资料中包含下列文件，点击文件名可预览资料内容
还剩52页未读，
继续阅读
成套系列资料，整套一键下载
初中语文人教部编版九年级下册写作 布局谋篇获奖课件ppt
展开
这是一份初中语文人教部编版九年级下册写作 布局谋篇获奖课件ppt，文件包含核心素养部编版初中语文九下第三单元写作《布局谋篇》pptx、核心素养部编版初中语文九下第三单元写作《布局谋篇》教学设计doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共60页， 欢迎下载使用。
写作
布局谋篇
谋划通篇 布设架势
导入新课
人们常说“为文如造屋”，造好一座屋子，最关键的是要将屋子的框架立好。同样，写好一篇文章，也要先架好文章的结构。如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立得起来。因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。那么，怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？
1.根据表达中心的要求，学习对材料的组织、结构的安排作出整体谋划；2.在通盘考虑的基础上，学习列提纲的方法；3.将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
学习目标
第一课时 谋定而后动 理材列提纲
考点说明： 《中考语文考试说明》对作文结构的要求中是“结构完整”“力求构思新巧”。好的作文，不仅要在内容上做到“言之有物”“言之有理”，还要在结构形式上做到“言之有序”。如果把文章主题比作人的“灵魂”，材料比作人的“血肉”，那么结构就像人的“骨骼”。这就告诉我们作文要讲究谋篇布局。
一、什么是布局谋篇
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
二、布局谋篇的作用
有助于理清思路，把握全局，做到心中有数，避免写作时不知所云，信马由缰，偏离文章的主题 。
1.一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”（《藤野先生》）是场景转换时的过渡。2.谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。3.开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。 文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语）,要尽量做到有余韵、有回味。
三、布局谋篇的原则
（一）围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架。 梳理材料： 1. 区分材料的类型（事件性材料、事物性材料、数据性材料）； 2. 分析材料之间的逻辑关系（并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、总分关系）； 3. 确定材料的取舍、先后顺序、主次关系。
四、布局谋篇的方法一
思维导图
例 ：家乡的名片
块状横向结构（并列结构），依次写了家乡的街区、建筑、风俗、名人、历史等。
关于文章结构
1.线型纵向结构： 2. 块状横向结构： （并列结构） （递进结构）
将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。
将相对独立的几个片段、画面、情节组合，有明显的层次结构。
想一想下面作品布局谋篇的第一步（材料的前后顺序 、位置、详略 、文章的结构模式 ） 《春》《从百草园到三味书屋》《走一步，再走一步》《中国石拱桥》《敬业与乐业》
春
详
块状横向结构（并列结构）
从百草园到三味书屋
块状横向结构（并列结构）
走一步，再走一步 事 （实） 第一部分 起因：去爬悬崖。 ↓ 第二部分 经过：进退两难。 详 第三部分 结果：父亲指点，摆脱困境。 详 理 （虚） 第四部分 启示：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决小困难,终将战胜大困难，赢得最后胜利。
线型纵向结构
中国石拱桥 第一部分： 总说石拱桥的特点 第二部分： 举例说明中国石拱桥的特点 详 （1）赵州桥 （2）卢沟桥 第三部分： 说明中国石拱桥取得光辉成就的 原因和在新中国建立后的发展。
说明文常用的逻辑顺序 ，总分总结构
敬业与乐业 第一部分 ：提出论题 第二部分 ：论述敬业与乐业的重要性。详 ⑴ 论敬业的重要性。 ⑵ 论乐业的重要性。 第三部分 ：勉励人们敬业、乐业
议论文提出问题 →分析问题→解决问题的一般结构
（二）在拟定框架之后列出写作提纲。开头：开门见山；曲折入题；引用诗词歌赋；引用故事、名言；结尾：直抒情怀；含蓄蕴藉；出人意料；中间部分：并列结构、对比结构、递进结构、总分结构，如何承接与过渡等。
布局谋篇的方法二
一、标题式题目：我的初一生活 1. 回顾初一生活 2. 暑期军训 3. 漏答试卷 4. 期末备考 5. 获得奖状 6. 结尾点题[点评]简单明了，适用于考场作文。
记叙文常见的写作提纲
二、句子式题目：我的初一生活1. 回忆半年多的初一生活。2. 暑期九天的艰苦军训生活。3. 期中考试漏答一页试卷，惨遭失败。4. 为了雪耻，期末考前努力备考。5. 新学期获得“文明学生”奖状。6. 总结全文，点明中心。[点评]这种提纲内容具体。
三、详细式题目：我的初一生活中心：通过暑期军训、漏答一页试卷、期末备考、被评为“文明学生”四件事情，表现如咖啡或清茶般苦涩但清香的初一生活。材料安排：第一段：回忆半年多的初一生活，添了几分沉稳、自信、坚强。（略）第二段：暑期九天的艰苦军训生活，学会了坚强。（略）第三段：期中考试漏答一页试卷，惨遭失败。（详）第四段：为了雪耻，期末考前努力备考。（详）第五段：新学期获得“文明学生”奖状，风雨后终于见到彩虹。（次详）最后一段：总结全文，点明中心。（略）［点评］层次清晰，材料选择和安排都在提纲中一应俱全，适合平时的作文练习前使用。
一、提出问题——论点
二、分析问题——论证
三、解决问题或联系实际
四、得出结论
分论点一
分论点二
分论点三
……
对比论证
举例论证
议论文常见的写作提纲
道理论证
比喻论证
论点：坦然面对生活，使生命绽放华彩！
第一段：（引论）运用比喻论证，引出本文中心论点：坦然面对生活，使生命绽放华彩。第二段：坦然是一种坚强，一种不屈从命运的坚强。 第三段：坦然是一种智慧，一种超然外物的智慧。 第四段：坦然更是一种忠诚，一种隐功埋名数十载的忠诚。第五段：（补充论证）坦然面对生活，并不意味着无所作为。第六段：（结论）：坦然面对生命中的困厄与荣光，让生命在坦然中绽放华彩！
（以霍金坦然面对疾病，不屈从于命运、依然不懈研究的事例来论证）
（以莫言荣获“诺奖” 后，坦然面对赞誉，谢绝采访、潜心写作的事例来论证）
（以黄旭华坦然面对艰苦的工作环境，隐姓埋名、远离亲人数十载潜心研究国之重器的事例来论证）
题目：坦然面对生活
并列式
阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲及作文初稿。 心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。请以“心中有光”为题写一篇不少于600字的文章。提示：1.认真审题，想一想“光”的含义，这里的“光”可以是信心，是理想，是真情，是宽容… … ；也可以是一个具体的人，或是一个具体的物，只要他（它）能给你精神的力量都可以，确定合适的立意。2.“心中有光”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
心中有光
具体事物
抽象精神
考试后心情糟透了看到枯叶心中一悸读到文字心中炽热想起名言坚定信心听到电话倍增勇气
勇气
乐观
善良
宽容
… …
明线
理想
暗线
枫叶书签给“我”力量平常话语给“我”信念打来电话给“我”安慰
父亲
记叙文
题目：心中有光中心：通过写“我”考试失利心情低落，在父亲的帮助下重拾信心的事情，体现了作者的积极乐观的心态。材料安排（双线结构）第一部分（1-3段）： 通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。 （开门见山）（略）第二部分（4-7段）：无意间，我看到了在外打工的父亲曾经写给我的枫叶书签，我的 心情发生了细微变化 。（详）第三部分（8-11段）：我忆起父亲常对我说的诗句以及《老人与海》中的名言，我把怯懦和气馁扔出窗外，重拾信心。（详）第四部分（12段）：父亲晚上打来电话，告诉我要做个心里有光的人。（略） （收束全文，含蓄点题。）
记叙文
心中有光
抽象精神
女排在郎平教练带领下，心怀信念，走出低谷，书写“十一连胜”的奇迹，喊出时代强音。
勇气
光亮
善良
智慧
… …
信念
温暖
议论文
比喻（鼓励激励）
热爱
仁厚
信仰
袁隆平院士心中秉持着对祖国和事业的热爱，一生只为稻粱谋，造福世界。
钟南山院士八旬老人秉持着医者仁心，直面武汉疫情，挽救无数生命。
题目：心中有光中心论点：心中有光，不惧黑暗材料安排第一段： 从街道的灯火阑珊联想到人生路上的黯淡，进而提出中心论点：心中有光， 不惧黑暗。第二段：引用曼德拉的名言，论述了心中有光的意义。第三段：心中有信念之光，奏出时代强音。（列举女排在郎平教练的带领下，秉持信 念，走出低谷，书写“十一连胜”的传奇，奏出时代强音的事例加以论证 。）第四段：心中有热爱之光，描画“禾下乘凉”梦。（列举袁隆平心怀对祖国的热爱， 脚踏泥泞，在贫穷与误解中拓荒，堪称当代神农的事例加以论证。）第五段：心中有仁厚之光，拯救天下苍生。（列举面对武汉疫情，钟南山院士秉持着医者仁心，“最美逆行”，挽救无数病患 的事例加以 论证。）第六段：补充论证：列举高校门卫、平凡工人、草根歌手“逆袭”等人事例加以论证第七段：引用袁枚的《苔》一诗，总结全文，呼吁我们要心中有光，不惧黑暗。
议论文
就《我从实践中懂得了这个道理》列出至少15个材料，然后加以梳理，写出两份不同的提纲。1. 小时候，我不会点煤气。后来才学会，我懂得了“看时容易做时难”。2 . 通过刻苦读书，我的作文受到表扬，我懂得了只有努力才能取得好成绩的道理。3. 遇到难题后，经过独立思考终于找到了答案，我体验了只有经过自己的劳动取得胜利，才能有真正的快乐。4. 幸福是劳动创造的，这个道理是我从各种实践中得到的。5. 我给全家做饭，我感到了快乐。
6. 期末考试我没认真学习，结果我的成绩不理想，我懂得了不认真学习就能够取得好成绩的道理。7. 因为贪玩，我的作业拖到很晚才完成，我懂得了时间一去不复返，要珍惜它的道理。
8. 通过复习功课和看课外书，我学到了许多知识，而且愈学愈带劲，我懂得了“求知是一种快乐”的道理。
9. 通过学习，我发现自己不知道的东西太多了。这时我懂得了“愈学习愈发现自己的无知” 这个道理。10. 通过登泰山这件事，我懂得了“只有坚持不懈，勇敢坚强地攀登才能到达顶峰”这个道理。
11. 在我感到无聊的时候，我从做画中感到了乐趣。我懂得了艺术是生活的“调色板”这个道理。12. 站在山顶上我望到绵延的群山和广阔的平原，我懂得了“站得高，看得远”的道理。13. 在长跑时，我累得直喘。真想坐下来休息，然而在到达终点的那一瞬，我再次感到了只有经过努力才能达到目标的道理。
14. 学《科学》时，我从书上得到的知识总想象不出来，但做过实验后，我的印象加深了。这也许是耳听为虚，眼见为实的道理吧。15. 通过多次作文练习，我发现自己的写作能力有所提高，我懂得了“熟能生巧”的道理。 现在就上述的15项材料，列一份写作提纲出来。
提纲一：题目：我从实践中懂得了这个道理中心：通过写几件事，我懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理。结构安排：（一）我从实践中懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理。（略）议论（二）我从学习中懂得了这个道理（详）记叙为主：论文、期末考试、长跑。1. 通过读书，我写的论文受到表扬，这是通过艰苦劳动得到的。
2. 期末考试未认真读书复习，没付出劳动，结果考砸了。（与前面这件事对比）3. 坚持长跑（也可说是付出艰苦劳动），取得了好成绩。（三）总结（略）（抒情、议论）
提纲二：
题目：我从实践中懂得了这个道理中心：通过写登泰山，说明只有不畏艰苦的攀登才能到达光辉顶点的道理。结构安排：（一）引用名言（马克思的话）说明世上没有笔直平坦的大路，只有不畏艰苦的攀登才能达到辉煌的顶峰。（略）（二）通过登泰山 这件事说明只有不懈地（详写过程，突出困难，写出感情变化）攀登才能达到顶点。（详）记叙为主（三）不仅在登山上，在科学上以及其他方面也需要这样（深化主题）（较详）适当议论
1.审题立意2.布局谋篇 ②在拟定框架之后列出写作提纲。3.行文写作4. 修改润色
本课小结
①围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架；
思维导图
作文布置：
请以“多看长处”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）先列好提纲。（2）写一篇记叙文，要有适当的议论。（３）凡涉及校名、人名、地点时，一律用××代替。
按照下表要求 列作文提纲
第二课时 开头结尾需重视 中间安排有技巧 写作实践生成文
俗话说“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”,可见开头的重要。作文也是如此，文章能否吸引读者,行文能否顺畅自然,开头都起着举足轻重的作用，古人对文章开头的要求就有“凤头”之说。 那么，什么样的开头好呢，这要根据文章的中心、体裁、题材等特点选择不同的开头。 可以开门见山，开宗明义；可以曲折入题，借诗词曲赋渲染气氛，也可以借故事、道理引出主题。
一、关于开头
1．开门见山式。好处：开篇就切入正题，可避免偏题、离题现象。从阅读的角度讲，也便于读者及时把握文章的主旨，得其要领。相关名篇：朱自清的《春》开头是：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”鲁迅的《从百草园到三味书屋》开头第一句就是：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”2．欲扬先抑式。特点：抑是手段，扬是目的。抑扬对照，使表现对象在更高层次上得到充分的肯定，并使文章显出新意。相关名篇：《阿长与〈山海经〉》
运用议论抒情的表达方式点明主旨，暗含写作意向，这样的开头，开门见山，开宗明义。 （不过写作时要注意语言要简洁明快，迅速入题，切不可大发议论、空发议论，甚至三尺无驴 、离题万里）
3.议论抒情式。
例：（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 ——《白杨礼赞》（2）我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 —— 《绿》（3）淡淡的音乐、淡淡的茶，飘出的是无尽的遐想与悠远的憧憬。没错，我的兴趣就是品茶。 —— 《兴趣》
引用优美 或富有哲理的 诗词警句开头，或含蓄地引出下文内容， 或含蓄地点明主旨， 这样的开头增添了文章的文采。（要想写出这样的开头，平时要做好积累）
4.诗词警句式 。
例：①滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事,都付笑谈中。 —— 《三国演义》 ② 梅花“东风才有又西风， 群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽， 依然新白抱新红。” 我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。—— 《梅》 ③“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡…… —— 《父亲》
通过景物描写开头或烘托渲染气氛，奠定感情基调，或交代所要叙说的人和事的环境，或为了触景生情，这样的开头富有抒情色彩。
5.景物描写式。
例：①……时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又－阴－晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 —— 《故乡》 ②山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 —— 《驿路梨花》
6.题记式。
例：①年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。 ——《如山父爱》 ②蝴蝶从空中落下，与身边的玫瑰擦肩而过。 — 《那次，我与成功擦肩而过》 ③只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱。 ——《那时花开》 爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。 —— 《回声》
题记是文章标题之下，正文之前的一段文字。其内容或简要点题，或揭示主旨，或阐述写作缘由，或含蓄释题，或交待背景，或渲染气氛，让读者从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉动，激起阅读的兴趣。这样的开头形式上显得新颖别致。 （题记的语言要简洁，最好要富有文学性，和中心密切相关）
7.直接叙述式。
直接叙述可以是从交代事情起因开始，也可以是截取某一情景开始，这样的开头或开门见山，简洁明了，或设置悬念，引人入胜。
例：①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。 —— 《阿长和山海经》 ②真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。—— 《珍珠鸟》 ③“不好啦……不好啦……有人掉井啦！”寂静的夜色中突然传来惊恐万状的叫声 —— 《远去的背影》
倒叙就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。这样的开头其实也是开门见山，开宗明义，只是采用倒叙能使文章结构富于变化，避免平铺直叙。使文章内容曲折有致，造成悬念，引人入胜。 （倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法 ）
8.倒叙式。
例：①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。——《背影》②最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。 —— 《我的老师》 ③北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉 于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 —— 《风筝》
二、关于结尾
如果说文章的开头要像凤头一样美丽、精彩的话， 那么结尾要像豹尾那样简洁明了，铿锵有力。可直抒情怀，深化主题，可出人意料，不落窠臼，可含蓄蕴藉，令人回味。
1.曲终奏雅式。就是通过结尾起到突出中心，深化主题而又发人深思作用的方法。(1)总结全文，揭示中心。如：茨威格的《伟大的悲剧》结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”表达了作者对斯科特崇高的赞誉，起点题作用。(2)委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》中“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”(3)饱含哲理，发人深思。如：《故乡》的结尾，引出关于“路”的议论抒情，表达了“我”对未来的希望，抒发了“我”改造旧社会，创造新生活的愿望。含义隽永，发人深思。
2.诗句名言式。 引用一些诗句或名言警句结尾 ，简短有力，不仅能起到画龙点睛、深化主题的作用，同时增添文采，富有文学性。平时要做好这方面的积累。 例：①这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 —— 《桂林山水》②我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。—— 《驿路梨花》
例：①风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回‘家’了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天…… ——《风筝》 ②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… —— 《秋天的怀念》
3.景物描写式。 写景结尾，或衬托美好的形象，或抒发内心的情感，含蓄蕴藉，情寓景中，富有抒情色彩。如果开头运用景物描写，那么在结构上还起到首尾呼应的作用，使得结构更加完整。
4.戛然而止式。 戛然而止式的结尾出人意料，不落窠臼。 结尾处看似平淡的情节顿生波澜，犹如石破天惊，撞击人的心灵，有震撼力，非常吸引读者。 同时能引发读者想象， 留下更多的“空白”给读者 ,让读者进行艺术再创造，耐人寻味，意味深长。例：①“啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后 的一片叶子掉落时，他画在墙上的。” —— 《最后一片叶子》 ② 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁他探头朝窗口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 —— 《窗》 ③随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，后是平扑在地。 —— 《界河》
三、中间内容的展开、承接与过渡、照应
1.有详有略，详略得当。 详写，就是把与中心关系密切的内容写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心关系不太密切的内容写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出。
如《阿长与<山海经>》一文对长妈妈身上的一些毛病，如喜欢“切切察察”、睡觉摆“大”字等写得比较简略；而长妈妈为“我”买《山海经》这件事集中体现了她对“我”的关爱，这种关爱是文章表达的重点，所以作者对这件事写得很详细。这样安排，使文章点面结合、重点突出、主次分明，给读者留下了深刻的印象。
2.层次分明，段落恰当。 安排层次常用方法：并列式、递进式、连贯式、总分式。段落注意匀称，长短适度，疏密相间。3.承上启下，过渡衔接。文章通过恰当的词、句或段，使上下文之间互相衔接，起承上启下的作用。哪些位置需要使用衔接过渡？常见的过渡衔接法有哪些？明确：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙、插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。(1)用设问的形式过渡：如：梁启超的《敬业与乐业》中“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”
(2)用词语衔接过渡：如：竺可桢《大自然的语言》第一段用了“次第”“再过”“不久”“于是”“到了”等表示先后顺序的关联词语来连接一年四季的季节交替。(3)用句子过渡：如：鲁迅的《孔乙己》一文，就用了“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”一句话，上连孔乙己使人快活的全部内容，下接孔乙己的悲惨结局。(4)用段落衔接过渡：如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》，第一部分写百草园的生活，第二部分写三味书屋的生活，内容转移，跨度较大，中间便用了一个过渡段。
4.关照呼应，脉络连贯。照应是文章前后内容的关照呼应。前有问题，后有着落；后有说明，前有交代。使结构严谨，脉络连贯。（1）首尾呼应 结尾与开头照应，如茅盾的《白杨礼赞》。（2）文题照应 行文与标题照应，如朱自清的《背影》。（3）前后照应 上下文照应，如《故乡》中月夜刺猹。
文题一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。
写作实践
文题一的写作要先列提纲，可以参考教材的思维导图来写，也可以自由发挥。通过列写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。
家乡的名片 闲暇时，总喜欢独自去家乡的竹林里走走。竹林，就是我家乡的名片。① 不知何时，枝头的绿叶褪去了苍翠，染上了点点黄斑。它们曾经丰盈的身体渐渐消瘦枯涩，那点点黄斑既像蓄满的岁月的回忆，又像盛满的春夏的歌吹。②终于，在飒飒
①开篇点题立意，说明家乡的名片是竹林。
文题一
②对比，用一般树木的枯黄飘落与后文竹子的绿意葱茏相对比，突出家乡竹子的特征。
范文评点
的风中，黄透的叶儿静静地纷飞、飘落，恍如一只只翩跹的蝴蝶，旋舞于空中，炫示着生命最后的辉煌。③最后，叶儿袅袅地投入大地母亲的怀抱。 屋后的竹林依旧绿意葱茏，就像一位永葆青春的女子，时光在她光洁的脸上留不下一丝痕迹。竹林里清幽、静谧，引得那好奇的阳光拼命地往竹林里钻，想去揭开竹林深处神秘的面纱。哪知竹林毫不退让，它用那重重叠叠的叶片，编织了一层层森严的盾牌，竭力捍卫着脚下的领地。就这
③运用比喻，让文章生动形象，富有表现力。
样，阳光与竹林展开了一场拉锯战，从春到夏，自夏而秋，强悍的阳光遭遇了竹林最顽强的抵抗。④最后，虽有阳光钻入竹林深处，却也累得够呛，那一地的散金碎银，就像阳光沉重的喘息。 不知何时，地上已铺了层枯黄的竹叶，踩在上面，软软的，还簌簌作响。我坐在竹林里，听着秋风在竹叶的琴键上奏出温婉的旋律，轻轻的，细细的，有时像款款的絮语，有时像幽幽的叹息，时而像流水潺潺，时而像秋蝉啁
④运用拟人的修辞手法，增添作品的生动性和文采。
啁……这时疾时徐、时高时低的天籁之音，将我带入一个宁谧渺远的意境之中，如泛舟江河，任意东西；似乘奔御风，行止随心。就在我意醉神迷之时，一片调皮的竹叶在我额上轻轻一吻，又急急躲开。也许是用力太猛，有的竹叶跌落地上时还要滚上几滚，然后再惬意地躺下，进入香甜的梦乡，去重温春日的绚丽、夏日的灿烂……⑤来年的枝头，定然会重现它们俏丽的身影，倾情演绎又一个生命的绝响。
⑤写在竹林里的惬意和享受，也是推介竹林是名片的原因，惹人向往。
眼见夕阳西去，林间的光斑越来越淡，竹枝间传来小鸟热烈而欢快的交谈，是在交流一天新奇的见闻，还是在炫耀一天丰硕的收获？我不得而知，只是不时瞅见它们在竹枝间追逐、跳跃。有时候它们也用小黑豆似的眼睛，瞅一瞅我这个擅入者；当然更多的时候，是对我不屑一顾。 我慢慢地站起身，踩着软软的竹叶，缓缓地向家里走去，将这一片宁静还给可爱的小鸟们。 这就是我家乡的名片，你喜欢吗？⑥
⑥结尾再次点题，点明题旨，照应开头，首尾圆合。
这篇习作的主要亮点有：一是选取家乡富有代表性的景物“竹林”作为名片，展现竹林的美景，表达了作者对竹林的喜爱与眷恋。二是布局谋篇精巧。全篇以时间为线，走进竹林，在竹林，离开竹林，条理清楚，层次分明。三是意境美好。作者对竹林景象的描绘，运用多种感官，给人带来愉悦的视听感受。另外，实写、虚写相交融的写法，让读者在领略美景的同时，产生悠远的遐思，从而增添了景物的韵味。
范文总评
文题二侧重选材和立意。根据自己确定的立意，先搜集相关材料，然后思考这些材料使用的先后和详略，列出写作提纲，并据此写作。
文题二、阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。
橘子的启示 我从文题给出的材料中发现，其实在我们身边，随处可见的小事物中也蕴含着许许多多的真理。 一个孩子手里拿着橘子，问了妈妈两个问题： “为什么吃橘子要剥皮呢？” “橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”（简要叙述孩子的两个问题，引出议论。） 这仅是两个平淡无奇的小问题，但在孩子和妈妈的一问一答里却蕴藏了做人的大道理。（提出自己的观点：平淡无奇的小问题里蕴藏着做人的大道理。）
文题二
范文评点
吃橘子要剥皮，那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。世界上没有可以白吃的午餐，任何东西都要靠自己的双手来获得，因为用自己的汗水换取的果实才是最有意义的。即使那果实不是最大的，也不是最甜的，但它却是最美味的。在这美味里面不仅有你流下的汗水，还有你的毅力和努力。那些衣来伸手、饭来张口的人，是永远体会不到劳动的快乐和自豪的。不会劳动的人，也就是不会生活的人，也不可能在这个社会上立足。因此我们绝对不可以成为一个不劳而获的人，除非你愿意就此堕落。（从正反两个方面论述“想要得到东西，就要付出劳动”这一观点。）
橘子里的果肉是一瓣儿一瓣儿的，那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，而不是用来挥霍的，更不是用来浪费的。懂得珍惜，才能懂得生活，一个只会享受的人，他的未来是没有光明的。幸福和甘甜不会自己跑来，它们是我们用努力赚来的，它们不是什么钱财之类的腐朽之物，也不是名誉之类的世俗之物，它们是生活的结晶，是不能让你这么“潇洒”地挥霍的。不要为了一时的享受而忘记了将来的道路还很长，不是一时可以走完的。（论述“生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，而不是用来挥霍的，更不是用来浪费的”这一观点。）
其实橘子的果实是一瓣儿一瓣儿的，还有另一层意义，那就是为了让你懂得与别人分享。不管你有了多好的东西，绝不可以让贪婪蒙住双眼。“独占”是一个很令人歧视的词语，钱则是一种太多就要不得的东西，因为它们会“吃人”，会令本来和睦相处的家人反目成仇，会令善良的人变得冷酷。一旦你的心里、眼里都只有钱财，这一辈子就毁了。懂得与人分享，你就会发现原来和他人分享是这样一种自由快乐的事。（论证“懂得分享”的重要性。） 懂得劳动，懂得珍惜，懂得分享。（提出论点，总结全文。）现在就去买一筐橘子回来吧!它会教会你怎样做才是正确的。
这是一篇读后感，文章紧扣材料中孩子提出的两个问题及妈妈对孩子的回答，写出了自己对这个故事的感悟和认识，强调了“劳动”“享用”“分享”的关系，提出了要懂得劳动、懂得珍惜、懂得分享的观点。文章结构严谨，观点明确，论述条理清晰。
范文总评
文题三、我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。
写作文题三，可以围绕“在路上”多思考几种可能的立意，分别确定写作思路及篇章结构，然后与同桌交流，选取最佳的一种来写作。写作过程中仍要列出提纲，以使自己的写作思路更加清晰。
在路上 走在上学的路上，中午的阳光照在身上，让人懒洋洋的。踩着铺满地的梧桐叶，唰唰的声响好似一曲轻音乐让人沉浸其中，慢慢陷入沉思：在路上，我一路走过—— （文章开篇点题，给读者营造了一个很唯美的意境，令人陶醉。） 回望，看到阳台上那瘦瘦的身影，虽不真切，但依然感受到那束目光的柔和，是奶奶在看着我。（写奶奶的目光，很真实。）
范文评点
文题三
从小学二年级开始，每天我都会在那目光的拥簇中走向学校，也会在那目光中踏上归途。那目光成了我的盔甲和伞盖，为我摒去了酷暑和严寒；让我在跌倒时迅速爬起，拍打掉衣服上的尘埃，坚强地走下去。抬头望望前面的路，一边享受着阳光的抚摸，一边沉醉于奶奶的眼神，向前慢慢滑动着脚步，行走在路上。 （此段写亲情的陪伴。）清脆的童声传进耳朵，一对八九岁的女孩儿在我身边飞跑而过，辫梢儿的蝴蝶结在空中飞舞着，红红的鼻尖儿是那样的相似。（对女孩儿的描写形象生动。）哎哟，矮一点儿的“蝴蝶结”摔倒了，胖胖的“童花头”赶紧使劲儿将她拉起来，“蝴蝶结”的脸上很快浮出了一抹灿烂的笑容。 （此段写友情的陪伴。）
一直在这个路口，涵涵会准时出现，雨天我们共撑一把伞，虽然身子湿了半截儿；一块烤白薯我们会一起分享，吃在嘴里甜在心里的是那份陪伴。望望前面，她那熟悉的身影已在，一边深嗅着冬的味道，一边聆听着春的声响，我加快了脚步，行走在路上。拉着涵涵，我们踱到广场，趁着正午阳光，工人们正在忙碌着，有的在剪藤萝，有的在锯枝杈，有的在为树干包裹稻草，很是热闹的样子。一股股热气在他们头上蒸腾起来，在这寒冬里，脸上挂满了汗水。（此处观察很细致，抓住了工人们冬天劳作的特点。）
望着他们，我忽地想起了另一类的他们，他们在暮色时分才匆匆回家，他们在人们晨练时刻已经登上讲台，他们给我订正知识上错误，他们为我纠改行为上的问题……其实我一直忽略了他们劳动过程中的喜悦，他们流出的可不仅仅是汗水。抬头看看，前面就是我的校园，一边看着劳作的场景，一边思念着我的老师们，迈开脚步，行走在路上。
（此段写老师的陪伴。）
身后奶奶的目光，身边涵涵的相伴，身前老师的体贴，让我觉得这正午的阳光如此温暖。（这里对前面内容进行小结：亲情、友情、师生情，再次点题，升华感情。） 行走在路上，我从不孤单。正如刘欢所唱的《在路上》： 那一天，我不得已上路，为不安分的心，为自尊的生存，为自我的证明。路上的心酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定。在路上，用我心灵的呼声；在路上，只为伴着我的人；在路上，是我生命的远行；在路上，只为温暖我的人…… （以刘欢的《在路上》作结，寓意深刻。）
此文虽没有华丽的辞藻、动人的故事、细致生动的描写，但是它能深深打动读者，为什么？因为美丽的题目——《在路上》，因为独特的视角——陪伴，因为巧妙的选材——爱，因为精致的结构——亲情、友情、师生情的层层铺设。小作者以“在路上”为题描写了生活中的一些点滴，看似在轻描淡写，实则是在感恩这些美好情感的陪伴（“陪伴”是主题）；这些琐碎的小事每天都在上演和发生，但是在这篇文章里我们却读出了爱的滋味，更兼感激之意。
范文总评
写作
布局谋篇
谋划通篇 布设架势
导入新课
人们常说“为文如造屋”，造好一座屋子，最关键的是要将屋子的框架立好。同样，写好一篇文章，也要先架好文章的结构。如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立得起来。因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。那么，怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？
1.根据表达中心的要求，学习对材料的组织、结构的安排作出整体谋划；2.在通盘考虑的基础上，学习列提纲的方法；3.将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
学习目标
第一课时 谋定而后动 理材列提纲
考点说明： 《中考语文考试说明》对作文结构的要求中是“结构完整”“力求构思新巧”。好的作文，不仅要在内容上做到“言之有物”“言之有理”，还要在结构形式上做到“言之有序”。如果把文章主题比作人的“灵魂”，材料比作人的“血肉”，那么结构就像人的“骨骼”。这就告诉我们作文要讲究谋篇布局。
一、什么是布局谋篇
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
二、布局谋篇的作用
有助于理清思路，把握全局，做到心中有数，避免写作时不知所云，信马由缰，偏离文章的主题 。
1.一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”（《藤野先生》）是场景转换时的过渡。2.谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。3.开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。 文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语）,要尽量做到有余韵、有回味。
三、布局谋篇的原则
（一）围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架。 梳理材料： 1. 区分材料的类型（事件性材料、事物性材料、数据性材料）； 2. 分析材料之间的逻辑关系（并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、总分关系）； 3. 确定材料的取舍、先后顺序、主次关系。
四、布局谋篇的方法一
思维导图
例 ：家乡的名片
块状横向结构（并列结构），依次写了家乡的街区、建筑、风俗、名人、历史等。
关于文章结构
1.线型纵向结构： 2. 块状横向结构： （并列结构） （递进结构）
将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。
将相对独立的几个片段、画面、情节组合，有明显的层次结构。
想一想下面作品布局谋篇的第一步（材料的前后顺序 、位置、详略 、文章的结构模式 ） 《春》《从百草园到三味书屋》《走一步，再走一步》《中国石拱桥》《敬业与乐业》
春
详
块状横向结构（并列结构）
从百草园到三味书屋
块状横向结构（并列结构）
走一步，再走一步 事 （实） 第一部分 起因：去爬悬崖。 ↓ 第二部分 经过：进退两难。 详 第三部分 结果：父亲指点，摆脱困境。 详 理 （虚） 第四部分 启示：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决小困难,终将战胜大困难，赢得最后胜利。
线型纵向结构
中国石拱桥 第一部分： 总说石拱桥的特点 第二部分： 举例说明中国石拱桥的特点 详 （1）赵州桥 （2）卢沟桥 第三部分： 说明中国石拱桥取得光辉成就的 原因和在新中国建立后的发展。
说明文常用的逻辑顺序 ，总分总结构
敬业与乐业 第一部分 ：提出论题 第二部分 ：论述敬业与乐业的重要性。详 ⑴ 论敬业的重要性。 ⑵ 论乐业的重要性。 第三部分 ：勉励人们敬业、乐业
议论文提出问题 →分析问题→解决问题的一般结构
（二）在拟定框架之后列出写作提纲。开头：开门见山；曲折入题；引用诗词歌赋；引用故事、名言；结尾：直抒情怀；含蓄蕴藉；出人意料；中间部分：并列结构、对比结构、递进结构、总分结构，如何承接与过渡等。
布局谋篇的方法二
一、标题式题目：我的初一生活 1. 回顾初一生活 2. 暑期军训 3. 漏答试卷 4. 期末备考 5. 获得奖状 6. 结尾点题[点评]简单明了，适用于考场作文。
记叙文常见的写作提纲
二、句子式题目：我的初一生活1. 回忆半年多的初一生活。2. 暑期九天的艰苦军训生活。3. 期中考试漏答一页试卷，惨遭失败。4. 为了雪耻，期末考前努力备考。5. 新学期获得“文明学生”奖状。6. 总结全文，点明中心。[点评]这种提纲内容具体。
三、详细式题目：我的初一生活中心：通过暑期军训、漏答一页试卷、期末备考、被评为“文明学生”四件事情，表现如咖啡或清茶般苦涩但清香的初一生活。材料安排：第一段：回忆半年多的初一生活，添了几分沉稳、自信、坚强。（略）第二段：暑期九天的艰苦军训生活，学会了坚强。（略）第三段：期中考试漏答一页试卷，惨遭失败。（详）第四段：为了雪耻，期末考前努力备考。（详）第五段：新学期获得“文明学生”奖状，风雨后终于见到彩虹。（次详）最后一段：总结全文，点明中心。（略）［点评］层次清晰，材料选择和安排都在提纲中一应俱全，适合平时的作文练习前使用。
一、提出问题——论点
二、分析问题——论证
三、解决问题或联系实际
四、得出结论
分论点一
分论点二
分论点三
……
对比论证
举例论证
议论文常见的写作提纲
道理论证
比喻论证
论点：坦然面对生活，使生命绽放华彩！
第一段：（引论）运用比喻论证，引出本文中心论点：坦然面对生活，使生命绽放华彩。第二段：坦然是一种坚强，一种不屈从命运的坚强。 第三段：坦然是一种智慧，一种超然外物的智慧。 第四段：坦然更是一种忠诚，一种隐功埋名数十载的忠诚。第五段：（补充论证）坦然面对生活，并不意味着无所作为。第六段：（结论）：坦然面对生命中的困厄与荣光，让生命在坦然中绽放华彩！
（以霍金坦然面对疾病，不屈从于命运、依然不懈研究的事例来论证）
（以莫言荣获“诺奖” 后，坦然面对赞誉，谢绝采访、潜心写作的事例来论证）
（以黄旭华坦然面对艰苦的工作环境，隐姓埋名、远离亲人数十载潜心研究国之重器的事例来论证）
题目：坦然面对生活
并列式
阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲及作文初稿。 心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。请以“心中有光”为题写一篇不少于600字的文章。提示：1.认真审题，想一想“光”的含义，这里的“光”可以是信心，是理想，是真情，是宽容… … ；也可以是一个具体的人，或是一个具体的物，只要他（它）能给你精神的力量都可以，确定合适的立意。2.“心中有光”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
心中有光
具体事物
抽象精神
考试后心情糟透了看到枯叶心中一悸读到文字心中炽热想起名言坚定信心听到电话倍增勇气
勇气
乐观
善良
宽容
… …
明线
理想
暗线
枫叶书签给“我”力量平常话语给“我”信念打来电话给“我”安慰
父亲
记叙文
题目：心中有光中心：通过写“我”考试失利心情低落，在父亲的帮助下重拾信心的事情，体现了作者的积极乐观的心态。材料安排（双线结构）第一部分（1-3段）： 通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。 （开门见山）（略）第二部分（4-7段）：无意间，我看到了在外打工的父亲曾经写给我的枫叶书签，我的 心情发生了细微变化 。（详）第三部分（8-11段）：我忆起父亲常对我说的诗句以及《老人与海》中的名言，我把怯懦和气馁扔出窗外，重拾信心。（详）第四部分（12段）：父亲晚上打来电话，告诉我要做个心里有光的人。（略） （收束全文，含蓄点题。）
记叙文
心中有光
抽象精神
女排在郎平教练带领下，心怀信念，走出低谷，书写“十一连胜”的奇迹，喊出时代强音。
勇气
光亮
善良
智慧
… …
信念
温暖
议论文
比喻（鼓励激励）
热爱
仁厚
信仰
袁隆平院士心中秉持着对祖国和事业的热爱，一生只为稻粱谋，造福世界。
钟南山院士八旬老人秉持着医者仁心，直面武汉疫情，挽救无数生命。
题目：心中有光中心论点：心中有光，不惧黑暗材料安排第一段： 从街道的灯火阑珊联想到人生路上的黯淡，进而提出中心论点：心中有光， 不惧黑暗。第二段：引用曼德拉的名言，论述了心中有光的意义。第三段：心中有信念之光，奏出时代强音。（列举女排在郎平教练的带领下，秉持信 念，走出低谷，书写“十一连胜”的传奇，奏出时代强音的事例加以论证 。）第四段：心中有热爱之光，描画“禾下乘凉”梦。（列举袁隆平心怀对祖国的热爱， 脚踏泥泞，在贫穷与误解中拓荒，堪称当代神农的事例加以论证。）第五段：心中有仁厚之光，拯救天下苍生。（列举面对武汉疫情，钟南山院士秉持着医者仁心，“最美逆行”，挽救无数病患 的事例加以 论证。）第六段：补充论证：列举高校门卫、平凡工人、草根歌手“逆袭”等人事例加以论证第七段：引用袁枚的《苔》一诗，总结全文，呼吁我们要心中有光，不惧黑暗。
议论文
就《我从实践中懂得了这个道理》列出至少15个材料，然后加以梳理，写出两份不同的提纲。1. 小时候，我不会点煤气。后来才学会，我懂得了“看时容易做时难”。2 . 通过刻苦读书，我的作文受到表扬，我懂得了只有努力才能取得好成绩的道理。3. 遇到难题后，经过独立思考终于找到了答案，我体验了只有经过自己的劳动取得胜利，才能有真正的快乐。4. 幸福是劳动创造的，这个道理是我从各种实践中得到的。5. 我给全家做饭，我感到了快乐。
6. 期末考试我没认真学习，结果我的成绩不理想，我懂得了不认真学习就能够取得好成绩的道理。7. 因为贪玩，我的作业拖到很晚才完成，我懂得了时间一去不复返，要珍惜它的道理。
8. 通过复习功课和看课外书，我学到了许多知识，而且愈学愈带劲，我懂得了“求知是一种快乐”的道理。
9. 通过学习，我发现自己不知道的东西太多了。这时我懂得了“愈学习愈发现自己的无知” 这个道理。10. 通过登泰山这件事，我懂得了“只有坚持不懈，勇敢坚强地攀登才能到达顶峰”这个道理。
11. 在我感到无聊的时候，我从做画中感到了乐趣。我懂得了艺术是生活的“调色板”这个道理。12. 站在山顶上我望到绵延的群山和广阔的平原，我懂得了“站得高，看得远”的道理。13. 在长跑时，我累得直喘。真想坐下来休息，然而在到达终点的那一瞬，我再次感到了只有经过努力才能达到目标的道理。
14. 学《科学》时，我从书上得到的知识总想象不出来，但做过实验后，我的印象加深了。这也许是耳听为虚，眼见为实的道理吧。15. 通过多次作文练习，我发现自己的写作能力有所提高，我懂得了“熟能生巧”的道理。 现在就上述的15项材料，列一份写作提纲出来。
提纲一：题目：我从实践中懂得了这个道理中心：通过写几件事，我懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理。结构安排：（一）我从实践中懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理。（略）议论（二）我从学习中懂得了这个道理（详）记叙为主：论文、期末考试、长跑。1. 通过读书，我写的论文受到表扬，这是通过艰苦劳动得到的。
2. 期末考试未认真读书复习，没付出劳动，结果考砸了。（与前面这件事对比）3. 坚持长跑（也可说是付出艰苦劳动），取得了好成绩。（三）总结（略）（抒情、议论）
提纲二：
题目：我从实践中懂得了这个道理中心：通过写登泰山，说明只有不畏艰苦的攀登才能到达光辉顶点的道理。结构安排：（一）引用名言（马克思的话）说明世上没有笔直平坦的大路，只有不畏艰苦的攀登才能达到辉煌的顶峰。（略）（二）通过登泰山 这件事说明只有不懈地（详写过程，突出困难，写出感情变化）攀登才能达到顶点。（详）记叙为主（三）不仅在登山上，在科学上以及其他方面也需要这样（深化主题）（较详）适当议论
1.审题立意2.布局谋篇 ②在拟定框架之后列出写作提纲。3.行文写作4. 修改润色
本课小结
①围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架；
思维导图
作文布置：
请以“多看长处”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）先列好提纲。（2）写一篇记叙文，要有适当的议论。（３）凡涉及校名、人名、地点时，一律用××代替。
按照下表要求 列作文提纲
第二课时 开头结尾需重视 中间安排有技巧 写作实践生成文
俗话说“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”,可见开头的重要。作文也是如此，文章能否吸引读者,行文能否顺畅自然,开头都起着举足轻重的作用，古人对文章开头的要求就有“凤头”之说。 那么，什么样的开头好呢，这要根据文章的中心、体裁、题材等特点选择不同的开头。 可以开门见山，开宗明义；可以曲折入题，借诗词曲赋渲染气氛，也可以借故事、道理引出主题。
一、关于开头
1．开门见山式。好处：开篇就切入正题，可避免偏题、离题现象。从阅读的角度讲，也便于读者及时把握文章的主旨，得其要领。相关名篇：朱自清的《春》开头是：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”鲁迅的《从百草园到三味书屋》开头第一句就是：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”2．欲扬先抑式。特点：抑是手段，扬是目的。抑扬对照，使表现对象在更高层次上得到充分的肯定，并使文章显出新意。相关名篇：《阿长与〈山海经〉》
运用议论抒情的表达方式点明主旨，暗含写作意向，这样的开头，开门见山，开宗明义。 （不过写作时要注意语言要简洁明快，迅速入题，切不可大发议论、空发议论，甚至三尺无驴 、离题万里）
3.议论抒情式。
例：（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 ——《白杨礼赞》（2）我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 —— 《绿》（3）淡淡的音乐、淡淡的茶，飘出的是无尽的遐想与悠远的憧憬。没错，我的兴趣就是品茶。 —— 《兴趣》
引用优美 或富有哲理的 诗词警句开头，或含蓄地引出下文内容， 或含蓄地点明主旨， 这样的开头增添了文章的文采。（要想写出这样的开头，平时要做好积累）
4.诗词警句式 。
例：①滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事,都付笑谈中。 —— 《三国演义》 ② 梅花“东风才有又西风， 群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽， 依然新白抱新红。” 我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。—— 《梅》 ③“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡…… —— 《父亲》
通过景物描写开头或烘托渲染气氛，奠定感情基调，或交代所要叙说的人和事的环境，或为了触景生情，这样的开头富有抒情色彩。
5.景物描写式。
例：①……时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又－阴－晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 —— 《故乡》 ②山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 —— 《驿路梨花》
6.题记式。
例：①年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。 ——《如山父爱》 ②蝴蝶从空中落下，与身边的玫瑰擦肩而过。 — 《那次，我与成功擦肩而过》 ③只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱。 ——《那时花开》 爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。 —— 《回声》
题记是文章标题之下，正文之前的一段文字。其内容或简要点题，或揭示主旨，或阐述写作缘由，或含蓄释题，或交待背景，或渲染气氛，让读者从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉动，激起阅读的兴趣。这样的开头形式上显得新颖别致。 （题记的语言要简洁，最好要富有文学性，和中心密切相关）
7.直接叙述式。
直接叙述可以是从交代事情起因开始，也可以是截取某一情景开始，这样的开头或开门见山，简洁明了，或设置悬念，引人入胜。
例：①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。 —— 《阿长和山海经》 ②真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。—— 《珍珠鸟》 ③“不好啦……不好啦……有人掉井啦！”寂静的夜色中突然传来惊恐万状的叫声 —— 《远去的背影》
倒叙就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。这样的开头其实也是开门见山，开宗明义，只是采用倒叙能使文章结构富于变化，避免平铺直叙。使文章内容曲折有致，造成悬念，引人入胜。 （倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法 ）
8.倒叙式。
例：①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。——《背影》②最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。 —— 《我的老师》 ③北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉 于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 —— 《风筝》
二、关于结尾
如果说文章的开头要像凤头一样美丽、精彩的话， 那么结尾要像豹尾那样简洁明了，铿锵有力。可直抒情怀，深化主题，可出人意料，不落窠臼，可含蓄蕴藉，令人回味。
1.曲终奏雅式。就是通过结尾起到突出中心，深化主题而又发人深思作用的方法。(1)总结全文，揭示中心。如：茨威格的《伟大的悲剧》结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”表达了作者对斯科特崇高的赞誉，起点题作用。(2)委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》中“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”(3)饱含哲理，发人深思。如：《故乡》的结尾，引出关于“路”的议论抒情，表达了“我”对未来的希望，抒发了“我”改造旧社会，创造新生活的愿望。含义隽永，发人深思。
2.诗句名言式。 引用一些诗句或名言警句结尾 ，简短有力，不仅能起到画龙点睛、深化主题的作用，同时增添文采，富有文学性。平时要做好这方面的积累。 例：①这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 —— 《桂林山水》②我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。—— 《驿路梨花》
例：①风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回‘家’了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天…… ——《风筝》 ②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… —— 《秋天的怀念》
3.景物描写式。 写景结尾，或衬托美好的形象，或抒发内心的情感，含蓄蕴藉，情寓景中，富有抒情色彩。如果开头运用景物描写，那么在结构上还起到首尾呼应的作用，使得结构更加完整。
4.戛然而止式。 戛然而止式的结尾出人意料，不落窠臼。 结尾处看似平淡的情节顿生波澜，犹如石破天惊，撞击人的心灵，有震撼力，非常吸引读者。 同时能引发读者想象， 留下更多的“空白”给读者 ,让读者进行艺术再创造，耐人寻味，意味深长。例：①“啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后 的一片叶子掉落时，他画在墙上的。” —— 《最后一片叶子》 ② 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁他探头朝窗口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 —— 《窗》 ③随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，后是平扑在地。 —— 《界河》
三、中间内容的展开、承接与过渡、照应
1.有详有略，详略得当。 详写，就是把与中心关系密切的内容写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心关系不太密切的内容写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出。
如《阿长与<山海经>》一文对长妈妈身上的一些毛病，如喜欢“切切察察”、睡觉摆“大”字等写得比较简略；而长妈妈为“我”买《山海经》这件事集中体现了她对“我”的关爱，这种关爱是文章表达的重点，所以作者对这件事写得很详细。这样安排，使文章点面结合、重点突出、主次分明，给读者留下了深刻的印象。
2.层次分明，段落恰当。 安排层次常用方法：并列式、递进式、连贯式、总分式。段落注意匀称，长短适度，疏密相间。3.承上启下，过渡衔接。文章通过恰当的词、句或段，使上下文之间互相衔接，起承上启下的作用。哪些位置需要使用衔接过渡？常见的过渡衔接法有哪些？明确：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙、插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。(1)用设问的形式过渡：如：梁启超的《敬业与乐业》中“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”
(2)用词语衔接过渡：如：竺可桢《大自然的语言》第一段用了“次第”“再过”“不久”“于是”“到了”等表示先后顺序的关联词语来连接一年四季的季节交替。(3)用句子过渡：如：鲁迅的《孔乙己》一文，就用了“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”一句话，上连孔乙己使人快活的全部内容，下接孔乙己的悲惨结局。(4)用段落衔接过渡：如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》，第一部分写百草园的生活，第二部分写三味书屋的生活，内容转移，跨度较大，中间便用了一个过渡段。
4.关照呼应，脉络连贯。照应是文章前后内容的关照呼应。前有问题，后有着落；后有说明，前有交代。使结构严谨，脉络连贯。（1）首尾呼应 结尾与开头照应，如茅盾的《白杨礼赞》。（2）文题照应 行文与标题照应，如朱自清的《背影》。（3）前后照应 上下文照应，如《故乡》中月夜刺猹。
文题一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。
写作实践
文题一的写作要先列提纲，可以参考教材的思维导图来写，也可以自由发挥。通过列写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。
家乡的名片 闲暇时，总喜欢独自去家乡的竹林里走走。竹林，就是我家乡的名片。① 不知何时，枝头的绿叶褪去了苍翠，染上了点点黄斑。它们曾经丰盈的身体渐渐消瘦枯涩，那点点黄斑既像蓄满的岁月的回忆，又像盛满的春夏的歌吹。②终于，在飒飒
①开篇点题立意，说明家乡的名片是竹林。
文题一
②对比，用一般树木的枯黄飘落与后文竹子的绿意葱茏相对比，突出家乡竹子的特征。
范文评点
的风中，黄透的叶儿静静地纷飞、飘落，恍如一只只翩跹的蝴蝶，旋舞于空中，炫示着生命最后的辉煌。③最后，叶儿袅袅地投入大地母亲的怀抱。 屋后的竹林依旧绿意葱茏，就像一位永葆青春的女子，时光在她光洁的脸上留不下一丝痕迹。竹林里清幽、静谧，引得那好奇的阳光拼命地往竹林里钻，想去揭开竹林深处神秘的面纱。哪知竹林毫不退让，它用那重重叠叠的叶片，编织了一层层森严的盾牌，竭力捍卫着脚下的领地。就这
③运用比喻，让文章生动形象，富有表现力。
样，阳光与竹林展开了一场拉锯战，从春到夏，自夏而秋，强悍的阳光遭遇了竹林最顽强的抵抗。④最后，虽有阳光钻入竹林深处，却也累得够呛，那一地的散金碎银，就像阳光沉重的喘息。 不知何时，地上已铺了层枯黄的竹叶，踩在上面，软软的，还簌簌作响。我坐在竹林里，听着秋风在竹叶的琴键上奏出温婉的旋律，轻轻的，细细的，有时像款款的絮语，有时像幽幽的叹息，时而像流水潺潺，时而像秋蝉啁
④运用拟人的修辞手法，增添作品的生动性和文采。
啁……这时疾时徐、时高时低的天籁之音，将我带入一个宁谧渺远的意境之中，如泛舟江河，任意东西；似乘奔御风，行止随心。就在我意醉神迷之时，一片调皮的竹叶在我额上轻轻一吻，又急急躲开。也许是用力太猛，有的竹叶跌落地上时还要滚上几滚，然后再惬意地躺下，进入香甜的梦乡，去重温春日的绚丽、夏日的灿烂……⑤来年的枝头，定然会重现它们俏丽的身影，倾情演绎又一个生命的绝响。
⑤写在竹林里的惬意和享受，也是推介竹林是名片的原因，惹人向往。
眼见夕阳西去，林间的光斑越来越淡，竹枝间传来小鸟热烈而欢快的交谈，是在交流一天新奇的见闻，还是在炫耀一天丰硕的收获？我不得而知，只是不时瞅见它们在竹枝间追逐、跳跃。有时候它们也用小黑豆似的眼睛，瞅一瞅我这个擅入者；当然更多的时候，是对我不屑一顾。 我慢慢地站起身，踩着软软的竹叶，缓缓地向家里走去，将这一片宁静还给可爱的小鸟们。 这就是我家乡的名片，你喜欢吗？⑥
⑥结尾再次点题，点明题旨，照应开头，首尾圆合。
这篇习作的主要亮点有：一是选取家乡富有代表性的景物“竹林”作为名片，展现竹林的美景，表达了作者对竹林的喜爱与眷恋。二是布局谋篇精巧。全篇以时间为线，走进竹林，在竹林，离开竹林，条理清楚，层次分明。三是意境美好。作者对竹林景象的描绘，运用多种感官，给人带来愉悦的视听感受。另外，实写、虚写相交融的写法，让读者在领略美景的同时，产生悠远的遐思，从而增添了景物的韵味。
范文总评
文题二侧重选材和立意。根据自己确定的立意，先搜集相关材料，然后思考这些材料使用的先后和详略，列出写作提纲，并据此写作。
文题二、阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。
橘子的启示 我从文题给出的材料中发现，其实在我们身边，随处可见的小事物中也蕴含着许许多多的真理。 一个孩子手里拿着橘子，问了妈妈两个问题： “为什么吃橘子要剥皮呢？” “橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”（简要叙述孩子的两个问题，引出议论。） 这仅是两个平淡无奇的小问题，但在孩子和妈妈的一问一答里却蕴藏了做人的大道理。（提出自己的观点：平淡无奇的小问题里蕴藏着做人的大道理。）
文题二
范文评点
吃橘子要剥皮，那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。世界上没有可以白吃的午餐，任何东西都要靠自己的双手来获得，因为用自己的汗水换取的果实才是最有意义的。即使那果实不是最大的，也不是最甜的，但它却是最美味的。在这美味里面不仅有你流下的汗水，还有你的毅力和努力。那些衣来伸手、饭来张口的人，是永远体会不到劳动的快乐和自豪的。不会劳动的人，也就是不会生活的人，也不可能在这个社会上立足。因此我们绝对不可以成为一个不劳而获的人，除非你愿意就此堕落。（从正反两个方面论述“想要得到东西，就要付出劳动”这一观点。）
橘子里的果肉是一瓣儿一瓣儿的，那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，而不是用来挥霍的，更不是用来浪费的。懂得珍惜，才能懂得生活，一个只会享受的人，他的未来是没有光明的。幸福和甘甜不会自己跑来，它们是我们用努力赚来的，它们不是什么钱财之类的腐朽之物，也不是名誉之类的世俗之物，它们是生活的结晶，是不能让你这么“潇洒”地挥霍的。不要为了一时的享受而忘记了将来的道路还很长，不是一时可以走完的。（论述“生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，而不是用来挥霍的，更不是用来浪费的”这一观点。）
其实橘子的果实是一瓣儿一瓣儿的，还有另一层意义，那就是为了让你懂得与别人分享。不管你有了多好的东西，绝不可以让贪婪蒙住双眼。“独占”是一个很令人歧视的词语，钱则是一种太多就要不得的东西，因为它们会“吃人”，会令本来和睦相处的家人反目成仇，会令善良的人变得冷酷。一旦你的心里、眼里都只有钱财，这一辈子就毁了。懂得与人分享，你就会发现原来和他人分享是这样一种自由快乐的事。（论证“懂得分享”的重要性。） 懂得劳动，懂得珍惜，懂得分享。（提出论点，总结全文。）现在就去买一筐橘子回来吧!它会教会你怎样做才是正确的。
这是一篇读后感，文章紧扣材料中孩子提出的两个问题及妈妈对孩子的回答，写出了自己对这个故事的感悟和认识，强调了“劳动”“享用”“分享”的关系，提出了要懂得劳动、懂得珍惜、懂得分享的观点。文章结构严谨，观点明确，论述条理清晰。
范文总评
文题三、我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。
写作文题三，可以围绕“在路上”多思考几种可能的立意，分别确定写作思路及篇章结构，然后与同桌交流，选取最佳的一种来写作。写作过程中仍要列出提纲，以使自己的写作思路更加清晰。
在路上 走在上学的路上，中午的阳光照在身上，让人懒洋洋的。踩着铺满地的梧桐叶，唰唰的声响好似一曲轻音乐让人沉浸其中，慢慢陷入沉思：在路上，我一路走过—— （文章开篇点题，给读者营造了一个很唯美的意境，令人陶醉。） 回望，看到阳台上那瘦瘦的身影，虽不真切，但依然感受到那束目光的柔和，是奶奶在看着我。（写奶奶的目光，很真实。）
范文评点
文题三
从小学二年级开始，每天我都会在那目光的拥簇中走向学校，也会在那目光中踏上归途。那目光成了我的盔甲和伞盖，为我摒去了酷暑和严寒；让我在跌倒时迅速爬起，拍打掉衣服上的尘埃，坚强地走下去。抬头望望前面的路，一边享受着阳光的抚摸，一边沉醉于奶奶的眼神，向前慢慢滑动着脚步，行走在路上。 （此段写亲情的陪伴。）清脆的童声传进耳朵，一对八九岁的女孩儿在我身边飞跑而过，辫梢儿的蝴蝶结在空中飞舞着，红红的鼻尖儿是那样的相似。（对女孩儿的描写形象生动。）哎哟，矮一点儿的“蝴蝶结”摔倒了，胖胖的“童花头”赶紧使劲儿将她拉起来，“蝴蝶结”的脸上很快浮出了一抹灿烂的笑容。 （此段写友情的陪伴。）
一直在这个路口，涵涵会准时出现，雨天我们共撑一把伞，虽然身子湿了半截儿；一块烤白薯我们会一起分享，吃在嘴里甜在心里的是那份陪伴。望望前面，她那熟悉的身影已在，一边深嗅着冬的味道，一边聆听着春的声响，我加快了脚步，行走在路上。拉着涵涵，我们踱到广场，趁着正午阳光，工人们正在忙碌着，有的在剪藤萝，有的在锯枝杈，有的在为树干包裹稻草，很是热闹的样子。一股股热气在他们头上蒸腾起来，在这寒冬里，脸上挂满了汗水。（此处观察很细致，抓住了工人们冬天劳作的特点。）
望着他们，我忽地想起了另一类的他们，他们在暮色时分才匆匆回家，他们在人们晨练时刻已经登上讲台，他们给我订正知识上错误，他们为我纠改行为上的问题……其实我一直忽略了他们劳动过程中的喜悦，他们流出的可不仅仅是汗水。抬头看看，前面就是我的校园，一边看着劳作的场景，一边思念着我的老师们，迈开脚步，行走在路上。
（此段写老师的陪伴。）
身后奶奶的目光，身边涵涵的相伴，身前老师的体贴，让我觉得这正午的阳光如此温暖。（这里对前面内容进行小结：亲情、友情、师生情，再次点题，升华感情。） 行走在路上，我从不孤单。正如刘欢所唱的《在路上》： 那一天，我不得已上路，为不安分的心，为自尊的生存，为自我的证明。路上的心酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定。在路上，用我心灵的呼声；在路上，只为伴着我的人；在路上，是我生命的远行；在路上，只为温暖我的人…… （以刘欢的《在路上》作结，寓意深刻。）
此文虽没有华丽的辞藻、动人的故事、细致生动的描写，但是它能深深打动读者，为什么？因为美丽的题目——《在路上》，因为独特的视角——陪伴，因为巧妙的选材——爱，因为精致的结构——亲情、友情、师生情的层层铺设。小作者以“在路上”为题描写了生活中的一些点滴，看似在轻描淡写，实则是在感恩这些美好情感的陪伴（“陪伴”是主题）；这些琐碎的小事每天都在上演和发生，但是在这篇文章里我们却读出了爱的滋味，更兼感激之意。
范文总评
相关课件
人教部编版（2024）九年级下册写作 学习扩写获奖教学课件ppt： 这是一份人教部编版（2024）九年级下册<a href="/yw/tb_c154333_t3/?tag_id=26" target="_blank">写作 学习扩写获奖教学课件ppt</a>，文件包含九下第一单元写作《学习扩写》2022新课标课件pptx、九下第一单元写作《学习扩写》教学设计doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共51页， 欢迎下载使用。
语文七年级上册《朝花夕拾》精读、略读、浏览优质ppt课件： 这是一份语文七年级上册<a href="/yw/tb_c4050797_t3/?tag_id=26" target="_blank">《朝花夕拾》精读、略读、浏览优质ppt课件</a>，文件包含七上第三单元名著导读《朝花夕拾》2022新课标课件pptx、七上第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计doc、部编版初中语文七上第三单元《朝花夕拾》名著导读检测卷原卷版doc、部编版初中语文七上第三单元《朝花夕拾》名著导读检测卷解析版doc等4份课件配套教学资源，其中PPT共44页， 欢迎下载使用。
人教部编版（2024）七年级上册第三单元写作 如何突出中心完整版ppt课件： 这是一份人教部编版（2024）七年级上册<a href="/yw/tb_c4050795_t3/?tag_id=26" target="_blank">第三单元写作 如何突出中心完整版ppt课件</a>，文件包含七上第三单元写作《如何突出中心》2022新课标课件pptx、七上第三单元写作《如何突出中心》教学设计doc、七上第三单元写作《如何突出中心》导学案教师版docx、七上第三单元写作《如何突出中心》导学案学生版docx等4份课件配套教学资源，其中PPT共47页， 欢迎下载使用。
