数学三年级下册一 两位数乘两位数第2课时教案设计

课   题

练习一（第2课时）

第5课时

 月    日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：熟练掌握两位数乘两位数的乘法笔算。

使学生进一步体会估算的问题背景，体会估计需要联系具体实际选择结果，提高乘法笔算能力和估算能力，发展数感。

使学生进一步感受数学知识在解决问题中的应用，逐步培养学生独立思考和学习态度和习惯。

理解：计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算过程中每一步的含义。

简单运用：用整十数相乘估算两位数乘两位数积的方法。

复杂运用：能说明解决一些简单的两步计算实际问题的思路，并正确列式解答。

挑战性目标

学优生能根据问题情境灵活运用计算或估算解决问题；学有余力的学生能准确描述实际问题的数量关系。

教学重点

两位数乘法的估算、笔算和解决两步计算实际问题。

教学难点

将所学知识灵活地运用于具体的问题中。

教学过程

关注差异

（侧重策略运用）

一、预学查异

今天这一节课我们先来复习一下乘法的估算，然后完成练习一。

1.复习两位数乘两位数的估算。

    还记得两位数乘两位数是如何估算的吗？（板书知识点）

点名学生回答，最后教师总结。

2.总结：估算两位数乘两位数时，把题中的每个两位数都看作与它接近的整十数来思考，然后计算几十乘几十。

如：27×32，当我们进行估算时，看27接近30，32接近30，所以估算时直接算30×30=900。（板书）

    接下来我们就运用乘法的估算方法来做一些练习。

    二、初学适异

估算和笔算练习：

第6题。

    ①出示笔算题目。

    ②学生独立在书上写出估算结果。

③反馈校对，说说你是怎样估算的。

④分组在本子上完成计算，指名板演。集体校对时回顾估算结果，进行初步检验得数。

三、研学导异

用估算解决实际问题。

    (1)做练习一第7题。

①出示题目，学生齐读题目。指名学生解释“超载”的含义。

    ②学生独立完成，列出估算式和计算式。

    ③反馈评议，注意出错的原因。

估算的时候，怎么估算？

(2)做练习一第8题

①出示题目，学生齐读题目，出示第一个问题。

    ②明确要看5辆这样的车够不够，可以先进行估算，大家自己先去估算一下。

    ③反馈评议，出示第二个问题。

④学生独立完成，教师校对答案。

(3)做练习一第9题。

    ①出示情境，学生齐读题目，出示第一个问题。

    ②引导学生认知，要想快速地知道买的是哪种瓷砖，可以进行估算。

    ③学生估算，确定答案，教师教对。

④出示第二个问题，学生独立完成，教师教对。

    四、拓学展异

简单的两步计算解决实际问题。

    （1）做练习一第10题。

    ①出示题目。指名读题后说一说哪两个条件关系最密切，可以提出什么问题？

    ②学生独立计算，在书上完成。

    ③反馈校对，指出要求“一共收获苹果多少筐”，首先要知道“运走了多少”。

    ④拓展深化：

    一共收获的苹果包含两部分，一部分是运走的，另外一部分是剩下的。

    （2）做练习一第11题。

    ①学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？根据哪两个关系密切的条件提出问题？

    ②独立解答问题：12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户？

③反馈评议。

明确要求“12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户”必须先知道1幢可以住多少户，所以先求出一幢小高层可以住多少户。

    （3）做练习一第12题。

    ①学生读题，理解题意。

    ②学生独立解答。

③反馈评议，指导学生每一步算式的含义，提炼数量关系式。

④总结：每一盒的支数×盒数=总支数

        单价×数量=总价钱。   

五、课堂作业：《补充习题》P8-9

回家作业：《练》P6-7

提供认知前提的准备与激发学习动机的策略：

复习口算两位数乘两位数的估算方法，缩小学困生和其他学生的差距。

大面积及时反馈与调节教学的策略:独立完成，教师巡视，了解学生计算情况以及典型错误，以及时调节集体评议的内容。

大面积及时反馈与调节教学的策略:独立完成，教师巡视，指名汇报，起立进行大面积反馈，了解学生的典型错误，及时调节集体评议的内容。

全体兼顾与个别指导的策略：教师要注意巡视指导，对有困难的学生适时点拨。反馈时要追问学生是怎么想的，保证学困生也能熟练掌握估算方法。

板书设计：                  练习一

       先根据（     ）和（     ），提出（         ）

       再根据（     ）和（     ）算出最后问题。

分析数量关系：12、每一盒的支数×盒数=总支数

                      单价×数量=总价钱

教后反思：