小学语文人教部编版一年级上册语文园地六完美版课件ppt

语文园地六（教案）

教学目标

1. 初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。

2. 借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3. 展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

4. 朗读、背诵古诗《古朗月行》（节选）。

5. 和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

教学准备 荣德基小学课件资源。

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1. 初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。

2. 朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3. 展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

教学过程

Ⅰ 字词句运用

1. 连一连。

课件出示“字词句运用”中“连一连”的图片，读一读。

（1）“花、清”各是什么结构的字？

预设：“花”是上下结构，“清”是左右结构。（板书：花：上下结构 清：左右结构）

（2）看图并结合气泡框中的内容思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？

学生自主交流。

师总结：这是按照汉字的上下结构和左右结构进行分类的。

（3）你能根据字的结构把上下两组生字分别归类，和“花、清”连一连吗？

学生自己连一连。

（4）练一练：我能给下面的生字按结构分类。

空   彩   没   给   要   诗   最   黑   早   校

上下结构       左右结构

2. 读一读，背一背。

课件出示方位词和儿歌：

前后左右 东西南北

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西。

左面是北，右面是南。 （板书：方位词：前后左右 东西南北）

（1）自由读儿歌，通过指名读、开火车读、分组读的方式把儿歌读正确、通顺，巩固字音。

（2）圈画出儿歌中的方位词，并联系生活实际说一说你的前、后、左、右各有些什么。

学生自主交流，教师适当点拨，加深学生对各个方位词的理解。

（3）出示太阳在不同方位的图片，引导学生利用太阳辨别方向。

师：请同学们面向东方，也就是太阳升起的地方，这时我们的正前方就是东方，我们的后面就是——（西），我们的左面是——（北），我们的右面是——（南）。

学生一边用手指方向，一边回答。

（4）练一练：在下面的句子中填上合适的表示方向的词语。

①日出（    ）方，日落（    ）方。 （东 西）

②秋天燕子（    ）飞，春天燕子（    ）飞。（南 北）

（5）辨别方向的方法还有：

①晚上看北斗七星；②看大树的树冠，浓密的一边为南； ③立竿见影——在地上垂直树立一根杆子，影子最短时是正中午，这时影子指向正北方。

【设计意图】朗读儿歌，学习方位词，根据生活经验辨认方向，让学生在练习中掌握方位知识。

Ⅱ 展示台

1. 课件出示课本“展示台”中的图片，引导学生认一认、读一读招牌上的字。

2. 课件出示带有下面名字的招牌图片，读一读，不会认的字问问老师或家人。

qí  lín  dàn ɡāo fánɡ  bīn ɡuǎn     dōnɡ běi jiǎo zi ɡuǎn

麒 麟   蛋 糕  房    宾 馆       东  北 饺 子 馆

niú ròu lā miàn    chāo shì rù kǒu    liánɡ yóu diàn

牛 肉 拉 面      超  市 入 口     粮 油 店

3. 你还在哪里认识了哪些字？说出来和大家交流。

预设：

（1）我们认识汉字的方式有很多。如看电视、读书、看报、在街上、在路上……

（2）我去医院看病，认识了许多标牌：门诊部、急诊科、内科、五官科。

（3）我去超市买东西，看到了许多食品标签，我向妈妈请教认识了上面的字：方便面、香蕉、饮料……

【设计意图】“生活处处是语文”，让学生学会在生活中认识生字。

4. 课堂小结：通过本次学习，我们了解了生字有上下结构和左右结构，同时认识了方位词，还会读、背包含方位词的儿歌，通过“展示台”明白了可以在生活中识字。

第二课时

课时目标

1. 借助拼音，能正确、流利地朗读古诗，并背诵古诗。

2. 和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

教学过程

Ⅰ 日积月累

1. 读一读古诗《古朗月行》（节选），读准字音。

教师范读，指名读，同桌合作读。

注意读准平舌音“作、在”，翘舌音“时、识”，前鼻音“盘、云、端”，后鼻音“朗、行、镜、青”。

2. 理解古诗。

（1）认识作者。课件出示作者李白的简介。

（2）解释字词。

呼作：称为。疑：怀疑。白玉盘：晶莹剔透的盘子。瑶台：传说中神仙居住的地方。

（3）诗意：小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。又怀疑它是瑶台仙镜，飞到了青云之上。

3. 朗读古诗，背诵古诗。

（1）教师范读，学生自读，指名读，全班读。

（2）利用填空帮助背诵。

小时不（    ），呼作（    ）。

又疑（    ），飞在（    ）。

指名背诵。背得又准又快的学生被评为“背诗小能手”。

4. 拓展阅读。

关山月（节选）

[唐] 李白

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

【设计意图】通过反复朗读诗句，了解古诗的意思，教会学生如何学习古诗。

Ⅱ 和大人一起读

1. 听范读，注意生字的读音。

2. 师：小朋友们，读了短文，你知道《谁会飞》讲了一个怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？

这篇有趣的儿歌主要写了鸟、马、鱼的活动方式，告诉了我们不同动物的活动方式是不一样的：飞鸟扇扇翅膀去又回；跑马四脚腾空仰天叫；游鱼摇摇尾巴摆摆头。

回到家后，可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇小短文，读熟后，再和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来表演各种动物活动的动作吧！

（板书：鸟儿在空中飞 马儿奋力跑 鱼儿水中游）

3. 指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。

4. 试着仿写儿歌。

示例： 谁会唱？ 鸟会唱。 鸟儿怎样唱？ 叽叽喳喳唱不停。

5. 课堂小结：

语文园地的内容真有趣，我们陪诗人赏月、朗读儿歌，真是太快乐了！课后，把学到的儿歌和古诗背给爸爸妈妈听吧！

板书设计

语文园地六

花：上下结构 清：左右结构

方位词：前后左右 东西南北

鸟儿在空中飞 马儿奋力跑 鱼儿水中游

教学反思

成功之处：

了解汉字的特点是学生识字的基础。所以我在教学过程中用较多的时间让学生去自主完成练习。在古诗教学中，先引导学生读准古诗，再理解诗意，接着通过朗读体会诗中意境，最后进行背诵。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方进行适时点拨指导，教给学生学习方法。