小学语文人教部编版一年级上册江南完美版课件ppt

3 江南（教案）

教学目标

1. 认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。（教学重点）

2. 正确朗读课文。背诵课文。（教学重点）

3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学准备

荣德基小学课件资源。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

1. 认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。了解“东、西、

南、北”四个方位，会写“可、东、西”3个字和新笔画竖钩、竖弯。

2. 正确朗读课文。

3. 结合插图，初步感受江南水乡人们采莲时的美好情景。

教学过程

Ⅰ 出示图片，引入课题

1. 图片导入。

课件出示江南水乡的图片，观察图片，你知道这是哪里吗？（江南）

课件出示课题，齐读课题，板书课题。（板书：江南）

2. 学习生字“江、南”，请学生认读。

读准“江”的后鼻音，“南”的前鼻音。

课件出示新偏旁“氵”，你还认识哪些带有三点水的字？

预设：河、湖、海……

提示：这里的“江”是指长江，诗中“江南”是指长江下游以南的地区。

【设计意图】出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

Ⅱ 初读课文，正确朗读

1. 朗读要求：听范读后，借助拼音自由练读课文，圈画生字，不认识的字可以借助拼音多读几遍。

2. 再次练读，读准字音，读准节奏和停顿。

（1）注意读准“采莲”，“采”是平舌音，“莲”是前鼻音，“东”是后鼻音。

（2）同桌互读，读准字音。齐读课文。

【设计意图】反复朗读课文，读准字音和节奏，为学习课文打下基础。

Ⅲ 随文识字，感知文意

1. 课件出示课文插图。

（1）仔细观察图画，图上画的是哪些景物？（莲花、莲叶、小鱼）

（2）课件出示“莲”字，认识新偏旁“艹”（草字头）。

指名认读“莲”字，你还认识哪些带有草字头的字？（花、草、荷）

你认为带有草字头的字都和什么有关？（和植物有关）

2. 池塘里荷花正在开放，争奇斗艳，谁在水里游动？（小鱼）

课件出示“鱼”字。这个字多么形象呀，像一条真正的“鱼”。鱼头“⺈”、鱼身“田”，鱼尾“一”。

生活中你都认识哪些鱼？（鲤鱼、草鱼、金鱼、带鱼）

3. 鱼儿都往哪里游？（往东、西、南、北四个方向）

课件出示带拼音的“东、西、南、北”，指名拼读。这四个字都是表示方向的。你在哪些词语中见到过这些字？

预设：我在“东方、南京、南瓜、西瓜、北京、北方”这些词语中见到过这些字。

4. 课件出示带拼音的“采”字，请同学拼读，注意：这个字是平舌音。

齐读“采”字，怎么记住这个字呢？（上面是个手，在果树上采摘野果，是“采摘”的意思）

5. 再次朗读课文，读准节奏。

Ⅳ 学习新笔画，学写生字

1. 学习新笔画竖钩和竖弯。

竖钩（亅）从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。竖弯（ ）起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

2. 指导书写生字“可、东、西”。

（1）观察生字的书写特点，交流。

可：“口”要写得小一些。最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直。

东：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线略下转折，竖钩沿着竖中线写，最后两笔要左右对称。

西：第一笔横较短，方框要写得宽、扁些，最后一笔横封口。注意第五笔为竖弯。

（2）教师范写，学生练写。

（3）投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图】在写好两种新笔画的基础上，进行生字的指导书写，规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

3. 课堂小结：初读课文后，我们认识了生字、新词，读通了课文，了解到江南水乡莲叶茂盛、莲花盛开，非常美丽。

4. 课后作业：建议完成《典中点》第1课时中的练习题。

第二课时

课时目标

1. 巩固学习“东、西、南、北”4个方位词，理解“田田、鱼戏莲叶间”等词句的意思。

2. 创设情境，通过演一演等方式理解诗句。正确朗读课文，背诵课文。

3. 借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽。

教学过程

Ⅰ 复习巩固，引入课题

1. 复习巩固。

（1）听写上节课所学字词。

（2）师：同学们，上节课我们学习了一首采莲歌《江南》，诗里有迷人的荷塘、嬉戏的鱼儿。大家还记得这首有趣的诗歌吗？谁能把诗歌读给大家听听呢？

指名读， 男女生对读。

2. 导入课题。

这节课咱们继续来学习这首诗歌，感受江南水乡的美丽以及采莲的快乐。

课件出示课题，板书课题。

Ⅱ 图文结合，感受采莲之乐

1. 自由读课文，观察课文插图，思考：我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？

2. 小组讨论，交流。

3. 全班交流。

提示：盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、采莲姑娘采莲的江南风光。

4. 品读诗歌。

（1）江南可采莲，莲叶何田田。

①你知道“何”“田田”分别是什么意思吗？

何：多么。田田：形容莲叶茂盛的样子。（板书：莲叶田田：茂盛）

②这句话是什么意思？（江南是采莲的好地方，莲叶多么茂密）

③ 想一想，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（小鱼也很开心）

（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①“戏”是什么意思？在这里我们看到了一个怎样的景象？用自己的话说一说。

预设：“戏”是“嬉戏”的意思。

读了这些话，我仿佛看到了以下景象：鱼儿在莲叶间嬉戏。它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

②从五个“戏”字的运用中，你能体会到什么？

预设：五个“戏”字，写出了活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，也表现了采莲人欢快的心情。

③ 认识方位词“东、西、南、北”，这四个方位词表现了什么？

诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由游动、惹人喜爱的样子。[板书：鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由、快乐]

【设计意图】结合插图，抓住关键词理解诗句，感受采莲人的欢快心情。

Ⅲ 情景表演，积累背诵

1. 想象画面，情景表演。

（1）引导: 我们也来做一回自由自在的小鱼，摆起尾巴玩游戏，朝着你喜欢的方向游过去吧！

（2）播放音乐，角色体验。

学生学做小鱼在莲叶间游动的动作，教师随机采访：“小鱼小鱼，你往哪儿游？”引导学生用课文中的四个句子来回答：

“鱼戏莲叶东”“鱼戏莲叶西”“鱼戏莲叶南”“鱼戏莲叶北”。

（3）师生合作读古诗，教师读“鱼戏莲叶间”，全班同学齐读诗歌最后四句。

2. 朗读课文，背诵课文。

（1）指导朗读。

江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

（2）在反复朗读的基础上，引导学生背诵课文。

3. 课堂小结： 《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲时的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。

4. 课后作业：推荐阅读《点拨》“读书阁”中的内容；建议完成《典中点》第2课时中的练习题。

【设计意图】总结全文，拓展阅读，学习传统文化，积累经典佳句，提升学生的自学能力，拓展阅读视野。

板书设计

莲叶田田： 茂盛

江南

鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由、快乐

教学反思

成功之处：

不论多么小的孩子，他们都有自主做事的愿望，太多的帮助就是束缚，所以教师放手让他们合作自学生字，自己找识字方法，提出自己的质疑，用自己喜欢的方式朗读诗歌，给他们相对自由的空间和时间。教师还通过朗读、想象、演一演等多样的学习方式来帮助孩子理解诗歌内容，引导孩子进行自主学习、个性化学习，让孩子在充分展现自我、释放自我中，在轻松愉快的氛围中进行高效、健康、快乐的学习。

不足之处：

缺乏课堂的常规训练，以后在这方面要加强。