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第6单元 除数是两位数的除法第2课时 除数是整十数的笔算除法【教学内容】教材P73例1、例2。【教学目标】1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,理解除数是整十数的笔算除法的算理,能正确地进行笔算。2.通过探究活动,渗透数形结合的思想,培养学生类推能力。3.感受除法在生活中的广泛应用,在探究算理的过程中感受成功的喜悦。【重点难点】重点:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。难点:理解除数是整十数的笔算除法的算理。【教学过程】一、复习导入1.口算。32÷10≈ 40÷20= 90÷30= 78÷20≈ 150÷50= 241÷30≈ 教师用卡片出示计算题,学生开火车练习。2.完成下面的竖式计算。52÷2= 171÷5= 指名学生上台板演后交流除数是一位数的除法的计算方法。师:口算除法以及除数是一位数的除法,大家掌握地很熟练,那除数是整十数的除法又该怎样笔算呢?(板书课题:除数是整十数的除法)二、探究新知1.整十数除两位数的笔算方法。课件出示教材P73例1。(1)自主尝试。师:请同学们先尝试独立计算,算完后说一说你是怎样计算92÷30,并把你的算法试着写出来。【学情预设】学生有前一节课的知识基础,能想到把92估成90,再用90除以30口算得3,答案是可以分给3个班。(2)借助直观展示。师:同学们,老师这里有92根小棒,用92根小棒表示92本书,每班分30本,谁能画一画,能分给几个班? (3)用竖式计算。师:用竖式计算怎么书写呢?动笔试试看!组织学生尝试解决,指名板演。引导学生数形结合,重点理解“3为什么写在个位”。(4)练一练。完成教材P73“做一做”第1题。2.整十数除三位数的笔算方法。课件出示教材P73例2。(1)学生独立试做后交流算法。学生能发现被除数的前两位不够除,需要用前三位来试商。(2)试商。师:商为什么是5呢?【学情预设】学生能说出因为5个30是150,150接近178。如果商6,就是6个30是180,180比178大,不行。结合学生的交流,教师板书。(3)练一练。完成教材P73“做一做”第2题。三、课堂练习1.教材“练习十三”第1题。2.教材“练习十三”第2题。3.教材“练习十三”第3题。4.教材“练习十三”第4题。四、拓展提升在下面的( )里填上适当的数。465÷50=( )……15( )÷40=6……10( )÷30=7……18600÷( )=8……40五、课堂小结除数是两位数的除法应注意些什么?六、课后作业1.从课后习题中选取;2.完成本课时的习题。【板书设计】
除数是整十数的笔算除法 【教学反思】除数是整十数的笔算除法,对于商写在哪一位上,学生非常容易出错,这是本课时的教学重点也是难点。在教学时,先让学生自主尝试探索计算方法,再师生共同探究总结。学生在这样的氛围中学习,积累了数学经验,产生了积极的学习兴趣,把“要我学”变为“我要学”,效果不错。
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