苏教版三年级下册二 千米和吨教学设计

课   题

练习三（千米和吨的认识练习）

第  课时

  月    日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：使学生加深对千米和吨的认识，进一步感受采用千米和吨作单位时通常适用的对象和背景。

    使学生进一步内化单位长度千米和单位质量吨的体验，能应用知识解决相关的问题，体会千米、吨在现实生活里的应用，提高学习数学的兴趣。

使学生体会千米是计量长度的需要和吨是计量质量的需要，在日常生活中要有广泛的应用；培养主动思考、相互交流等良好品质。

理解：掌握千米和米、吨和千克之间的关系，能进行简单的换算。

简单运用：能解决关于千米和吨的一些简单的实际问题。

复杂运用：能解决关于千米和吨的一些复杂的实际问题。

创见：

教学重点

加深千米和吨的认识。

教学难点

正确判断和选择相应的单位。

教学过程

关注差异

一、初学适异

提问：我们这一单元学习了什么？

谈话：今天，我们练习千米和吨的认识。（板书课题）

1、回顾知识。

引导：回想一下，我们已经学习过长度的哪些单位，能按从小到大的顺序说一说吗？这些长度单位间的进率分别是怎样的？

板书：毫米——厘米——分米——米——千米

表示物体有多重的质量单位从小到大有哪些？相邻单位间的进率是多少？

板书：克——千克——吨

指出：长度单位除了米和千米之间的进率是1000，其他相邻两个长度单位之间的进率都是10。表示物体有多重的相邻两个质量单位之间的进率是1000。

2、感受单位大小。

提问：你能举一个实际距离说说1千米大约有多长？还能举出具体多少物体大约是1吨吗？在什么情况下要用千米作单位？什么情况下用吨作单位呢？

说明：长度单位“千米”和质量单位“吨”都是比较大的单位。计量路程或测量公路、铁路和河流等一般用“千米”作单位；计量比较重的或大宗物品时一般用“吨”作单位。

3、练习三第1课。

出示第1题，让学生说一说图里都有些什么。

引导：那它们有多重或有多长各用什么单位呢？  交流结果并呈现。

提问：为什么恐龙用吨，而稻谷只要用千克？为什么北京颐和园长廊用米，青藏铁路要用千米？

说明：在计量物体有多重时用质量单位，在计量路程、长度，或者计量宽度、高度、深度、厚度时用长度单位。选择哪种单位，要根据事物的轻重程度、长短距离。

4、练习三第2题。

学生独立完成，集体交流，选择两题说说是怎样想的。

说明：单位换算，可以根据单位间的进率推算结果。1千米=1000米，1吨=1000千克。

补充：在下面的○里填上“〉”“<”或“=”。

300米○3千米       4吨○5000千克        9米○1千米

2000千克○2吨      6千米○4000米        2千克○2000克

二、研学导异

1、练习三第3题。

提问：你从题中知道哪些条件？

学校、少年宫和体育场的位置分别是怎样的？画个示意图看一看。

交流：第（1）题怎样解决的？（板书算式、得数）第（2）题呢？

2、练习三第4题。

学生自己独立完成，交流答案。说说自己的想法。

3、练习三第5题。

让学生估计能不能一次运完，和同桌说说怎样估计的，结果是什么。

提问：能够一次运完吗？为什么？

说明：这样的问题可以用乘法估计，把每台看作800千克往大里估，一共才4000千克，4000千克就是4吨，所以能一次运完。

4、练习三第6题。

提问：你从题中知道哪些条件？问题是什么？

学生独立完成并说说自己的思路。

5、练习三第7题。

提问：第一步我们应该先求什么？（先求从上海出发经过南京开往北京一共多少千米。301+1023=1324（千米））

      第二步求什么？（5小时这辆列车行使了多少千米。300×5=1500（米））

      怎样看能不能到达？（比较 1500>1324）所以能够到达。

四、拓学展异

1、练习三第8题。

把学生查阅的数据填在表格里，校对结果并核对单位。

提问：这些长度为什么用“千米”作单位？

四条河流哪条最长，哪条最短？

2、练习三第9题。

学生课前自己感受一下，找一两个人汇报。

按推算出的走1千米所用的步数和时间，走一走，看看走过的大约1千米有多长。

3、思考题。  让学生了解题意。

引导：如果用这两辆货车每次正好装满，各要运多少次呢？你想想可以怎样安排。

交流：你有哪些安排的方法？（呈现结果）

比较这些小朋友安排的结果，你觉得哪个的方法比较好？

引导学生明确可以按顺序用一一列举的方法解决。

追问：可以怎样找到所有的安排吗？这样一一列举有什么好处？

说明：一个一个的列举，可以把每种安排都清楚的找出来，不会遗漏，不会重复。

4、阅读“你知道吗？”

五、本课小结      

这节课你有什么收获？

六、课堂作业      

《补充》P22—23

    通过对前面相关知识的复习，让学生对物体的重量和长度有更深的印象，让后进生举例说说生活中的例子，如有所遗忘可让中等生帮助补充完整。

    通过填空后的交流，一方面帮助学生进一步明确相关的单位换算的基本思路方法；另一方面要引导他们自主整理已经学习过的长度单位和质量单位。

可以通过画示意图帮助学生认识到：上海到北京的高速铁路的长就是301千米和1023千米的和，用列车行使的路程进行比较，看能不能到达，可让优等生先说思路，在让后进生复述。

你知道吗可以让学生各自读一读，在组织全班交流，也可以结合讨论，作一些补充说明、图片展示或实物介绍，拓展学生的知识面。

板书设计：                       练习三

                  毫米——厘米——分米——米——千米

                  克——千克——吨

               7、301+1023=1324（千米）

                  300×5=1500（米）

                  1500>1324

                  能够到达

教后反思：