小学人教部编版树之歌优质课件ppt

这是一份小学人教部编版树之歌优质课件ppt，文件包含人教部编语文2上2《树之歌》第一课时课件pptx、人教部编语文2上2《树之歌》第二课时课件pptx、人教部编语文2上2《树之歌》教案doc、人教部编语文2上2《树之歌》课堂实录doc、人教部编语文2上推荐阅读《树的变化》《树之歌》mp3、人教部编语文2上识字2树之歌朗读视频mp4等6份课件配套教学资源，其中PPT共49页， 欢迎下载使用。
2 树之歌（教案）教学目标1. 认识“梧、桐”等15 个生字，会写“杨、壮”等10 个字，会写“杨树、树叶”等8 个词语。2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 通过读文、看图，了解11 种树的基本特点，积累与树木有关的语句。（教学难点）教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“梧、桐”等7 个生字，会写“杨、壮”等6 个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4 个词语。2. 能正确地朗读课文，背诵课文前两句。3. 通过读文、看图，认识6 种树。教具准备 荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ 出示图片，引入新课1. 图片导入：课件出示课文前两句提到的几种树的图片。同学们，仔细观察图片，你们知道这些是什么树吗？（杨树、榕树、梧桐树、松树、柏树、枫树）2. 过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们各自的特征吧！（板书：树之歌）【设计意图】图片导入，引入课文的学习，激发学生的学习兴趣。Ⅱ 初读感知，读准字音1. 自由朗读课文：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2. 学生自由练读，指名读，随机正音。3. 课件出示课后题第二题中的词语。同桌互读，指名读。注意“泡桐”的“泡”在这里读“pāo”。4. 开火车读课文，男女生合作读。（男生读上半句，女生读下半句）5. 整体感知：自由读课文，说一说课文写了哪几种树木。杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。Ⅲ 学习课文前两句，随文识字1. 整体感知第1、2 句。（1）读读第1、2 句，说说这两句介绍了哪几种树。这两句介绍了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树这几种树。（2）作者主要是从什么方面来描写树的特点的？（板书：形状 颜色）（3）课件出示生字“梧、桐、枫、松、柏”，这些字有什么共同特点？你是怎么记住它们的？预设：这5 个字都带有“木”字旁，都是形声字，我们可以利用形声字构字规律来记住它们。比如：“桐”，“木”表义，右边的“同”和这个字的读音一样，表声。（4）指名读第1、2 句，并说出这些树木的特点。高、壮、树叶像手掌、秋天叶儿红、四季披绿装。2. 学习第1 句。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（1）学习生字“壮”，请学生认读。你能给它组词吗？预设：强壮、壮大……（2）学习生字“掌”，指名读，强调这个字是翘舌音。你能给它组词吗？预设：手掌、掌心、巴掌、鼓掌……（3）“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”用了什么修辞手法？有什么作用？预设：比喻。把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。（板书：杨树、榕树、梧桐树→高、壮、树叶像手掌）（4）请从“荷叶、银杏树叶、柳叶”中选择一个，仿写一个比喻句。预设：①荷叶像大伞。②银杏树叶像扇子。③柳叶像剪刀。3. 学习第2 句。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（1）这句用了什么修辞手法？从“红”“绿”两个字中可以看出什么？预设：“松柏四季披绿装”用了拟人的修辞手法，把松柏描写得非常形象。从“红”“绿”两个字中，我们可以看出秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的特点。（板书：枫树、松柏→秋天叶儿红、四季披绿装）（2）学习生字“装”，请学生认读，提醒这个字是翘舌音。“装”在课文里是什么意思？（穿着的衣物）你还知道它的其他意思吗？（做作，假作）当它是这个意思时怎么组词？（假装、装模作样……）【设计意图】二年级上学期的学生已经具备自主学习生字的能力，教师要学会逐渐放手，指导学生从音、形、义等方面进行学习分享, 从而激发学生参与学习的积极性，培养学生自主学习的意识。Ⅳ 熟读课文，背诵课文前两句1. 用不同方式朗读课文：自由朗读，同桌互读。指名读，教师引导。2. 熟读成诵：自己背诵，指名背诵，全班齐背诵。Ⅴ 观察交流，学写生字课件出示生字：杨、壮、桐、枫、松、柏。1. 观察生字的书写特点，交流。2. 教师范写，边写边提示书写要点。“杨”右边的横折折折钩一笔写成。“壮”右边的“士”两横上长下短，长横写在横中线上。“桐”右边的第一个竖和“柏”右边的竖贴在竖中线上。“枫”右边要写得上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。“松”右边的第一笔撇伸到“木”的旁边，捺落在横中线上。“柏”右边的“白”写得略瘦。3. 学生描红仿写，展评修改，再练写。【设计意图】会写字教学，细致入微，层层推进，有效地帮助学生掌握正确的写字方法，养成良好的写字习惯。4. 课堂小结：这节课，我们在识字的同时，也认识了6 种不同的树。5. 当堂检测：建议完成《点拨》小册子中的豆点写字。6. 课后作业：建议完成《典中点》第1 课时的练习题。第二课时课时目标1. 认识“桦、耐”等8 个生字，会写“棉、杉、化、桂”4 个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4 个词语。2. 能流利地朗读课文，背诵课文。3. 通过读文、看图，认识5 种树。积累与树有关的语句。教具准备 荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ 复习巩固，引入新课1. 同学们，上节课我们学习了本课的生字词，让我们简单回顾一下吧！（1）课件出示词语：杨树、梧桐、松柏、手掌、枫树、披绿装。指名认读，齐读。（2）检查前两句的背诵，指名背诵，全体背诵。2. 过渡：这节课，我们继续学习课文，一起去看看其他树有什么特点吧！Ⅱ 学习课文后两句，随文识字1. 整体感知。自由朗读课文，观察插图，说一说第3、4 句一共介绍了哪几种树。（木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）2. 学习第3 句。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）学习生字“桦”，怎么记住这个字？预设：根据形声字构字规律识记，右边的“华”提示读音。（2）学习生字“耐”，指名认读。“耐”是什么意思？（受得住，禁得起）你是怎么记住这个字的？预设：加一加，“而+ 寸”。   （3）学习生字“守”，“守”是什么意思？（防卫，守卫，跟“攻”相对）（4）学习生字“疆”，“疆”是什么意思？（边界，疆界）“疆”的左半部分是一个“弓”和一个“土”，表示以弓记步来丈量土地，右半部分的三横两“田”表示田之间的疆域界线。（5）品味第3 句，说一说所描写树木的特点。（板书：木棉、桦树→喜暖、耐寒）（6）小结：祖国的边疆必须守住。我们的战士和树木一样耐寒耐热，日夜守卫在边疆，让我们满怀敬意，一起读一读第3 句吧！3. 学习第4 句。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（1）第4 句所描写的树木有什么特点？（板书：银杏、水杉，金桂→活化石、满院香）（2）课件出示“化石”的解释及图片。①“ 活化石”是指什么？预设：“活化石”就是现在还存活的、有久远历史和科学研究价值的生物。② 为什么把银杏、水杉比喻成活化石？预设：因为银杏、水杉的历史比较久远，有科学研究价值。③ 学习生字“化”，请学生认读。你能给“化”组词吗？（文化、化学、现代化……）（3）学习生字“杉、桂”。这两个字有什么特点？（它们都带有木字旁）你是怎么记住它们的？预设：形近字比较：杉——衫，桂——挂。（4）学习词语“满院香”，这个词语是什么意思？（桂花开了，满院子都是桂花的香味）（5）指导朗读：读“活化石”时要读出自豪的语气，读“满院香”时要读出开心、愉悦的语气。教师范读，自由练读，指名读，评价后再读。【设计意图】前后两课时都出现了多个带有木字旁的生字。通过已掌握的识字方法和书写技巧，给学生举一反三的机会，提高学习效率。教方法的目的是让学生用方法，此环节设计旨在引导学生主动运用方法实践，将学习与运用自然结合。Ⅲ 观察交流，学写生字1. 观察生字的书写特点，交流。2. 教师范写，讲解书写要点。棉：左窄右宽，“巾”首笔竖在竖中线上。杉：右边三撇等距，最后一撇最长，撇尖过竖中线。化：左右结构，左窄右宽，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。桂：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平；右半部分两个“土”分写在横中线上下，第二个横落在横中线上。3. 学生练写，教师巡视指导。4. 投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。5. 和课本对照，及时改正。Ⅳ 积累背诵，总结拓展1. 背诵课文。自由练读，同桌互背，指名背诵，齐背诵。2. 课件出示课后第三题：读一读，想想下面几句话的意思。（1）教师范读，自由练读，指名读。（2）这些都是关于什么的名言？（关于树的名言）（3）你能说出这些名言的意思吗？小组交流，代表汇报：◆十年树木，百年树人。培育树木需要十年，培育人才需要百年。比喻培养人才是个长久之计，也形容培养人才很不容易。◆树高百尺，叶落归根。树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故乡。◆树无根不长，人无志不立。树木失去根基就不会再生长，人没有志向就不会有大的作为。Ⅴ 课堂小结及作业1. 课堂小结：本文是一首儿歌，我们通过学习这首儿歌，认识了生字新词，了解了一些树木的特点，体会到了大自然树木种类的丰富。2. 当堂检测：建议完成《点拨》小册子中的豆点写字。3. 课后作业：（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。（2）建议完成《典中点》第2 课时的练习题。板书设计    教学反思成功之处：1. 本课重点应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字构字规律、组词拓展法、熟字比较法记住生字。另外，我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。2. 教学时，我借助课件出示图片，帮助学生理解儿歌语句，形象、具体而直观，效果很好。不足之处：朗读示范不够，引导不够。