写句子。

依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。

例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

仿写：【示例】爱国是什么？爱国是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。爱国是什么？爱国是陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

【基础提升】

5．汉字积累——下列句子中加点字词注音有误的一项是  (  D  )

A．平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧(xuān)闹，就是在街上也能听到。

B．韩麦尔先生呢，踱(duó)来踱去，胳膊(ɡē bo)底下夹着那怕人的铁戒尺。

C．想起这些，我忘了他给我的惩(chénɡ)罚，忘了我挨的戒尺。

D．忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷(qǐ dǎo)的钟声也响了。

(解析：D.“祈”应读为“qí”。)

6．汉字积累——下列词语中没有错别字的一项是  (  C  )

A．懊晦　　婉转　　膝头　　气氛

B．穿带　　画眉　　哽咽　　晴朗

C．蹉跎　　督学　　肃静　　钥匙

D．赚钱　　思量　　奴隶　　字贴

(解析：A.“晦”应为“悔”；B.“带”应为“戴”；D.“贴”应为“帖”。)

7．语言运用——下列句子中没有语病的一项是  (  B  )

A．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

B．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全意识。

C．通过学习《最后一课》，使我明白了母语是世界上最美的语言。

D．《最后一课》由于其深刻的主题和生动的艺术手法，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。

(解析：A.搭配不当，将“水平”改为“能力”；C.缺少主语，删去“通过”或“使”；D.成分残缺，句末加上“的篇目”。)

8.文化积累——下列对《骆驼祥子》中主要人物的描述错误的一项是   (  B  )

A．残忍霸道的车主刘四，诈骗祥子的孙侦探。

B．大胆泼辣又有点变态的小福子，一步步走向毁灭的虎妞。

C．离死亡只剩一步的老马和小马祖孙俩。

D．抢车的大兵，不给仆人饭吃的杨太太。

(解析：B.应改为“大胆泼辣又有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子”。)

02　　课内精读

阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾，完成下面的题目。

9．选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？

钟声宣告最后一课的结束；号声预示着德语将要代替法语。钟声、号声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，对下文起了烘托和铺垫作用。

10．文中对韩麦尔先生的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？

运用了语言、动作、神态描写。表现了他热爱祖国、痛恨侵略者的感情，以及不屈的反抗精神。

11．如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？应怎样理解“话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧’”这句话？

不好。此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气都没有了。说不出话，只做了一个手势，表现了他内心的极度悲愤与无奈，倾注了他热爱祖国、痛恨侵略者的思想感情。

03　　拓展阅读

材料一：中国的语言文字

《中国语言文字事业发展报告(2017)》以数据为支撑，全面、系统地展示了国家语言文字事业的发展状况和工作成就：新中国成立60多年来，普通话普及率从2000年的53%提高到2015年的73%左右，识字人口使用规范汉字比例超过95%，68%的国民掌握了汉语拼音。国家颁布实施了国家通用语言文字规范标准6类47种，语言文字信息化规范标准59种；国家汉办在140个国家建立了511所孔子学院和1 073个中小学孔子课堂；世界各地有近2万所中文学校，面向华侨华人传授中文；国家帮助15个少数民族创制或改进了文字方案，颁布实施了100多种少数民族语言文字规范标准。截至2016年，我国制定颁布的专门针对语言文字问题或包含语言文字法条规定的法律、法规、规章和规范性文件近2 200项。

——《中国语言文字事业发展报告(2017)》

材料二：

——《中国语言文字事业发展报告(2017)》

材料三：

一级(标准的普通话)

一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。

二级(比较标准的普通话)

二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。

二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调明显。有使用方言词、方言语法的情况。

三级(一般水平的普通话)

三级甲等：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。

三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。

——《普通话水平测试实施纲要》

材料四：

《纲要》中指出目前的重点工作为：一、推广普及；二、基础建设；三、督查服务；四、能力提升；五、科学保护；六、文化传承。

——《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012—2020年)》

12．根据材料一，概括我国语言文字发展所取得的成就。(至少列出两点)

①颁布实施多项语言文字规范标准；②走出国门，在多个国家创办孔子学院和孔子课堂。

13．分析材料二，归纳出两条有意义的结论。

①参加汉语水平考试的人次逐年增长且增长迅速；②普通话水平测试成绩二甲和二乙的人数占大部分；③我国语言文字事业的发展取得了较好的成绩。

14．下列内容符合上述材料意思的一项是  (  D  )

A．我国识字人口使用规范汉字比例达到96%。

B．国家帮助15个少数民族创制了文字方案。

C．中央电视台播音员的普通话测试水平测试成绩要求为二级甲等及以上。

D．《中国汉字听写大会》体现了《纲要》中的第六点——文化传承。

15．综合以上材料，你认为怎样做才能让我国语言文字事业更好地发展。(至少列出两点)

①构建语言文字应用能力测评体系；②做好各民族语言文字科学记录和保存；③加大国家通用语言文字的培训投入。

04　　综合性学习

遵义某校七年级(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，活动中有一些问题，请你参与解决。

16．【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。请你依照下面的示例，从“思、芽、愁”中任选一个字造句。

示例：意——心上支撑着一枚太阳，思想就不再流浪。

林——两棵树手挽手，站成绿色的风景。

【示例一】思——心灵的田地里，思想的种子在发芽；【示例二】芽——小草的乳牙一冒出，就照亮了春天的希望；【示例三】愁——心上驮着秋的落寞。

17．【成语竞猜】成语是汉语中的一朵奇葩，请你根据下列图片猜出相应的成语。

①口是心非　　　②三言两语　　　③里应外合

18．【汉字交流会】为提高中学生的中文水平，遵义多校联名举办的“我爱汉语”中学生中文比赛总决赛将于4月8日在遵义一中举行，七年级有三位同学进入了决赛，为了提高实力，七年级语文组向学校图书馆借了六本语言类的图书，4月9日前归还。请你以七年级语文组的名义向学校图书馆写一张借条。

借　条

今借到校图书馆语言类图书陆本，于2018年4月9日前归还。

此据。

七年级语文组

2018年3月26日 

05　　写作创新

19．本文多处运用环境描写，突出“最后一课”的不同寻常，使文章曲折有致，推动了故事情节的发展。请你也来写写自己经历的一件事，注意运用环境描写。

【课文片段在线】我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。

【写法分析】这是对上课之前环境的描写，作者围绕一个“静”字，突出今天的不寻常，暗示又“出了事”，渲染出最后一课“庄严肃穆”的气氛。运用环境描写，要注意三点：一是要目的明确，为表达文章的中心思想服务；二是要具体生动，能够使人产生身临其境之感；三是要抓住特征，写出符合事情发生时刻的景物。

【例文】暴雨还在不停地下，我快步走出校门，一下子冲进雨帘中，对天呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”豆大的雨点无情地打在我的脸上、身上，似乎还打进了我的心里。你不能这样脆弱！一个念头在我脑海里闪过。对呀，漫长的人生路上，不可能一帆风顺，我不能因为这么一点小小的挫折就一蹶不振，我应该振作精神，好好学习！