苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教案设计

课   题

除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）

第 1 课时

月    日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：整十数或几百几十的数除以整十数的口算方法，以及两三位数除以整十数的笔算方法的探索过程。

利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，体验计算方法的多样性。

在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣以及培养对数学知识的亲切感。

理解：理解整十数或几百几十的数除以整十数的口算方法，以及两三位数除以整十数的笔算的算理。

简单运用：正确口算除数是整十数的除法。能正确计算两、三位数除以整十数（商是一位数）除法。

复杂运用：运用口算会把“分”和“秒”分别换算成“时”和“分”以及“（  ）时（  ）分”、“（  ）分（   ）秒”混合单位的方法。

能应用学过的计算方法解决相应的实际问题。

挑战性目标

能应用学过的计算方法解决较复杂的实际问题。

教学重点

引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法

教学难点

独立思考并交流笔算的计算过程，尤其是商的书写位置

教学过程

关注差异

（侧重策略运用）

一、预学查异

12÷4     28÷7      40÷5     60÷3      80÷2    100÷4

让学生是怎样口算60÷3的；在“3”的后面加一个“0”你会口算吗？引入新课。

二、初学适异

1、创设情境，出示例题图。

提问：从图上你知道了些什么？要求什么？要求“要打成几包”怎样列式？

2、学习口算方法：

（1）提问：60÷20等于几？你能口算吗？

（2）你是怎样想的？可以先独立思考，然后和同桌交换一下想法。

（3）学生汇报想法，教师适时板书。 

教师归纳总结：可以这样想：20×3=60   6÷2=3

还可以这样想：6÷2=3     60÷20=3

      你可以选择你自己喜欢的方法进行计算

3、“练一练”第1题。

（1）学生独立完成在数学书上。

（2）集体核对，说说在口算的时候是怎么想的。

（3）提问：除数是整十数的题，怎样算比较快？

4、练习二第1题

（1）学生独立完成在书中。

（2）集体订正。

三、研学导异

1、刚才我们用口算的方法计算了60÷20，那你能用列竖式计算吗？

（1）学生试一试在自己的数学本上列出竖式，进行计算。

（2）学生上黑板书写列竖式计算的过程，同学和老师进行评价。重点是讨论为什么3要写在个位上？（因为60里面有3个20，这个3表示20的个数，所以是3个，要写在个位上。

（3）鼓励学生进行验算，说说验算方法（用乘法来验算）

2、“试一试”：

（1）尝试计算96÷20 ，做在书上。说说自己的想法和做法。

（2）怎么才能证明自己的计算结果是正确的呢？（引导学生进行验算。被除数=商×除数+余数 ）

（3）集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：

A、注意商的书写位置。150÷30的商为什么要写在商的个位上？

B、注意余数要比除数小。

C、注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。

3、小结：鼓励学生要使得自己的计算结果正确，除了掌握正确的计算方法外，还可以通过验算来得到保证。所以，要树立主动验算的习惯。

4、完成练习二第2题、第3题。

     学生在书中独立完成，集体订正：说说你刚才是怎么算的？要注意什么？

四、拓学展异

1、练习二第3题。

（1）学生独立做在书上。

（2）学生交流思考的过程和书写的方法。教师可以追问商为什么要写在个位上。

2、练习二第4题

（1）在课本上独立填写。

（2）交流做法：分化成时时，要把分钟数÷60；

               秒化成分时，要把秒数÷60

4.想想做做第5题。

学生独立做在书中，然后全班交流解决问题的思路。

五、课堂总结

这节课你的收获是什么？计算的题目有什么共同的特点？

（完整的出示课题：两、三位数除以整十数（商是一位数））

课堂作业：《补》P6-7

回家作业：《练》P6

全面动态测查：用两位数除以一位数的口算了解学生。

学生都有尝试就算，教师巡视，关注差异，进行个别辅导。然后和同桌的同学说说自己的想法，再全班交流，先指名中等生交流，学优生纠错补充，学困生复述。

学生先独立做，教师巡视，找出问题，个别辅导。再指名板演，针对错题指名学优生或中等生纠错，学困生复述。

板书设计：                两、三位数除以整十数（商是一位数）                                      

60÷20=3（包）      

想：1、20×3=60  60÷20=3                    3

2、6÷2=3    60÷20=3          2 0 ） 6  0                                           

                     6  0       答：60本《科学天地》要打3包。

                        0                                 

教后反思：本节课是在学生已经学会了表内除法和两位数除以一位数的基础上进行教学的，对学生来说能在教师的引导下可以利用知识的迁移作用自主探究口算的方法，视频中老师在讲解例题时，也从多个角度去讲解，让学生选择自己喜欢的方法去口算，在试一试中出现了三位数除以两位数，当前两位不够除就用前三位一起除，有余数的时候一定要和除数去比较，满足余数比除数小。但是在讲解验算的时候，就用了简单的一个横式去验算，会给学生做竖式计算要验算的题目造成干扰，到底是用横式验算还是用竖式验算。

后面的练习都是基础练习，在讲上下两题有关联的那道题的时候，不仅让学生知道上下两道都是用的一道乘法口诀，还要让他们发现被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。这样的结论会为接下来的除法表格题做铺垫。