小学英语陕旅版三年级下册Unit 7 There Is a TV in the Classroom.教案设计

这是一份小学英语陕旅版三年级下册Unit 7 There Is a TV in the Classroom.教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
Unit 7 There Is a TV in the Classroom Lesson 2【教学目标】1．能听懂、会用功能结构There is / are...简单描述教室内的物品,注意用这种结构表达不同数量物品时的正确方式.2．完成Ask and answer部分的内容.【教学重难点】能听懂、会用功能结构There is / are...简单描述教室内的物品,注意用这种结构表达不同数量物品时的正确方式;并能在相应的生活场景中正确运用该功能结构.【教学准备】1．教师准备:（1）单词student, teacher, blackboard, TV, fan, light, chair, desk, window, door, floor的教学卡片.（2）抽奖箱一个.（3）不同数量的物品卡片若干.（4）白纸若干.（5）Let's talk部分的教学音频.2．学生准备:（1）文具若干.（2）水彩笔.【教学过程】Ⅰ．课程导入(Leading In)1．课前热身（1）教师将所准备的单词卡片展示给学生,并带领学生快速复习所学单词.如果教师朗读的单词和出示的卡片一致,则全体学生齐读单词两遍并拼读单词一遍;如果教师朗读的单词和出示的卡片不一致,则学生不跟读,击掌三次.（2）接下来,教师可以和学生练习名词的单复数形式,为正确运用There be 句型做准备.教师可以说出名词的单数形式,让学生迅速说出复数形式;也可以由教师说出名词的复数形式,让学生说出单数形式.总之,练习不拘泥于形式,达到目的即可.2．新课导入Warming-up: Look and tick（1）教师带领学生仔细观察本部分的图片,通过问答的形式检查学生对图片的观察情况,以下问题可供参考:Question 1: What can you see in the picture?Question 2: How many cats / books /... can you see?Question 3: Where is the ball / book /...?学生根据图片对具体的问题做出简答后,教师可引用There be结构对答案进行复述,如:A TV. There is a TV in the room.A ball. There is a ball on the floor / near the TV.A book. There is a book on the sofa.Shoes. There are shoes on the floor.A cat. It's near the sofa．There is a cat near the sofa．描述时,只要求学生能说出已学过的物品和地点词汇,让他们尽量多地输出已经掌握的语言信息.对于教师的描述,让学生在仔细听后能在教师的引导下通过对语境的了解,逐步理解这些句子的意思即可.（2）学生可对照图片,根据各自家里的实际情况对What's in your home? 进行勾选,鼓励学生有一定的语言输出.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(presentation)1．新课展示（1）教师将所准备的student, teacher, blackboard, TV, fan, light,的单词卡片放进抽奖箱中,让学生猜一猜:What's in the box? 引导学生说句子:There is a... in the box.本活动可以以竞赛的形式进行,能猜中并能完整输出的小组可得分.游戏以抽奖箱中的卡片完全被猜中结束,哪个小组的积分最多则为本游戏的获胜者.（2）教师可以借助一名学生所准备的文具,带领其他学生一起观察该学生准备的文具种类和个数,在问答中引导学生掌握信息的关键,如:What's in my hand?What color?How many?教师引导学生特别关注个数大于1的物品,带领学生正确使用are.（3）教师通过对比单复数让学生注意到is和are的区别,下面以pencil为例:T:（教师拿出一支铅笔）What's this?Ss: It's a pencil.T: How many?Ss: One.T: What's in my hand?Ss: There is a pencil in your hand.T: （教师拿出几支铅笔）What are they?Ss: They are pencils.T: How many?Ss: Three.T: What's in my hand?Ss: There are three pencils in your hand.（4）教师替换关键词和学生进行一问一答互动练习,引导学生通过对比数量的不同意识到is和are的区别,达到正确运用的目的.2．Part A: Let's talk（1）教师向学生展示Let's talk部分的挂图,请学生运用There be句型根据提问试着描述图片中的物品.以下问题可供参考:Question 1: What can you see?Question 2: How many...?Question 3: What's in the classroom?（2）教师播放Let's talk部分的录音,引导学生听录音并模仿录音中的语音、语调跟读对话.（3）教师带领学生仔细观察教室,运用所学的词汇和句型对教室内的物品进行描述,教师可以带领学生进行对话练习,也可以让学生独自观察并描述,以下对话内容可供参考:T: What's in our classroom?Ss: There is / are... in our classroom. There is / are..., too.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．Whisper教师引导学生小组间低声传句子,最先完成并正确复述句子的小组为胜利者.以下句子可供参考:There is a pen in the book.There are two students in the classroom.There is a cat on the chair.There are five bananas on the table.There is a flower near the tree.2．Choose and say教师将全班学生分为两组,然后拿出所准备的不同数量的物品卡片背面向上贴在黑板上,并给每幅卡片标上相应的分值.引导学生选择相应分值的卡片翻转,并根据卡片内容运用There be句型进行描述.能够准确使用句型的学生按照卡片分值为本小组获得相应的积分.活动结束后,比一比哪个小组获得的分值高.3．Part B: Ask and answer（1）教师带领学生仔细观察Ask and answer部分的图片,限定时间并在时间到了之后将图片遮起来.（2）教师鼓励学生凭记忆描述图片,也可要求学生仔细听问题,根据问题使用There be句型描述图片.以下问题仅供参考:Question 1: What's in the desk?Question 2: What's on the desk?Question 3: What's near the chair?Question 4: What's under the chair?（3）教师对于能够正确使用There be句型描述图片内容的学生要予以表扬.4．教师将所准备的白纸发给学生,带领学生设计各自比较理想的教室.学生用所准备的水彩笔画出教室中的物品,然后描述:There is / are... in the classroom.