小学语文人教部编版三年级上册金色的草地评优课课件ppt

16　金色的草地

设计依据与构思

《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。

课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了事物的变化。

教学中，要引导学生先整体把握课文内容，想象课文描写的场景；然后了解“我”观察到的草地的变化情况及变化的原因，感受“我”观察的细致；最后自己观察生活中某一事物或场景的变化情况，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。

教学目标

1．认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。

2．正确、流利地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，感受大自然给我们带来的乐趣。

3．能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

4．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，并和同学交流。

教学重点

了解草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学难点

体会留心观察的好处，感受大自然给我们带来的乐趣。

阅读理解

本文教学可先引导学生在熟读课文的基础上，整体把握课文内容，想象课文描写的场景。接着了解“我”观察到的草地变化情况及变化的原因，感受“我”观察的细致。课文第3自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课教学的重点，可结合课后第二题分三步进行：一是紧扣时间词，了解草地的变化；二是借助动作演示或视频演示，了解草地变化的原因；三是体会作者观察的细致。可以引导学生抓住“起得很早”“中午回家”“傍晚”等关键词体会作者对事物观察的细致和坚持。抓住“这是为什么呢？”体会作者的观察不仅仅停留在表面，而是深入追问，达到更深入了解事物的目的，从而明白观察不仅仅要用眼睛看，更要用心思考才能有更大的发现。最后，运用学到的知识在实际生活中加以实践，体会留心观察的好处。

第1课时

板块一　复习导入，读题质疑

1．复习提问：上一课我们学习了《搭船的鸟》，作者对这只鸟的哪几个方面进行了观察？从中你感受到了什么？

预设：作者对鸟的外形和捕鱼时的动作进行了观察。从中我感受到了作者观察的细致。

2．迁移过渡：本单元的主题是“留心观察”。上一课的作者观察的是鸟，那么这一课的作者会观察什么呢？又是怎样观察的呢？教师板书课题：金色的草地。

3．学生齐读课题，教师质疑：读了课题，你有哪些疑问？

预设：

生1：草地本应该是绿色的，可课题为什么说是“金色的草地”呢？

生2：是什么原因让绿色的草地变成了金色的？

4．激情导入：同学问得真好！是啊，草地本应该是绿色的，可为什么会变成金色的呢？下面，就让我们跟随作者，一起到文中去寻找答案吧！

板块二　初读课文，整体感知

（一）读文识字

借助拼音把课文读正确，读通顺。

2.标出自然段序号。

3.在不懂的地方画上横线，加上问号，联系上下文或者插图想一想。

3．师生互动，认读、记忆生字。

（二）感知内容

1．朗读课文，思考：读了课文，草地给你留下了怎样的印象？

围绕金色的草地，作者写了什么？

2．学生自由朗读课文，然后汇报交流。

预设：印象：可爱、有趣。

3．作者围绕金色的草地，写了蒲公英盛开的场景，兄弟俩在草地上一起玩耍的场景和草地的变化。金色的草地、兄弟俩草地上玩耍、草地颜色的变化

4．有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。

5.学习生字。

板块三　品读第一二段，感受快乐

1.体会金色的草地

1．学生自由读第1自然段，想一想：你从这段中获得了哪些信息？

2．学生反馈。

预设：

生1：窗前是一大片草地，草地上长满了蒲公英。

生2：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色的。

3．互动交流。

(1)作者写“窗前是一大片草地”，意在交代什么？(交代蒲公英生长的地点。)

（2）“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话有什么作用？(为后文观察发现做铺垫。一个“变”字暗含着草地的颜色是变化的。)

（3）科普介绍蒲公英

2.感受兄弟俩草地上玩耍

1．默读思考：从这段描写中，你感受到了什么？

预设：感受到了草地给兄弟俩带来了快乐。感受到他们的天真、活泼、调皮

学习生字

2．讨论交流。

(1)你是从哪里知道草地给兄弟俩带来快乐的？

预设：从兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的事例中知道的。

(2)作者抓住了人物的哪些方面进行描写？

预设：抓住了人物的神态、语言、动作等方面进行描写。

3．教师小结：多么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追，一个闹，一个笑，玩得多开心啊！难怪作者说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。让我们有感情地朗读第2自然段。

4．齐声朗读。一边朗读一边想象画面。

第2课时

板块一　复习回顾，导入新课

1．说说内容。

课文主要写的是“我”家窗前有一大片草地，“我们”兄弟二人经常在草地上玩耍，有一天“我”发现了草地颜色的变化现象，并通过细致的观察，明白了草地颜色变化的原因。

3．导入新课：窗前的这片长满蒲公英的草地，不但给作者兄弟二人带来很多快乐，还让作者获得了发现的喜悦——草地会变色，这是为什么呢？今天，我们就到课文中去探个究竟。

板块二　研读第三段，感知变化

1.了解草地的变化

1．自由读第3自然段，一边读一边画出表示时间和颜色的词语。

2．师生互动交流。

(1)草地在什么时间变化？是怎样变化的？

(2)作者是按什么顺序来写草地变化情况的？(时间顺序)

3．小结过渡：草地的变化主要是颜色变化。在不同的时间里，草地的颜色是不同的。为什么会有这样的变化呢？我们接着来探究。

2.了解变化的原因

1．默读第3自然段，画出描写蒲公英花朵的词句，思考：草地变化与什么有关？

预设：草地变化与蒲公英的花朵张开、合拢有关。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

2．直观演示。

(1)引导同学们用手掌做动作演示张开、合上。

(2)出示蒲公英花朵张开、合拢的图片。

3．草地早上和傍晚时都是绿色的，说明了什么？(早上和傍晚时草地都是绿色的，说明蒲公英的花朵是合拢的。)

4．完成练习。根据对课文的理解填空。

早上，草地__________________，因为蒲公英__________________；

中午，草地__________________，因为蒲公英__________________；

傍晚，草地__________________，因为蒲公英__________________。

3.体会观察的细致

1．读课文，说说作者是怎样观察草地的。

2．互动交流。

(1)“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”从这句话中，你读懂了什么？说明作者有怎样的习惯？(这是作者偶尔观察到的。说明作者有留心观察周围事物的习惯。)

(2)“中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这说明作者对草地进行了怎样的观察？(作者不只在早上对草地进行了观察，而且在中午、傍晚也对草地进行了观察。这是作者对草地的连续观察。)

(3)“这是为什么呢……变成绿色的了。”这是作者怎样观察得出的结论？(这是作者细致观察得出的结论。说明观察不仅要用眼睛看，还要用心想。)

3．体会观察。说一说作者是怎样观察周围事物的。

 　作者不只观察了草地的颜色，还在不同的时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。

4．教师小结：作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了草地颜色变化的原因，观察细致，让我们看到了有趣的画面。

5. 作者用文字把草地慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么启发吗？

预设：①按照时间顺序来写，读起来觉得很清楚。

②写清不同时间的草地的样子，读起来觉得很明白。

③对周围的事物要多观察，多思考。

板块三　品读第四段，体会感情

1．读文思考。自由读第4自然段，思考：从两个感叹句中，你体会到了什么？

预设：两个感叹句充分表达了“我”对草地和蒲公英的喜爱之情。

2．学习生字

板块四　回顾总结，拓展交流

1.教师总结

   这篇文章以儿童的视角，描写了“我”观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程，写出了观察和探索给“我”带来的快乐，抒发了“我”对草地和蒲公英的喜爱之情。

2.交流观察发现

1．作者经过长期的细致观察，让我们看到了一片有趣的草地。“观察”是把事物写清楚、写明白的“法宝”。所以说只要我们留心观察，就能发现大自然中很多植物在不同的时候是不一样的。生活中，你知道哪些植物在不同的时候是不一样的吗？

3．指名交流。

预设：

(1) 牵牛花

(2) 昙花

4．布置练笔。把课上与同学们交流的内容写下来。

板书设计