教科版 (2017)六年级上册7.信息的交流传播优质课教学ppt课件

7.信息的交流传播

【教材简析】

本课以“制作独轮车”为任务线索，以“文字”和“视频”为信息传播形态，引导学生在实践中感受不同工具传播信息的差别，在过程中认识工具在完成任务时带来的便利以及技术对完成任务质效的影响。聚焦板块，比较书本和电脑提供的信息的异同，引发对信息的关注和思考。探索板块，借助书本和电脑这两种信息传播工具，学生分别获取制作简易独轮车的信息，并完成独轮车的制作。在活动中，学生需要反复接触信息传播工具，从而感受不同的传播工具所承载的文字和视频对信息获取的影响。研讨板块，学生回顾、总结，再次交流对“工具和技术”的看法，并结合自身感受使用“省力”“省时”“安全”“灵活”等词语来评价工具的优劣。拓展板块，引导学生发现“工具和技术”更多的区别与联系。同时，本课也是本单元学习的一个总结、提升，有助于教师评估学生对工具和技术的运用和认识。

【学情分析】

21世纪是信息时代，随着网络技术的普及，现在的学生被称之为“信息时代的原住民”，信息对他们的影响非常大。尽管我们每天都被这些信息传播工具所包围，也感受到它们传递信息的一些特点，但学生的有些认知仍是片面的，并且缺乏公平比较，如电子工具（电脑）比传统工具（书本）在信息的交流和传播中有优势。当真实地参与到信息交流传播的活动中，学生才能客观地感受到不同传播工具的差异。

【教学目标】

科学观念：通过制作独轮车的活动，认识到不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果，信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。

科学思维：通过比较书本信息和电子信息在制作活动中的不同效果，辨析不同的信息传播工具的差异。

探究实践：借助信息传播工具（书本或电脑）获取信息，完成独轮车简易模型的制作。

态度责任：在合作探索“制作独轮车”的过程中，积极想办法解决遇到的问题，形成尊重事实的科学态度。

【教学重难点】

重点：借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。

难点：实践活动后能客观描述、比较不同工具传播信息的差别。

【教学准备】

教师：教学课件、独轮车制作材料一套（胶枪、至少20厘米长的细木棍3根、吸管、剪刀、小刀、斜口钳、胡萝卜、直尺、记号笔等）、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频。

学生：每组独轮车制作材料一套、独轮车制作指南文字稿或独轮车制作指南视频一份、作业本。

【教学过程】

一、交流信息工具，揭示课题（约5分钟）

材料准备：教学课件

1.提问：刚才广播给你们提供了什么信息？

追问：广播通过声音进行信息的交流传播，除此之外你还知道哪些交流传播信息的工具？

2.引导：请简单介绍一种信息传播和交流的工具，并说说它发挥的作用。

学生交流对相关工具的了解，教师机动补充、概括。

（书、报刊、手机、电脑……，传播新闻、打电话、浏览视频……）

讲述：我们被这些信息传播工具所包围。

3.揭示课题：信息的交流传播。

【设计意图】从熟悉的、上课前的广播铃声入手，讨论广播提供的信息，并由此引申到其他信息传播与交流的工具。通过多种信息工具的例举，增加学生的信息工具的认识，为后续的信息比较做好铺垫。

二、比较两种传播工具（预设20分钟）

材料准备：独轮车制作材料一套（胶枪、至少20厘米长的细木棍3根、吸管、剪刀、小刀、斜口钳、胡萝卜、直尺、记号笔等）、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频。

探索活动一：比较信息的形式（预设5分钟）

1.提问：书本和电脑是我们获取相关资讯的重要工具，大家对它们都有接触和了解。你知道它们在传播信息方面有什么差别吗？

引导：小组讨论，比较书本和电脑提供的信息形式的异同及传播信息的方式，用简单的词句概括。

小组交流书本和电脑传播信息的形式、方式，教师随机板书。

2.归纳：书本主要提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，人们通过阅读获取书籍所承载的信息，书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑可以提供文字、图像、符号、色彩、音频、视频等更多形式的信息，更多元化，人们通过看、听的方式获取它所承载的信息，借助互联网，电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。

【设计意图】重点关注了最常见的书本和电脑传播信息，了解两种工具在传播信息时的特点和优势，为后续的探索活动铺垫必要的认识。

探索活动二：比较传播效果（预设15分钟）

1.过渡：如果用这两个工具传播同样的信息，效果会一样吗？

出示活动任务：制作独轮车。

介绍：制作的方法分别记录在纸上和存储在电脑的视频里，各小组用文字或视频进行制作，制作的材料和要求是一致的。

2.提问：你们小组觉得选择哪种工具更合适？请进行商定。

小组讨论确定选择哪种工具。

追问：进行本次比赛需要遵守哪些规则？

（预设：在规定的时间内进行制作，不超时；遇到问题，小组成员之间互相商量；遵守规则，不看其他小组的资料，不影响其他小组的制作……）

3.出示：不同传播工具对制作的影响测评表

各小组根据选定的工具领取材料完成制作并评测。

【设计意图】以“不同信息传播工具对制作的影响”为项目，通过书本和电脑获取“制作独轮车模型”的相关信息，完成模型制作并进行测评。独轮车制作的视频以及文字说明等都进行了设计，并提前做好了视频的录制。

三、工具对信息交流传播的影响（预设10分钟）

1.引导：活动结束请整理好组内的器材，给自己组的独轮车贴上组号放置在文字组或视频组相应的位置。各组按顺序参观两组的成果。

提问：请结合刚才的活动，说一说书本和电脑在传播信息上有哪些差异？

归纳：不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。

2.引导：请各小组回顾自己的制作过程，谈一谈制作过程中我们用到了哪些工具？独轮车模型包含了哪些学过的技术？

归纳：工具和技术有联系，又有区别。

【设计意图】制作独轮车，既是一个与信息传播相关的制作活动，又是一个评估学生单元学习的活动。因此，研讨的第一个问题指向比较书本和电脑传播信息的差别，第二个问题引导学生回顾制作过程中的工具和技术。

四、对工具与技术的新看法（预设5分钟）

1.出示：第1课的班级记录表、教材P57拓展文字

引导：结合本单元的学习活动，谈谈对工具与技术的新看法。

2.提问：你还知道哪些现代的高新科技？

学生交流分享，教师机动补充。

小结：信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。

【设计意图】结合班级记录表、拓展资料等补充介绍信息与工具和技术之间的联系：信息驱动工具和技术共同发展。

五、板书设计

7.信息的交流传播

【疑难解答】

1.本课教学是否一定要制作独轮车，可以进行其他活动吗？

在本科教学中，主要探索活动是根据获取的信息要求制作独轮车模型，这是比较信息交流与传播、使用常见工具的一项活动。其主要目的在于用比较的方法，分析信息传播工具的优劣。因此，制作独轮车并不是唯一的活动项目，教师可以根据自身特长、学校特色等进行改进。不过，活动中教师需要提供相应的制作信息，活动的开展要能够比较不同工具传播信息的差别。

附件：胡萝卜独轮车制作指南文字稿