小学科学3.用橡皮筋驱动小车优秀教学ppt课件

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教科版小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》教学设计课题用橡皮筋驱动小车单元第三单元学科科学年级四年级上册教材分析本节课是学习另外一种动力驱动方式，是利用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。首先聚焦的问题是“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。探索活动有两个，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，为了下面进行活动奠定了基础。第二个活动研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，即研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。在讨论研讨环节中，也是涉及到了两个问题：一是小车动力的来源，二是小车行驶远近与其动力大小的关系。通过讨论研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。在拓展环节中，让学生观察橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。学情分析橡皮筋是经常玩的物品，他们利用橡皮筋缠绕东西，制作东西中会用到，同时也知道了橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车。为此，这就需要在老师的引导下，认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，为后面设计制作小船提供条件。教学目标科学观念通过橡皮筋产生的动力影响小车行驶的距离，知道当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。科学思维用比较的方法，能分析出橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。探究实践在探究橡皮筋产生的动力影响小车行驶距离的活动中，能用数据来描述和记录橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。态度责任在探究橡皮筋产生的动力影响小车行驶距离的活动中，能认同收集数据作为证据、进行解释的重要性，并能进一步发展研究运动和力的兴趣。教学重点探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。教学难点探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、处理和分析。教学方法实验法、讨论法教学准备教师准备：每组实验用玩具小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺1根、学生活动手册。学生准备：学生实验材料1套、钩码、班级记录单、教学课件。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（一）教师谈话：橡皮筋是一种用橡胶与乳胶做成的短圈，一般用来把东西绑在一起。具有伸长率大、回弹性好、价格低、使用方便等特点。用手拉一拉,会感觉到橡皮筋富有弹性，拉伸后可以缩回复原。利用橡皮筋的这种弹性可以驱动小车。把橡皮筋缠绕在小车车轮的轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轮转动，从而使小车运动起来。（二）揭示课题：橡皮筋是利用了弹力让小车驱动，你们有没有兴趣制作一个弹力小车。学生思考并回答问题 从日常生活入手，激发学生生活经验，促进教学的有序开展。讲授新课（一）探索活动1:如何用橡皮筋驱动小车1.出示使用材料：橡皮筋、小车2.学生讨论组装方法。(出示一个装有发条的玩具)3.橡皮筋应该绕在小车的哪个部位才能让小车动起来? 提示：橡皮筋一-端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上3.教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法。4.学生分组活动，用橡皮筋让小车动起来。5.你成功让小车动起来了吗？橡皮筋两种方向缠绕下，小车运动方向一样吗? 提示：不一样，想要让小车向前运动我们应该采用第一种方法，橡皮筋从车轴上方勾在车轴上，向后转动车轮。 （二）探索活动2:橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系1.出示材料：橡皮筋、小车、皮尺、微视频、学生活动手册2.教师引导，通过刚才的活动，你觉得什么情况下，小车会行驶的远一点?提示：橡皮筋多绕几圈3.是不是如你们所说橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远呢？我们可以设计一个对比实验来验证一 下。4.学生思考讨论下列问题，师生共同归纳实验方法。提示：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？如何测量小车行驶距离？为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？每组实验测几次为宜？如何取平均值？5.学生分组活动。 （三）讨论研讨1.汇报数据，说一说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。提示：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。2.橡皮筋缠绕--圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力大小一样吗?提示：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大。3.橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力作用在小车.上的时间一样吗?提示：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长。4.现在你能解释为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远?提示：在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，产生的弹力小，作用在小车.上的时间短，小车行驶得近。 （四）拓展延伸1.出示橡皮筋和钩码，如果老师将钩码挂在这根橡皮筋上，你觉得会出现什么现象？提示： 橡皮筋会被拉长。2.教师演示将一个钩码挂在橡皮筋上，随即提问:将一个钩码挂在这根橡皮筋上，橡皮筋会被拉长这么多，如果再挂一个钩码，你觉得橡皮筋会被拉长那什么程度？提示：拉长 学生思考、讨论与交流              学生操作、思考，讨论与交流              学生讨论与交流                学生思考、讨论与交流 从探讨制作小车的方法入手，对难度问题进行分析和研究，这样就为制作弹力小车奠定了基础。          通过进行测试，得出小车行驶的距离是有弹力的所决定的，从而明确了弹力与小车运动的关系。           对核心问题进行探讨，进一步务实了学生的科学概念，丰富了学生科学知识。             丰富学生知识，拓展学生视野，培养学生创新意识。 课堂小结通过本节课的学习，我们认识了弹力，知道橡皮筋在拉伸时，恢复到原状，会产生弹力，利用弹力，我们可以让小车运动起来，并且弹力越大，小车运动的越远，弹力越小，小车行驶的距离越短。板书设计3 用橡皮筋驱动小车                  小车行驶距离越远橡皮筋缠绕圈数越多   产生的弹力越大                 作用的时间越长 课后作业一、判断题1.橡皮筋绕-圈，小车就一定会运动。                 (     )2.小车行驶的距离和橡皮 筋在车轴上缠绕的 圈数有关。(     )3.小车运动的方向和橡皮筋在车轴上缠绕的方向无关。  (     )4.形状没有改变的弹簧 也会产生弹力。               (     )二、选择题5.弹簧受到外力后形状会发生改变，当它恢复到原来的形状后，弹力电就会(    )。A.消失B.变大C.变小6.在研究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离这个问题时，橡皮筋缠绕的圈数怎样改变更合理？(     ）A.1圈、2圈、3圈  B.1圈、6圈、11圈  C.6圈、12圈、24圈7.在一定的范围内，橡皮筋缠绕的圈数越多,小车运动的(    )。A越近B.越远 C.不变8. 用橡皮筋作动力，驱动小车运动，要让小车运动的距离更远，可以(     )。A减少橡皮筋缠绕圈数 B.增加橡皮筋缠绕圈数 参考答案：一、1.× 2.√ 3.× 4.× 二、5.A  6.C  7.B 8.B C.增加小车重量课后反思亮点： 本课的课堂教学是在老师的引导和指导下，通过两个基本活动，探索如何利用橡皮筋驱动小车，这样学生就能认识到什么是弹力和弹力的作用，并学会了制作弹力作为动力的小车，提升了动手能力和创新思维。不足：问题：教材中拓展环境，还可以把工程技术方面知识融入其中，让学生体会更多的弹力作品。教学建议：在以小百科的形式中展示各种弹力作为动力的工具，并要求说说其动力方式，并鼓励去做，从而拓展学生思维，培养学生探究能力。