数学三年级下册一 两位数乘两位数第1课时教学设计

课   题

练习一（1）

第4课时

 月    日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：熟练掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。

通过练习和思考，进一步掌握两位数乘整十数的口算和估算方法；进一步掌握两位数乘两位数的实际问题的数量关系；进一步发展分析、判断、推理等初步的思维能力。

使学生进一步感受数学知识在解决问题中的应用，逐步培养学生独立思考和学习态度和习惯。

理解：计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算过程中每一步的含义。

简单运用：用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。

复杂运用：能根据已知条件提出相应的除法问题并列式解答。

挑战性目标

学优生和中等生能根据数字特点估算出两位数乘两位数的积；学有余力的学生能准确描述实际问题的数量关系。

教学重点

1、两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。

2、熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。

教学难点

两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。

教学过程

关注差异

（侧重策略运用）

一、预学查异

我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先我们来复习一下这些知识。

1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点？

点名学生回答，最后教师总结。

口算两位数乘10时，先两位数乘1，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。

如：12×10=       30×40=    （学生口答，教师板书）

2.复习两位数乘两位数不进位和进位笔算的方法。

提问：在进行两位数乘两位数进位和不进位笔算时，步骤是怎样的呢？  点名学生回答，最后教师总结。

总结：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

如：26×43=               学生在作业本上完成

今天我们就来进行一定的练习，提高我们的计算能力。

二、初学适异

    1.口算练习。

    做练习一第1题。

    ①出示口算题目。

    ②学生独立在书上完成。

    ③反馈校对，说说你是怎样口算的。

    2.计算并验算。

    做练习一第2题。

    ①学生独立在自备本上计算并验算。

    ②指名做的快的同学板演。

    ③反馈评议，注意出错的原因。

    解题时，应注意些什么？

三、研学导异

（1）做练习一第3题。

    ①出示题目。

    ②学生独立计算，在书上完成。

    ③反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数×盒数=水彩笔一共的枝数。

    ④拓展深化：

    如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”？

    如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”？

（2）做练习一第4题。

    ①学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？

    ②独立解答问题：张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜？

③反馈评议。

四、拓学展异

第5题

    ①学生读题，理解题意。

    ②学生尝试填表。

③反馈评议，要求学生说说每一个空填的意义。

④总结：单价×数量=总价钱。

五、课堂作业：《补充习题》P6-7

回家作业：《练》P5

提供认知前提的准备与激发学习动机的策略：

复习口算两位数乘整十数时的注意点，缩小学困生和其他学生的差距。

大面积及时反馈与调节教学的策略:学生独立口算，PPT 出示答案，举手反馈正确率，及时了解典型错误，以及时讲解。

大面积及时反馈与调节教学的策略:独立计算，教师巡视，注意了解典型错误与学困生，以及时调节集体评议的内容，指名板演，集体评议。

板书设计：                  练习一

                  口算方法：

                  笔算方法：

                  数量关系：单价×数量=总价钱

教后反思：